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摘要：近年来，我国大学生就业形势严峻，在不少地区失业群体中出现了大学毕业生"新失业群体"。在高校，大学生职业发展教育己经成为一项十分重要工作。然而，目前大学生职业发展教育师资队伍薄弱，工作针对性和有效性差，已经成为十分突出的问题。本文在阐述大学生职业发展教育师资队伍专业化建设必要性和紧迫性的基础上，深入分析大学生职业发展教育师资存在的问题，并提出对策建议。
关键词：大学生职业发展教育 师资队伍 专业化
一、大学生职业发展教育师资队伍专业化的必要性和紧迫性
（一）推动高校课程教学改革的需要
目前，我国高校都积极为学生开设公共选修课，就是办学条件差一些的高校一年也能够给学生开出百多门的公共学修课，办学条件好的学校可以给学生开出近千门公共选修课程。课程数量比十年前有了一个大的飞跃，但课程实施的质量方面却出现了较多的问题，主要表现在以下几个方面：对公共选修课程管理不严，开课较随意；对公共选修课缺乏系统设计；管理方面存在放权后监管不力等问题。同时，内容过于专业，课程之间的交叉和渗透较少，不利于培养学生综合能力、适应能力和创新能力。专业化的大学生职业发展教育师资，将注重研究和预测社会职业的发展趋势，了解社会对人才需求，并将社会对人才需求信息反馈给学校，可以促使高校领导重视公共选修课程建设，以满足学生的职业发展需求为最突出的特点。
（二）合理配置人才资源的需要
据北森职业规划咨询公司与新浪网、劳动部开展的“第一次就业调查”调查结果表明：大学生就业后的一年内流失率高达50%，两年内的流失率接近四分之三。而在寻找第一份工作时，26.4%的人完全没有考虑过职业规划问题，66.8%的人考虑过但不全面，只有8.6%的人比较充分考虑职业规划问题。以上调查反映了目前我国在人才资源方面的巨大浪费，一方面，我国的人才十分紧缺，另一方面，人才浪费现象随处可见。从一个侧面暴露了高校在大学生职业发展教育方面的薄弱环节：大学生的职业规划咨询和规划意识急需培养，大学生正确的职业咨询和职业规划意识有待于引导树立。因而，提高毕业生对自身人力资源进行配置的能力是优化毕业生资源配置的有效途径。
二、 大学生职业发展教育师资队伍专业化建设存在的问题
(一)知识与能力欠缺
目前我国高校的大学生职业发展教育师资队伍在知识和能力方面存在着很多不足。在高校就业指导中心中，超过半数的负责人和工作人员的学科知识背景均为其他学科，其次为教育学，拥有人力资源管理、经济学、心理学、社会学、法学、公共关系学等学科知识背景的人相对较少。在对就业指导教师应该具备的知识和能力与最缺的知识和能力识调查中，几乎所有的调查对象都选择了：最应具备、最缺的知识都是咨询知识、人力资源管理知识；最应具备和最缺的能力是咨询能力、市场开拓能力。而这些知识和能力发展教育师资必备的核心知识和能力。
(二)学科与课程建设滞后
随着我国高等教育快速大众化，高校毕业生每年以几十万的数量在增加，合格的大学生职业发展教育师资严重短缺，培养相关的人才已经迫在眉睫。虽然从2003年起我国部分师范院校开始招收以“职业指导”等为方向硕士研究生，课程开发建设已经开始。但是，学科建设、课程开发和建设的速度不快，远远落后于形势的要求。调查显示，大部分省市和高校都没有就业指导师资培训基地和相应的专业。也就是说，我国目前相应的职业发展教育的学科建设还很薄弱。
(三)专业化标准空白
专业化标准建设在我国是十分薄弱的。虽然我国己经开始了就业指导师初、中、高级培训，有相应的报考条件，但是，作为专业化标准还未建立。职业咨询师的初、中培训已经有l年半，有严格的培训计划，严格的理论考核要求，有实习实践的课程，但是，至今，职业咨询师的专业化标准还未建立。
三、 建设大学生职业发展教育专业化师资队伍的建议
（一）完善大学生职业发展教育活动的组织
1．建立大学生职业发展教育教研室
教研室是高校大学生职业发展教育机构的分支机构，其成员主要为大学生职业发展教育的专职教师，部分为具有中级以上职业咨询师资格证书的学生辅导员等。其工作职责是：制订和修改教学大纲，组织安排全校的大学生职业发展教育教学活动，组织教材、讲义和教案的编写。以教研室为载体，开展对大学生职业发展教育的研究，结合大学生职业发展教育的不同阶段，深入研究职业发展教育的培养目标、课程体系和素质教育的拓展形式。
2．职业咨询与指导室
职业咨询与指导室是高校大学生职业发展教育机构的分支机构，其成员主要为大学生职业发展教育的专职教师，也可聘请兼职人员，大学职业咨询工作应当走在问题的前面，形成制度化、体系化。第一，定期性的职业咨询制度。可以将全体学生、尤其是毕业班学生为对象进行个人和团体职业咨询。第二，即时性的职业咨询制度。这是对全校各年级学生全时段开放的咨询服务。当自己在专业学习、实习实训、职业选择以及个人生活中发生不安、苦恼时，可以随时去咨询室请求援助。
（二）建立一支专兼职相结合的专业化师资队伍
1、专职师资队伍来源。专职师资队伍的来源有两种途径，一是各学校从现有的大学生职业发展中心、政治辅导员和学生工作干部中挑选一批有志于就业指导工作的骨干，这部分人已积累了一定的工作经验，但必须系统地进行相关培训。二是从社会学、管理学、心理学等教学科研的专业教师中分离出一部分从事就业指导的研究和应用。三是向社会招聘优秀的职业指导师和人力资源管理专家，充实到队伍中。四是从人力资源管理、心理学等专业中选聘一批应届的本科或硕士毕业生进行培养，作为就业指导的后备力量。
2．兼职师资队伍来源。第一，从现有的负责学生工作的党总支副书记、辅导员、班主任和学生处、团委老师中选聘。第二，利用社会资源，聘用曾经在企业从事人力资源工作的人员；从社会职业介绍中介机构选聘优秀的职业咨询师担任大学生职业发展教育的兼职教师。各高校应主动和社会有关机构开展合作，有效利用社会资源，为大学生职业发展教育服务。
(三)建立培养师资队伍的实习基地
大学生职业发展教育师资队伍的实习基地建设十分重要，应该抓早、抓实。实习基地的种类，从地域上分有3种：国外、国内、本省市内；从行业上分有4种:机关事业单位、高校(包括公办和民办高校、重点高校和一般高校、本科院校和专科高职院校等)、企业(包括外资企业、民营企业和国企)、社会职业介绍所(包括社会公共职业介绍所、赢利性职业介绍所等)；从经费上分，有2种:义务带教的实习基地和有偿带教的实习基地。加强对实习基地的投入，基于目前高等教育经费普遍紧缺的实际情况，建议按照“双赢”准则来建设本省市内实习基地。
