【明晰职教现状,加强实践教学管理】 翻译实践教学现状和提升

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   摘 要:本文就当前职业教育的现状对比民国时期职教状况,反思当前职教中存在的不足,着重加强职业教育的目的――学生的就业难题,通过切实加强对学生的实践教学环节,增强学生的职业意识,从而从本质上推动职业教育的发展。
   关键词:职教现状 实践教学 职业意识 职教发展
  
   职业教育是指使受教育者获得从事某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。它的目的是培养出具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育相比较,职业教育更加侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
   我国现代职业教育发源于1867年创办的福州马尾船政学堂,“其发端比普通教育还早,但步履之艰难却远甚于普通教育”。在职业教育的雏形诞生后得相当长一段时间内,由于社会生产事业极不发达,人民又在传统思想的影响下重视文字教育而轻视技术训练,虽然中央政府屡次颁布兴学条令鼓励职业教育,但是收效甚微,直到清朝灭亡的时候,职业教育无论是在校学生的数量还是教育理论上都没有取得重大进展。民国政府建立后,以黄炎培等为代表的一批职业教育先驱开始通过实践和理论创新来大力推广职业教育,在他们的努力下,政府在1922年制定出了包括职业教育在内的新的教育体制,“职业教育”从此作为一个正式名词登上了历史舞台,并在随后的数年中掀起了一波职业教育的高潮,达到新中国建立以前的最高峰,然而,由于社会环境过于恶劣,这股潮流又很快归于沉寂。新中国成立后,在排除了重重的艰难险阻后,职业教育获得了长足的发展,但与此同时,一些长期没有解决好的问题伴随着职业教育的发展也体现得越来越明显,对其未来的走势产生了一些消极的影响。
   纵观我国的职业教育发展史,民国阶段的职教显得尤为重要,一批有识之士开始探索中国教育尤其是职业教育的改革之路,而提到民国时期的职业教育,黄炎培是不能不提的重要人物,在职业教育方面,他不但有着自己独特的思路,而且赴诸实践。他认为:第一,要确立职业教育之制度;第二,须审择职业之种类与其性质;第三,社会各界积极参与共同推动职业教育发展。只有这样,职业教育才能得到发展,而职业教育的发展也将成为“世界、国家增进生产力之准备”。他的职业教育思想在当时可以说最具代表性和前瞻性,揭示了职业教育的基本发展规律和未来发展方向,从而奠定了我国现代职业教育理论的基础。同时,为了实践他对于职业教育的设想,黄炎培还在1917年建立起了中华职业教育社,为人们进行职业培训和职业指导。
   对比民国时期和当代的职业教育,可以看出虽然一些教育设想并没有在民国时得到实现,但是它们对于我们今天职业教育的开办具有很好的启发借鉴作用,为我们今天寻找职业教育的出路提供了解决思路。
   而这其中不乏例如加强政府扶持力度,增大社会投入力度等等政策,但是若要从本质上改变这一现状,必须从职教服务的对象――学生就业这一最最基本的需求入手解决。
   1.强化职业价值观教育,形成正确职业意识
   实践性教学活动贯穿于整个学校生活之中。学校应抓住新生入学的有利时机,开展培养职业意识的系列教育。组织学生参观校园,开放所有实习基地、实验、教学场所,向学生介绍学校的专业机构,展示办学实力;同时向学生介绍我国职业教育的发展史、学校的发展状况,通过橱窗、板块宣传等形式向学生形象地介绍教学及实习成果;介绍个人成才经历和接受职业教育的意义,聘请历届毕业生中的成功创业典型回校现身说法;邀请实习单位领导来校做报告,提出职业要求和希望,进行成才教育,分专业组织参观企业生产和工作现场,使学生切实了解和接受他们将要从事的职业。通过丰富多彩的系列教育活动,可以使学生逐步站在理性的高度认识职业教育的特殊性和成才的可能性,增强学习专业的自豪感和职业的光荣感。
   2.完善实践教学改革,培养学生实践意识
   高职教育必须要高举“实践”的大旗,通过各种与专业紧密相关的实习与实训,培养学生的实践意识,使学生在职业竞争中,以这种重要的职业意识脱颖而出,获得社会的认可。在教育过程中,一方面要培养学生理论联系实际的意识,另一方面要促使学生主动接受社会实践锻炼。在课内的学习,教师要时刻把握“理论与实践的统一、学习与运用的一致”这一准绳,使学生灵活掌握专业理论知识。而在课外,教师要创造各种到实践中去的机会,通过参观、访问、社会调查以及志愿者活动等形式,让学生对课内所学的知识有更直接的实践感觉、实践把握,发现所在专业领域内的一些日新月异的变化。
   3.遵守实习规章制度,培养学生责任意识
   针对化工生产的行业特点,在学生参加专业实习时,让学生知道在实训场所能做什么、不能做什么、必须做什么,让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任,是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。为此,教师在学生进行实习之前,首先要组织好学生对实习工场进行安全知识的学习、规章制度的学习,通过制度的学习,明确学生实习期间的各项责任。第二,对于学生在实习过程中体现出的技能方面的长处和不足,要教育学生应懂得相互取长补短,尊重与帮助他人,富有爱心与合作精神。
   总之,中国当代职业教育在改革开放后虽然有了很大的发展,但是还存在着某些误区。职业教育的不到位,对中国经济社会的进一步发展当然不可避免地会带来一些消极的影响。以史为鉴可以知得失,民国时期中国职业教育的某些理念及其经验教训为我们当今职业教育的改革提供了有意义的参考,我们当然有理由相信,经过反思、调整及改革后的中国当代职业教育必将会迎来辉煌灿烂的明天。

本文来源:http://www.zhangdahai.com/gerenzongjie/xiaoshougerengongzuozongjie/2019/0322/28224.html

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