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下面是小编为大家整理的大学生劳动教育实践课范本（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
大学生劳动教育实践课范文4篇
【篇1】大学生劳动教育实践课范文
大学生劳动教育的重要性
劳动教育是促进大学生全面发展的重要环节
党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代。”在新时代背景下对教育和学习提出了新的更高的要求。加强大学生劳动教育，提高大学生的劳动素质，这既是贯彻党的教育方针的重要措施，也是落实五育并举任务的具体要求，是促进大学生德智体美劳全面发展的重要载体，是优化素质教育发展的重要路径。
劳动教育是培育大学生社会主义核心价值观重要载体
党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。劳动教育体现了党的教育方针的核心思想和核心主张，也蕴含了社会主义核心价值观的思想内容，是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。在青年学生成长成才的重要过程中，需要发挥劳动教育在培育和践行社会主义核心价值观实践中的积极价值。
劳动教育是培养大学生奋斗精神的重要途径
要注重加强大学生劳动教育，树立正确的劳动价值观，培养学生的奋斗精神。人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造，作为中华民族的传统美德，艰苦奋斗、自强不息自古以来就是我们民族精神的重要内容。正如《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”正是依靠这种艰苦奋斗精神，中华民族才能历经沧桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。劳动是促进社会发展的动力，习近平总书记指出，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。劳动教育重在引导青年学生尊重劳动，崇尚劳动，参与劳动，在劳动实践中感悟劳动的价值，为大学生奋斗精神的养成提供了有效途径。
如何加强大学生的劳动教育
首先家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。家庭教育是孩子的第一课堂，孩子在日常生活中的许多环节都可以得到劳动实践的机会，家长首先要以身作则，成为孩子眼中爱劳动、会劳动的榜样。疫情期间，家长需要结合孩子的学习任务情况，鼓励和引导孩子参加家务劳动、训练生活技能，并适度提高孩子所参与的家务劳动的难度，培养孩子不怕苦不怕累的劳动精神，使孩子养成对家务劳动的责任心和担当精神，这些品质将使孩子终身受益。
其次，学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校是劳动教育的主体责任方，应结合不同教育阶段学生身心发展特点，设计科学合理的劳动教育内容和实施方案，以充足的教育资源作保障，引导学生形成正确的劳动观、系统提升学生劳动素养，培养全面发展的优秀人才。疫情期间，学校可开展灵活多样的线上主题活动，将思想道德教育渗透、落实到对学生家务劳动实践的引导之中。
最后，社会要发挥在劳动教育中的支持作用。劳动教育是全社会的一项系统工程，仅凭家庭和学校无法形成完整有效的教育体系，社会力量不可取少，既需要在全社会形成公平的收入分配制度，让诚实劳动得到应有的报酬，也需要形成让普通劳动者真正感到被尊重的社会风气，这就需要政府、企事业单位、社团组织等机构切实承担起相应责任。
【篇2】大学生劳动教育实践课范文
《新时代大学生劳动教育》
教学大纲
【课程类别及性质】公共必修课 【适用专业】全校各专业
【 学分数 】2 【 学时数 】
一、课程教学目标
1. 《新时代大学生劳动教育》课程的性质和任务
高校劳动教育是明确劳动科学体系、掌握劳动科学知识的阶段，必须以劳动教育课程化为基础。中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32 学时。”开设《新时代大学生劳动教育》通识课程是贯彻落实《意见》和教育部发部的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的积极实践。本课程以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，把劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，针对当代大学生特点，从劳动品德涵养、劳动情怀培育、专业技能习得、创新创业激励、职业素养提升、劳动权益保护、劳动文化塑造、团队意识培养、未来劳动认知等多个维度出发，全面系统介绍劳动学科领域基本知识，旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的道理。
2.课程教学的基本要求
第一，正确认识劳动的现象和本质，深化对劳动内涵的理解与认识，懂得马克思主义劳动观的立场、观点和方法，深刻领会贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观与方法论，让学生从理论到实践、从历史到未来，完整学习与未来职业发展密切相关的通用劳动科学知识。
第二，本课程设置12课时劳动实践课程，在劳动实践中让学生进一步加深对所学知识的理解，让学生在实践中掌握一定劳动技能，提高动手能力，通过出力流汗，接受锻炼、磨练意志，感受劳动带来的收获乐趣，形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的真挚情感。
第三，要求学生进行一定的自学，并提倡学生广泛阅读参考书，使其更多地了解劳动科学知识及其在各方面的应用。提倡学生独立地结合实际问题进行思考和展开讨论。在此基础上，学会分析案例，解决实际问题，把劳动教育理论与实践的学习融入对经济社会活动的研究和认识之中，切实提高创造性劳动的能力。
3.教学方法与教学形式建议
第一、要系统、全面、准确地阐述劳动品德、劳动情怀、专业技能、创造性劳动、职业选择、劳动权益、劳动文化、集体劳动、未来劳动等的基础知识和最新成果，在理论的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
第二、增加案例教学的比重，在课堂教学过程中突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实践，给学生接触实际、动脑分析的机会。
第三、课堂教学应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。
二、学时分配
本课程为2学分，理论学时为20，实践学时为12，每年春季学期开设。具体学时分配如下表：
章节序号
章节名称
学时
备注
总学时
课堂讲授
实践实验
绪论
高校劳动教育的特点与实施
2
2
第一章
大学生与劳动品德
2
2
第二章
大学生与劳动情怀
2
2
劳动教育实践课（1）
4
第三章
大学生与专业技能
2
2
第四章
大学生与创造性劳动
2
2
第五章
大学生与职业选择
2
2
第六章
大学生与劳动权益
2
2
劳动教育实践课（2）
4
第七章
大学生与劳动文化
2
2
第八章
大学生与集体劳动
2
2
第九章
大学生与未来劳动
2
2
劳动教育实践课（3）
4
合 计
32
20
12
三、教学内容及要求
绪论 高校劳动教育的特点与实践
教学内容：
一、劳动教育的独特价值
1.生存生活教育
2.实践能力教育
3.职业启蒙教育
4.集体主义教育
二、高校劳动教育特点
1.以正确劳动观的形成为目标
2.以学科专业为基础
3.以社会实践为载体
4.以就业创业为导向
三、高校教育劳动实施
1.统筹推进，实现五育融合
2.立足专业，构建劳动体系
3.注重实践，践行知行合一
4.课堂联动，融通培养环节
5.引导激励，加强自我管理
6.实现评估，完善制度导向
教学要求：
要求学生初步认识劳动，领悟劳动的独特价值，形成个人的劳动观，学生可以提出自身对劳动的看法和态度。
教学重点、教学难点：
认识劳动教育的重要意义；
了解新时代劳动精神；
理解并树立“四最”新时代劳动价值观。
学习资源：
[1] 刘向兵，《劳动通论》，高等教育出版社，2020年
[2] 曾天山，顾建军等，《劳动教育通论》，教育科学出版社，2020年
[3] 李珂，《嬗变与审视：劳动教育的历史逻辑与现实重构》，社会科学文献出版社，2019年
[4] 刘向兵等，《新时代劳动教育论纲》， 社会科学文献出版社，2018年
第一章 大学生与劳动品德
教学内容：
第一节 劳动品德的内涵
一、辛勤劳动
二、诚实劳动
三、珍惜劳动成果
第二节 大学生群体的常见问题
一、消极应付，被动做事
二、劳动过程存在投机
三、不珍惜劳动成果
第三节 大学生劳动品德的涵养
一、革新观念，生化劳动认知
二、情绪疏导，端正劳动动机
三、坚定意志，优化劳动决策
四、行胜于言，深化劳动体验
教学要求：
要求学生认知劳动品德；
发现自身存在的问题，日后逐渐改正，不断提升自身劳动素养。
教学重点、教学难点：
自我判断和自我反省，端正劳动态度，磨炼并坚定自身意志。
学习资源：
[1] 雅斯贝尔斯，《什么是教育》，生活·读书·新知三联书店，1991年
[2] 约翰·杜威，《人的问题》，上海人民出版社，1986年
[3] 陶行知，《中国教育改造》，安徽人民出版社，1981年
第二章 大学生与劳动情怀
教学内容：
第一节 劳动情怀的内涵
一、爱劳动
二、乐劳动
三、尊重劳动者
第二节 大学生劳动情怀的维度
一、调整个体情绪
二、现实归属需要
三、传递家国情怀
第三节 大学生劳动情怀的培育
一、爱劳动与爱自己：明心见性，涵养个人价值
二、爱劳动与爱生活：自力更生，创造美好生活
三、爱劳动与爱国家：家国一体，融入时代洪流
教学要求：
要求学生学会感受劳动中的快乐，将热爱劳动转为内生动力；
学会换位思考并能尊重每一位劳动者；
形成社会责任感，掌握国家和时代需要的技能。
教学重点、教学难点：
发现并体会劳动中的乐趣；
尊重劳动者及劳动成果；
形成为国家发展奋斗的劳动意识。
学习资源：
[1] 李珂，《嬗变与审视：劳动教育的历史逻辑与现实重构》，社会科学文献出版社，2019
[2] 苏霍姆林斯基，《苏霍姆林斯基论劳动教育》，教育科学出版社，2019年
[3] 路遥，《平凡的世界》，北京十月文艺出版社，2019年
第三章 大学生与专业技能
教学内容：
第一节 专业技能的内涵
一、专业知识
二、专业思维
三、专业实践
第二节 专业技能价值
一、成为专业人才
二、理性规划职业
三、培养创新能力
第三节 大学生专业技能习得
一、掌握传统的专业知识
二、强化专业逻辑思维
三、积极参与专业实践
教学要求：
要求学生结合自身专业，通过实践感受劳动创造价值，利用外部条件，发挥自身优势；
激发学生参加实践活动兴趣。
教学重点、教学难点：
大学生专业技能的三个层次；
大学生专业技能与未来职业选择。
学习资源：
[1] 黄征宇，《终身学习：
哈佛毕业后的六堂课》，中国大百科全书出版社，2018年
[2] 俞敏洪，《愿你的青春不负梦想》，湖南文艺出版社，2017年
第四章 大学生与创造性劳动
教学内容
教学要求
1.理解和掌握创造性劳动的内涵。
2.理解和掌握创造性劳动能力的维度。
3.理解和掌握大学生创造性劳动能力的培育方法。
教学重点：
劳动的创造性、创造性的劳动、创造性劳动的特点、创造性劳动的类型、创造性劳动能力的维度、创造性劳动能力的培育
教学难点：
劳动的创造性与创造性的劳动、创造性劳动与重复性的劳动的联系与区别、大学生创造性劳动能力的培育方式
学习资源：
[1] 托马斯，L.，萨蒂（Thomas，L.，Saaty）著，石勇，李兴森译.《创造性思维：改变思维做决策》. 北京： 机械工业出版社，2017.
[2] 野中郁次郎，绀野登著，马奈译. 《创造知识的方法论》. 北京：人民邮电出版社，2019.
[3] 野中郁次郎，胜见明著，林忠鹏，鲍永辉，韩金玉译. 《创新的本质》. 北京：人民邮电出版社，2020.
第五章 大学生与职业选择
教学内容
本章导读——如果你是沈嘉，你会做何选择？
第一节 职业选择的内涵
一、职业选择与人生发展
二、职业选择与劳动价值观
三、就业与择业
第二节 大学生职业选择的形势与问题
一、大学生就业形势
二、大学生职业选择的影响因素
三、大学生职业选择的主要问题
第三节 正确择业观的培育
一、与劳动价值观相吻合
二、与个人能力相匹配
三、与国家需求相连接
典型案例：带你走进“新兴职业”
教学要求
1.理解和掌握职业选择的内涵。
2.理解和掌握大学生职业选择的影响因素。
3.理解和掌握大学生正确择业观的培育方法。
教学重点：
职业选择、劳动价值观、择业观、大学生职业选择的影响因素、正确择业观的培育
教学难点：
劳动价值观与择业观、大学生职业选择的影响因素分析、大学生正确择业观的培育方法
学习资源：
[1] 苏文平，《大学生职业生涯规划与发展（21世纪通识教育系列教材）》[M]，北京：中国人民大学出版社，2019.
[2] 刘小平，杨淑薇，《高校毕业生核心职业能力研究》[M]，北京：社会科学文献出版社，2020.
[3] 刘艳，彭正敏，《青年职业选择及发展：基于科学实证的建议》[M]，北京：北京大学出版社，2018.
第六章 大学生与劳动权益
教学内容
本章导读——你在兼职或实习时有过这样的经历么？
第一节 劳动权益的内涵
一、劳动权益基本内涵
二、大学生劳动权益的特殊性
三、大学生劳动权益保护
第二节 大学生劳动权益的内容
一、兼职中的劳动权益
二、实习中的劳动权益
三、就业中的劳动权益
第三节 合法劳动意识培养
一、学好相关法律法规知识
二、兼职实习前的风险规避
三、权益受侵害后的权益保护
典型案例：《民法典》里劳动者权益保护的“那些事”
教学要求
1.理解和掌握劳动权益的内涵。
2.理解和掌握大学生劳动权益的特殊性。
3.理解和掌握大学生兼职、实习与就业中的劳动权益的具体内容。
4.理解和掌握大学生合法劳动意识培养的方法。
教学重点：
劳动权益、大学生劳动权益的特殊性、兼职中的劳动权益、实习中的劳动权益、就业中的劳动权益、大学生劳动权益保护
教学难点：
大学生劳动权益的特殊性、大学生劳动权益的具体内容、大学生合法劳动意识的培养、大学生劳动权益保护
学习资源：
[1]《中华人民共和国劳动法 中华人民共和国劳动合同法》[M]，北京：法律出版社,2019.
[2]柯新华，《就业与劳动权益保护：维权实例与实务指引》[M]，北京: 法律出版社，2013.
[3]张勇，《大学生实习及其权益保障的法律与政策》[M]，上海：上海人民出版社，2012.
[4]杨志明，《和谐之基——中国劳动者权益保障之路》[M]，北京: 中国劳动社会保障出版社，2011.
第七章 大学生与劳动文化
教学内容
本章导读——“最美钳工”张文良：用双手践行“工匠精神”
第一节 劳动文化内涵
一、劳动文化的含义
二、劳动文化的特点
第二节 劳动文化形式
一、劳动精神
二、劳模精神
三、工匠精神
第三节 劳动文化涵养
一、以勤为本，辛勤劳动
二、以诚为基，诚实劳动
三、以新为求，创造性劳动
典型案例：华为的企业文化
教学要求
1.理解和掌握劳动文化的含义与特点。
2.理解和掌握三种不同的劳动文化形式。
3.理解和掌握劳动文化涵养益的具体内容。
教学重点：
劳动文化的含义与特点、劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动文化涵养
教学难点：
劳动文化的特点、劳动文化的不同形式及其区别、劳动文化涵养的具体内容以及各要素的内在逻辑关系
学习资源：
[1]《中华人民共和国劳动法 中华人民共和国劳动合同法》[M]，北京：法律出版社,2019.
[1]李珂，《劳模精神》[M]，北京：中共党史出版社，2020.
[2]郑银凤，《“95后”大学生劳动观教育研究》[M]，北京：中国社会科学出版社，2020.
[3]陈必华，《劳模精神导论》[M]，上海：上海交大出版社，2020.
第八章 大学生与集体劳动
第二节 集体劳动与团队精神
教学要求
1.理解集体劳动内涵与特点
2.理解集体劳动与团队精神
3.理解和掌握团队精神的培育
教学重点：
个体劳动与集体劳动区别与联系、集体劳动与社会分工、集体劳动与集体主义、正确认知团队精神、积极践行团队精神
教学难点：
集体劳动的特点、集体劳动与集体主义、人工智能时代未来劳动者的技能培育、积极践行团队精神
学习资源：
1.苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].蔡汀译.北京：教育科学出版社 ，2001
2.陈一星.团队建设研究（以大学生为例）[M].北京：中央编译出版社，2007.
3.王伟立.华为的团队精神[M].深圳：海天出版社，2013.
4.张新越.团队情商[M].北京：国家行政学院出版社，2014.
第九章 大学生与未来劳动
教学要求
1.理解和掌握人工智能的发展历史。
2.理解和掌握人工智能与未来劳动发展变化。
3.理解和掌握人工智能发展对未来劳动者的影响。
教学重点：
人工智能的发展历史、人工智能发展与未来劳动变化、人工智能发展对未来劳动者的影响、人工智能时代未来劳动者的技能培育
教学难点：
人工智能发展与未来劳动变化、人工智能发展对未来劳动者的影响、人工智能时代未来劳动者的技能培育
学习资源：
[1] 史蒂芬·卢奇（Stephen Lucci），丹尼·科佩克（Danny Kopec） 著.《人工智能（第2版）》. 北京：人民邮电出版社，2018.
[2] 保罗·多尔蒂，詹姆斯·威尔逊著，赵亚男译. 《机器与人——埃哲森论新人工智能》. 北京：中信出版集团，2018.
[3] 李开复，王咏刚著. 《人工智能》. 北京: 文化发展出版社，2017。
四、教材
五、教学设计
《新时代大学生劳动教育》课程基本的教学方式为课堂讲授、同时辅之以课外实践锻炼。在课堂教学过程中突出典型案例的剖析，引导学生阅读课后延伸阅读参考书及完成相应的思考题。
六、考核方式
考核是对学习效果的检查和验收。本课程的考核以基本概念、基本理论和基本方法为主，考核学生掌握理论知识并应用其分析和解决实际问题的水平和能力。考核方式包括平时考核与期末考核，平时考核包括三次劳动教育实践课，分别安排在第5周、第9周和第13周题进行，期末考核按照学校的统一安排进行。考试题目的类型有填空、选择、判断、分析计算、简答题和论述题。
【篇3】大学生劳动教育实践课范文
大学生劳动教育主题活动方案本学期，我校劳动教育工作将以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围
教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是中学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，组成以德育主任具体负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，保证劳动教育的实效性和多样性。我校还将通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。
二、以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动
打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。我校从学生的认知、情感规律出发，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。
1、组织“爱学校的集体劳动”，每个学生在班级内寻找适合自己的小岗位，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养责任感。各班有劳动责任区，各班主任要组织学生到责任区参加劳动实践活动，把责任区作为向学生传授知识的另一课堂，确保“时间、地点、人员、效果”四落实。
2、坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展“做爸妈的帮手”活动。要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被……；
同时要求学生自己能干的事自己干，如自己烧饭、自己做好个人卫生、自己上学等。
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3、组织“爱社会的公益劳动”，加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。
三、开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的
1、各班要结合自己的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。要求：每班进行一次关于劳动教育的主题班会，组织一次社会实践活动，进行一次劳动技能竞赛活动，并及时整理活动的过程性资料。
2、积极开展“三个一”活动，即“访一名劳动能手”“学一种劳动技术”“写一篇劳动收获体会”，让学生在活动中学本领，做主人。
四、主要活动安排
1、本学期至少到劳动实践基地活动五次。每三周一次。
2、本学期至少开展公益劳动三次。每四周一次。
3、安排两次劳动知识和技能竞赛。
3、坚持每天上下午两次卫生区检查，进行公示。
二十一世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质来说，劳动技能素质是必不可缺少的。然而，家长和老师往往忽视学生劳动教育，不重视学生劳动习惯的培养。在家里学生有舒适的生活环境，特别是独生子女家庭对学生超负荷的包揽，在学校里，老师少安排劳动活动，使得学生动手机会减少，生活自立能力降低，自己的事情不会做或不愿做。
学生进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环，加强劳动教育可培养学生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养学生的自我服务能力和社会适应能力，同时也能让学生更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让学生从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。我校是从下面几方面进行劳动意识、劳力技能的教育。
一、创设环境，培养学生的劳动兴趣
兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位，是首要因素。学校教育教学时刻要求教师培养学生的兴趣，发展学生的兴趣。首先，组织学生进行劳动教学活第 2 页 共 4 页
动，开展小小能人等系列活动。通过家务我来干等角色游戏活动，有意识培养学生劳动能力，如种植树浇水实践性的活动，教师在具体操作活动中让每位学生参与活动，学生的兴趣油然而生；
其次，教师利用多种废品旧材料带领学生一起制作并把学生制作的小作品陈列在活动室或让学生带回家。这样学生尝到了劳动的喜悦，同时学生的动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。
二、通过了解、观察，培养学生的劳动意识
现在的孩子都是独生子女，是长辈的掌上明珠，在家中任何事长辈都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，以至于到了学校给老师和自己带来了不便，由此，我校便针对这一具体情况，首先从培养学生的劳动意识入手。通过让学生观察家庭长辈的一天的劳动活动，使学生知道家庭中每个成员的劳动及其对社会的贡献，学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动；
同时，我们还经常带领学生参观，结合季节特点，让学生了解小区公园环境的变化，从不同角度来了解大自然中万物的变化，了解劳动成果，从而意识到劳动带来的欢乐。
三、通过一日生活活动，培养学生的劳动习惯
培养学生良好的劳动习惯，要运用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。充分利用学生的一日生活，教育、培养学生爱劳动是十分必要的。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的，如：学会做简单的家务、整理床铺等。我校很重视培养学生各方面的习惯，注重培养学生的劳动习惯有助于学生自我服务能力的提高，培养学生的劳动习惯能使学生间养成互相帮助、互相团结等等。因此，早晨来校老师会带领学生一起搞卫生；
放学前让学生和老师一起整理教室，培养学生爱劳动，主动参与劳动的习惯。
四、加强家园配合，共同培养学生劳动习惯
学生生长在不同的家庭里，所在的家庭环境也不同，有的家长注重学生的劳动教育，但有不少家长过分里溺爱孩子，包办一切，致使学生最基本的自我服务能力和劳动习惯却比较差。所以，搞好家校配合工作，请家长配合教育学生爱劳动，并主动指导家长让学后在家庭中积极参与些力所能及的家务劳动。实施劳动素质教育培养了学生的情操，锻炼了学生的动手能力，发展了学生的思维能力。以后我校还需进一步把这项内容深化，为培养新时代自理能力很强的接班人付出的努力
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我校为学生提供了很好的劳动实践场所，加之学校环境幽雅，教学楼巍然耸立，设有微机室、多功能活动室、美术室等，全部达到县级一类标准，学校三季有花、四季长青，名人画像、名言警句，随处可见，激人奋发，催人上进，更为学生创设了理想的学习环境。
【下载可编辑】
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【篇4】大学生劳动教育实践课范文
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