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作文涉及审题、立意、谋篇布局、遣词造句、语法修辞等方面，是一项复杂的脑力劳动。对小学生来讲，写作难度很大，以至于很多学生提起作文就头痛，无从下笔。教师觉得难教，指导过细吧，学生写出来的作文千篇一律，扼杀了学生的创新思维和个性特点。指导得简略点，很多学生又写不具体。那么，教师如何指导小学生轻松作文呢？
一、选材立意要新
古人在谈论文风时曰：“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。”意思是说文章贵在写真情实感，写真情实感的文章与日月共存，虚假的文章就如开了就败、绿了就枯的花和树。早在1924年，叶圣陶先生在他的《作文论》中也指出：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”在《语文教育二十韵》中又说：“立诚最贵。虚假是作文的大敌，作文应该远离虚假。”古往今来，优秀的文章无不发自肺腑，因此，教师在指导学生作文时一定要求学生“选择真事，描写真实，抒发真情。”
文章不仅要真实，更要注重创新。著名教育家刘佛年说：“我想只要有一点新意思，新思想，新观念，新做法，新方法，就称得上创造。”文贵“新”，教师在作文指导中，应避免学生作文死板，单调，陈旧，落入俗套。
首先题目要新，好的题目是文章成功的一半。因为同样的一件事，命题不同，效果也不一样。如果要求学生写一篇关于人的文章，学生一般会以《难忘的一个人》、《熟悉的一个人》、《令我敬佩的一个人》等为题，这样陈旧的题目，学生根本写不出什么新东西，而当老师稍加引导，就会出现诸如《“偏心”的老师》《粗心的爸爸》《我的老师记忆差》等饶有趣味的题目。再如写社会新人新事的文章，学生可以写出以下新颖的题目，如《叔叔出嫁》《奶奶迷上了周杰伦》《爷爷玩上了电脑》等。这要靠老师耐心细致、坚持不懈地努力引导，久而久之，学生就会养成良好的思维习惯，命出新颖、奇巧的题目来。
其次是选材要新，作文素材源自于生活，要想做到材料新，就要引导学生做生活的“有心人”，时时处处用敏锐的目光去观察生活、体验生活。如写赞美人的文章时，老写自己的妈妈不停地忙着做家务，自己的老师带病坚持工作，晕倒在三尺讲台之上；再如写“童年趣事”，总写老鹰抓小鸡，丢手绢，捉螃蟹等。当然，这些事也可以写，但也没有什么新意了。我们应该选择那些充满童真童趣，别人很少触及的领域去写。有了好的题目，好的材料，我们还要做到立意新。文章的立意就是作者所要表达的思想感情，这是文章的灵魂。同一题材的文章，有的立意平淡肤浅，吸引不了读者；有的却能激人奋进，深深地打动读者的心。因此，要引导学生从平凡的小事中，去挖掘深层次的含义，使所写的文章更有新意。
二、布局谋篇要新
布局谋篇，即组织材料，为文章搭个好架子，解决好怎么写的问题。拿一件事情来说吧，它总有一个发生、发展的过程，发生也就是“开端”，中间无非是“发展”“变化”，进入“高潮”，然后事件结束，也就是“结局”。这实际上就是一切记叙类文章情节开展的客观依据、客观基础。当然，“文无定法”。不少文章在实际叙述上对这种“顺序”有所调动，使其略有变化，如“高潮”提前、先说“结局”、拦腰说起等，但不论如何调动、变化，它也并不能离开客观生活的基础，违背事件本身发展的规律。如果离开了，那就是对生活本身面目的一种歪曲了。
教师应以阅读课的教学为依托，引导学生明确有了材料还要善于组织安排，要在写文章的过渡与照应，安排好开头和结尾，学会按事情的发展顺序记叙事情，学会按空间位置的转挽记叙事情，适当练习倒叙、插叙的方法。
自己的做法是，为学生输送一定的词汇，学生根据自己文章的需要选择性地使用。引导学生注重文章的首尾呼应，文章的段落间、句子间过渡自然，开头方式要新颖（如用诗歌、歌曲、名言、谚语、俗语等方式），注重修辞手法在文中的运用。（排比能增强文章的气势，设问激发读者的兴趣，反问增强语气等）。
三、要求限制要少
学生是否能真正做到轻松作文，还要求教师做到以下几个方面的开放。首先是作文时间的开放，教师应该根据教学实际情况，打破传统式的作文时间和地点，作文时间不局限于每周一次小作文，两周一次大作文。作文的地点也不应该局限于教室内，比如每年学校组织的春游、秋游，参观访问，校园艺术节，冬季运动会等，就可以作文把作文地点改在课外，让学生在活动中就可以完成习作。其次是作文内容的开放。新教材在这方面改进不小，作文题目大多数以半命题的形式出现，还出现了开放式的作文形式：“把你最想说的或写的记下来，题目自拟”。这些，都给学生习作训练提供了比较灵活的创作空间。作文的内容应该注重时代性、社会性、教育性和生活性。作文材料主要来自改革开放后的社会变革，反映个人、家庭、学校和社会的时代信息，表现新人新事有利于激发学生的创造思维。
教师对学生作文要求限制要少，形式要灵活多样。比如，利用课前两三分钟出一个即兴演讲题目，要求学生即兴演讲，可创设一定的情景，让学生即兴作文；组织辩论会，训练学生善辩的能力；编写手抄小报，自办作文选，训练编排技巧；写各种应用文，拓宽写作领域，等等。
