病理学名词解释_病理学多媒体课件制作体会

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  文章编号:1009-5519(2008)16-2535-02 中图分类号:R19 文献标识码:B      计算机辅助教学是新型教学手段,其辅助教学的效果取决于课件制作的质量。几年来我们在病理学多媒体课件制作过程中积累了如下体会。
  
  1 课件要便于教师把握课堂把握每一位学生
  
  利用计算机多媒体辅助教学,教师必须提前收集、查找、整理素材、反复筛选,同时对教材了解透彻,重难点掌握准,做出直观、生动的课件,这样上课时就可以节省大量的板书时间 ,能够有更加充分的时间,灵活地来把握课堂,把握每一位学生。
  
  2 课件要便于学生们对知识的理解
  
  病理学是一门形态学科,并且有些内容抽象。传统的教学主要是以教师讲授为主,虽然辅助挂图和板画模式图都能够帮助理解,但也存在许多弊端:一是后几排同学看不清楚,二是课堂上没有时间把与教学内容有关的所有图形画到黑板上。现在学生们能够借助大屏幕,看到了大量形象、真实的图片, 便于学生们对知识的理解。病理学与人体解剖生理学联系非常密切,例如讲肺炎这种疾病时,将正常的肺脏图片与肺炎时的形态结构图片展示给同学们,这直观的教学手段,使学生们轻松地掌握了知识,而且印象深刻,激发了学生的学习兴趣,使枯燥的内容变得生动有趣。
  
  3 课件要立足于提高教师自身知识水平与创造能力
  
  课件应该由任课老师自己制作,而不应该依赖计算机老师或者他人,因为教师在制作多媒体教学课件时,需要收集大量素材,而素材的收集必须查阅大量的资料以及相关的书籍,制作课件的过程不仅是教师知识的补充和提高的过程。同时教师在制作课件的过程中也学到了更多的计算机的知识,提高了教师自身知识水平与创造能力和动手动脑的能力。
  
  4 课件要体现临床病例在病理教学中的具体应用
  
  病理学课程是基础医学和临床医学之间一门重要的桥梁学科,是医学生的一门主干课程。有的学者把医学比喻成一棵树,树根是基础医学,如解剖学、组织学、生理学、生化学、药理学等,树枝是临床学科,如内科学、外科学等,而整个树干是病理学(pathology)。精心选择病理变化和临床表现,较典型的病例制作成多媒体课件用于教学,根据教学需要及所收集病例的特点和详尽程度分别以不同的形式将其具体应用。某些病例可用于引导新课,即在某些章节授课前先向同学们展示具体病例,然后设置问题以提高学生的学习兴趣,在授课过程中引导学生对病例进行病理学分析,利用所学病理知识解决问题。某些简短而典型的病例主要用于病理学课程总论内容的教学,利用其直观而形象的说明一种病理改变、一个观点或某种典型症状、体征,加深学生的印象和对其的理解。一些病理和临床资料均完整的病例可用于病理学课程各论内容的教学和阶段性的复习总结。在授课中先要求学生以学习小组为单位发言,提出各自的主要观点及其依据。老师在此过程中不要过多干预,主要是听、看和及时引导,待同学们完成发言后,老师再对其进行归纳总结并对病例详细分析,在此过程中完成课堂内容的讲述或复习。
  
  5 课件要体现科学严谨性
  
  制作教学课件的过程,就是教师对教材内容熟悉、整理的过程。教师可以将多年的教学实践经验总结其中,科学地进行整理、编排。使之不断完善、严谨,最终做到重点突出,脉络清楚,难点清晰,逻辑性强。这种授课方式,可以将内容反复修正,避免了纸笔备课及板书讲课可能出现的随机性书写错误和语言失误,体现了课件的科学严谨性。
  
  6 课件要体现生动直观性
  
  病理学授课中,很多病理变化和正常组织之间要用图片对比说明,仅用文字叙述非常枯燥乏味,不易理解,因此,病理学教学需要大量图片资料,教学直观与否直接关系到教学效果。以往病理学教学使用幻灯片授课,图片模糊古旧,说明困难。应用计算机辅助教学后,这些问题迎刃而解。利用计算机,不但可以制作清晰美观的病理图片,还可以应用flash等手段,制作生动的动画教案,提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,更能使一些病理上的难点问题易于学生理解和掌握。
  
  7 课件要利于教学资料的存储和更新
  
   我们教研室自己组建计算机病理资料库,将各类典型的临床病变和具有代表性的尸体解剖案例编号存储在电脑中备用,在必要时将资料调出,制作到多媒体课件中,用以讲解相对应的病理知识。因为资料新鲜,病例实际,教师讲授起来生动有趣,学生接受起来容易理解、记忆。
  
  8 课件要利于提高教师备课效率
  
  病理学作为一门桥梁科学,教学内容涉及基础与临床,知识面广,对教师要求较高,教师在备课时要翻阅大量文献。利用计算机多媒体教学,可以帮助教师查阅最新文献,随时充实教学课件。另外,网络信息的丰富快捷方便,有利于教师系统整理教学所需要的各种文字与图片信息,这对学生了解最新医学趋势、今后实际接触医学领域各项工作都有益处。
  
  9 课件要适合教学需要
  
  适合教学需要是应用计算机辅助教学的重要要求。多媒体课件由于其丰富的表现手段而成为教学中的宠儿,但在制作教学课件时应根据教学需要,选取适宜的多媒体表现内容,结合教学目的与教学要求,针对相应的教材,要找出与多媒体的最佳作用点,突破重点、攻克难点,切不可为追求表面形式而用,这样就会削弱它传授知识的功能。此外,还应合理设计多媒体课件在教学中呈现的时机、方式等,最大限度地发挥多媒体的优势作用。
  
  10 课件要突出重点条理清晰
  
  由于应用计算机辅助教学具有知识的集成性、丰富性等优点,加之病理学知识面广泛,初使者在应用时很容易走入“什么都讲、什么都看”的教学误区,从而把课堂教学变成了走马观花。因此,多媒体课件应当是提纲式的,做到重点突出,主旨明确,条理清晰,以便于学生对课堂知识的学习和掌握。这就要求教师在制作多媒体课件之前要通读教材,把握重点,板书教学时代的备课过程不能因此删减。
  收稿日期:2008-04-02

本文来源:http://www.zhangdahai.com/gerenzongjie/gerengongzuozongjie/2019/0302/112.html

病理学 课件制作 体会 多媒体
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