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摘 要:野外实习是中药学专业基础课程药用植物学内容体系中不可或缺的重要一环。药用植物学野外实习时间短内容相对复杂,且在开放的野外教学环境里组织教学难度大。在实际教学中应用数码技术是提高教学质量和丰富教学资源的重要方法。
关键词:数码技术;药用植物学;野外实习
中图分类号:R931.2文献标识码:A文章编号:1673-2197(2009)06-0161-02
药用植物学是是中药学的一门专业基础课,其教学内容体系包括理论课、实验课和野外实习三部分组成[1-2]。其中野外实习教学的组织和教学质量的提高显得十分重要,它对于激发学生的学习兴趣以及为即将要学习中药鉴定学具有极为重大的意义。在多年的教学实践中我们认为数码技术对药用植物学野外实习教学具有不可替代的作用。
1 数码技术在野外实习教学应用的必要性
1.1 野外实习时间短而内容多
一直以来我们学校选择在地处国家级自然保护区金佛山自然保护区北麓的三泉镇重庆市药物种植研究所为我们的野外实习基地,该所有一个始建于1945年,系我国建立最早的药用植物标本园,加入了国际标本园协会组织,收集了2 000余种药用植物,这个标本园为我们的学生在短短一周的野外实习时间内见识更多的药用植物提供了方便,但如此大量的药用植物要想在短时间内认识和记住其特点是基本不可能的,进行数码拍照和录象就显得十分必要。
1.2 植物生态环境不同植物类群各异
金佛山自然保护区系大娄山东段支脉的突异山峰,面积441km2,保护区始建于1979年,素有植物王国之称,共有植物5 099种,属国家保护植物52种,银杉、银杏、大叶茶、方竹、杜鹃王树属国家一类保护植物,被誉为“金山五绝”,还有“金山三精”人参、竹米、天竹黄。珍稀植物集中,自然山林原始奇特,植物生态环境各异,最高峰风吹岭海拨2 251米,植被随海拔高度变化特点明显,学生们在低海拔地区实习和高海拔地区实习的体会和感觉有很大的区别。再就是我们的学生来自全国各地,野外实习如果能给学生留下影象资料,对于学生将来的发展也有意义。
1.3 远程教育以及终身教育
人类社会已经迈入了网络时代,计算机和互联网已经与我们的日常工作、学习和生活息息相关,人类社会目前又处于一个历史飞跃时期,正由高度的工业化时代迈向计算机网络时代。通过野外实习过程中药用植物数码照片的拍摄,使学生掌握植物照片的拍摄技巧,如何表现植物特征,便于积累资料进行远程教学;同时,学生在以后的生活工作中,见到不认识的植物,可以通过数码照片及网络,咨询各地专家,弥补个人资料和时间的不足,有利于学生终身学习。
1.4 环境保护意识的教育
多年来的野外实习,我们每年都有采集和制作标本,丰富了我们的教学资源,但是我们也发现每年所采集的标本有不少重复,所以我们认为对于药用植物的认知实习而言,只要能对药用植物进行识别即可,一般无需采集过多样本。同时,我们是在自然保护区内实习,除了知识的学习以外,我们应当在教学目的中更强调学生在实习中对生物与环境的相互关系有更深入的了解,因而生态的、人的行为因素可以被更多的考虑进来,那么在这种目的指导下,我们需要做的并不是更多的采集,而是更多和更全面地观察。譬如曾经在金佛山的高山上每年我们所选择的路径上都可以看到的一株独活,今年就没有看到,不知是不是别的单位或个人采集走了,这样我们再要看这种药物,必须重新去寻找。使用数码技术,就可以避免对环境的破坏。
2 数码技术在野外实习教学中的应用
2.1 数码相机(数码手机)的应用
数码相机(包括数码手机)是学生拥有率最高的数码产品了,基本上每个实习小组能有1~3部,所以指导学生如何用数码相机拍摄出能够反映药用植物特征的照片就显得十分重要。数码照片除了展现植物全貌以外,还完全可以展现药用植物的鉴别特征来的,譬如百合可以局部表现雄蕊的花药与花丝关系,花被片的特征;桔梗的钟状花冠;秋葵花冠螺旋状排列和单体雄蕊的特征;金樱子的蔷薇果表面的棘刺;杜仲的翅果;苦楝的复叶和柑橘的单身复叶;薄荷的四棱茎、叶对生、轮伞花序;夹竹桃的叶轮生;栀子和何首乌的托叶鞘,半夏的佛焰花序,车前的穗状花序,魔芋和虎杖茎上的斑纹。事实上通过摄影获得的这些彩色资料比硬板纸上固定的干制蜡叶具有更好的直观性、形象性,也可以更好地用于当时及以后的课堂教学,特别是多媒体教学。
2.2 数码摄像机的应用
数码摄像机主要是用于拍摄动态图像的,便于记录学生野外实习的学习生活过程和所见到的药用植物,数码摄像机尽管少,但是也有学生在用,这种影像资料,对于学生巩固和回忆所学知识很有意义。
2.3 MP3/MP4的应用
野外实习讲解不象课堂讲解,由于其开放性,不可能使全体学生都能听到老师讲解的药用植物生活环境习性、植物形状特点、鉴别特点以及药用功效等知识。特别是这种知识的讲解随机性很大,主要是因为我们野外实习所行进的路线上见到药用植物的偶然性很大,可能是我们教材上没有的,特别是野外实习时我们所走的路线,有的地方非常狭窄和陡峭,也不便于学生簇拥听教师讲解,这时使用MP3/MP4进行录音,回到驻地后再听一遍,结合照片等资料,能极大地帮助学生巩固所学习的知识。
2.4 笔记本电脑
笔记本电脑由于携带方便,加上存储量相对比较大,可以解决数码相机内存不足的问题,另外笔记本电脑便于编辑,可以在实习驻地,进行简单的编辑,如植物的科名以及植物常用中文名,有利于学生当时的复习记忆,也便于回到学校后,利用工具书补充其拉丁学名。
2.5 GPS的应用
我们的野外实习基本安排在低海拔高度山区的实习和高海拔高度山区的实习。在实习过程中我们学生具体观察体会到随着海拔高度的不同,药用植物分布会呈现出不同特点,有些种类只有到了一定的海拔高度才会出现,不同海拔高度植被形态也不同,至于那些药用植物出现在什么样的海拔高度我们还不能十分确切地给出答案,如果能够带上一个GPS的话,这个问题就可以解决。同时,使用GPS还能为我们进行药用植物资源调查时,对某地块的地貌部位、植被种类、覆盖度、土壤种类、土层深度、坡度、坡向、现有水土保持措施、水土流失状况进行等信息作好收集、记录,达到对药用植物资源更新的动态监测的目的。GPS技术的应用必将促进药用植物资源调查工作向着精确、高效、现代化的方向发展,是今后药用植物野外实习和调查必不可少的工具,如广泛使用一定会取得巨大的经济和社会效益。
2.6 投影仪的应用
野外实习期间能够带一个投影仪的话,每天回到驻地,压制完标本后在晚上还可以把白天学生们的录像和数码照片,白天所行进路线上的所见所闻记录,放给全班同学共同欣赏,复习巩固所学习的基本知识。同时,也有利于增加在偏远的地区生活的乐趣和便于对学生的安全管理。
3 展望
3.1 光盘的刻录
每一年的野外实习,许多学生通过照相机、录像机等记录的药用植物和他们在一起度过的难忘的生活,经过处理的数码照片,作为数字出版物刻制在光盘上,这样,既可以存储更大数量的照片,也有利于学习资料的保存和加工。非常容易激起学生对某一种药用植物的形态、分布、功效等回忆。我们有过一次的尝试,效果非常好。
3.2 考试改革
以前我们野外实习考试包括采集和制作标本以及药用植物的现场辨认,今后我们将改革考试方法,增加数码照片内容。具体做法是:个人能力考察制作的标本和现场药用植物的辨认,占野外实习成绩的70%,团队能力考试考察学生数码照片,考虑到不是每个学生都有数码相机,同时也要求学生协作起来查资料,将照片标明科、植物通用中文名和拉丁学名,占野外实习成绩的30%。达到野外实习既锻炼了学生的个人能力,也考察学生的团队合作精神。
3.3 药用植物数码数据库的建立
药用植物野外实习为我们进行药用植物数码数据库的建立提供了部分素材,老师出差、考察等积累的有用素材,各地学生暑假寒假乃至毕业以后所能提供的药用植物数码照片,对于建立药用植物资源数据库带来了极大的方便,也为今后的教学提供了大量的资源。
所以,数码技术在药用植物野外实习教学过程中的应用,是提高教学质量的一个重要趋势。
参考文献:
[1] 何先元,李开萍,王刚.《药用植物学》野外教学技巧探索[J].广西中医学院学报,2005,8(3):174-175.
[2] 詹若挺,潘超美,黄海等.《药用植物学》野外实习的组织和实施[J].药学教育,2002,18(3):45-46.
(责任编辑:王尚勇)
Improving the Quality of Pharmaceutical Botany
Field Practice by the Application of Digital Technology
He Xianyuan,Fu Lijuan,Zhang dan
(College of Traditional Chinese Medical,Chongqing Medical University,Chongqing 401331)
Abstract:Field practice is an indispensable part in the teaching content of pharmaceutical botany,which is a basic course for students majoring in Chinese pharmacy.Pharmaceutical botany field practice was restricted by strained teaching time,relative complex of teaching and the difficulty of organization teaching in an open field environment.The important methods of teaching was applied digital technology for improving the quality of teaching and expanding the teaching resources.
Key words:Digital technology;pharmaceutical botany;field practice
