【www.zhangdahai.com--共青团公文】
学校是青少年社会化的重要场所，是青少年迈入社会前最重要的支持系统之一。青少年的智能是多元的，在校老师对于学生学业以外的支持需要虽有一定了解，但限于教学任务、教学时间、教学角色的影响，无法为每个学生提供多元化服务。相对忽视了青少年其他方面潜能的发展，以致很多无法在学业上冒尖的学生往往得不到学校、家庭甚至朋友的尊重，自身潜能也得不到很好的挖掘。他们为了表现和肯定自我，免不了把精力放在其他方面，有的甚至成为“问题青少年”，徘徊在犯罪的边缘。对此，社工可以提供一种生活体验教育，与学校提供的正规教育相互配合，以达到发展学生多元智能的目的，从而让更多的学生能在学校获得成功感和效能感，减少走上歧途的机会。
【服务对象】
【服务宗旨】
【介入领域】
对个别学生的介入
对家庭的介入
对团体的介入
对班级的介入
对社区的介入
【服务方式】
（一）个案服务
协助处理学生面对因困难而引发不良行为以及情绪问题,包括面谈辅导和电话辅导、书信辅导。并于有需要提供转介服务予其他服务。
（二）小组辅导
通过小组工作、小组活动、讲座、沙龙等形式，以协助学生、教师解决其在群体所遇到的共有问题。
学生辅导篇
辅导对象 | 辅导 内容 | 辅导目的 |
学生 | 自我认识 | 协助学生认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害； |
情绪管理 | 培养学生正确认识自我，消除自卑或自负心理，指导学生学习培养自信心的方法。 | |
人际交往 | 通过开展各种小组活动，培养学生人际交往能力，提高学生之间的相互合作水平以及团队精神。 | |
意志力 | | |
学习动机 | | |
职业教育 | 辅导学生成功认识职业，适应社会环境，让学生懂得自己本专业应具备的素质和能力。 | |
危机干预 | 对遇到突发性公共事件的学生进行心理危机干预辅导，避免学生自伤或伤及他人，另外协助他恢复心理平衡与动力。 | |
志愿者培训 | | |
其他 | |
教师辅导篇：
辅导对象 | 辅导内容 | 辅导目的 |
教师 | 情绪管理 | |
压力管理 | | |
沟通技巧 | | |
心理咨询理论 | | |
心理咨询技巧 | | |
心理危机防护和干预技巧 | | |
其他 | |
（三）社区活动
【工作规划】
第一阶段：
1、
准社工培训
邀请专业社工、民政局和一些高校的专家学者，针对学校情况的专门培训
2、
第二阶段：试点阶段
X间学校，根据学校的特点和要求，提供适应的服务项目。
第三阶段：
探索出一条具有珠海特色的学校社工之路。
2010年开始做试点工作，2011年内将在全市各学校全面推广。
