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据报道，武汉市淡化中小学教师校籍，规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年，缓解上好学校难和某些地区方兴未艾、趋之若鹜的择校风。近年来，随着国家对教育投入力度的不断加大，中小学校基础设施建设得到了全面的加强，学校的办学条件明显改善，硬件水平得到了显著提高。然而，教育的均衡绝不仅限于硬件设施的均衡，更在于师资力量等办学软实力的均衡。武汉市教育局淡化中小学教师校籍，明确规定中小学教师在同一学校任教不得超过六年，不失为师资均衡的重要举措，也是推进教育均衡发展的有效方式。
教师流动，看似旧话重提，实乃新事真办。学校教师从个别因故调动到如今的成批定制流动，折射出教育事业改革发展的新进程。可谓是当春乃发生的知时节好雨，能使弱校逐渐变成强校，能使教师茁壮长成名师，能使学生尽享优质教育资源，不再为上好学校难而犯愁生怨。教师合理流动本身就是一次软实力着陆，是一种无需投资就能迅速收效的大好事，使有限的优质教育资源发挥更大效用，不啻是促进教育均衡发展的一大方略！令人不禁为之真诚地喝彩叫好！
众所周知，名校之闻名在于有名教师，公众对于名校的期待与关注也是冲着名校教师的教学水平。实行教师流动制，淡化教师校籍，优秀的教师不再仅属于少数几所名校，而被定期流动到其他学校之中，而这些名师又犹如优质的种子，通过带动引领，积极影响流动学校的教师群体，从而实现教学水平的全面推动，整体提升，继而改变到整个学校的教育环境。而非名校教师通过流动的方式进入名校，也是一次难得的培训进修机会，通过名校环境的熏陶，教育理念的影响，教师团队的带动，流动教师的教学水平同样会得到快速的提高。可见，教师流动的方式，对于推动区域内教师的整体实力，实现教育的全面均衡发展具有积极的意义。
同时，教师流动制有利于冲击和打破教师的思维惰性与定势。在一所学校工作几十年甚至一辈子，难免会出现审美疲劳，学校的历史传承、文化底蕴、人文理念、管理方式等即使再优秀，长时间的接触也很难对教师再产生兴趣，教师的工作激情也会在简单重复中消磨殆尽。通过教师流动制，教师可以进入不同的学校，感受不同的文化，接受不同的理念。校际之间的差异可以给教师带来不一样的新鲜感，让教师保持必要的工作激情，而丰富多彩的办学模式也会给教师带来不一样的文化冲击，教师从中可以获得更多的教育启发，对教育产生更深的理解，这对于创造性地开展教育教学工作也具有不可估量的作用。
教师流动制还可以为教师提供广阔的发展平台。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”教师的发展不仅取决于个人的努力，而且取决于学校管理者为其架设的平台。教师流动可以让教师体验到不同环境下成长的方式，寻找到真正属于自己的成长空间。这当中很可能就有一部分教师，通过流动激活了自己的发展潜力，找到了自己的发展方向，获得了充足的发展机会，实现了专业的突破与发展，从而步入到了名师的行列。
当然，实现教师流动制也要考虑到教师的实际情况，长期以来，教师家庭安置大多以学校作为中心，实行流动制以后，难免会带来教师上班不便，家庭照顾不力的问题，从而影响教师工作的积极主动性。对此，教育主管部门必须予以正视，尽可能地满足教师的现实需求，解决教师的后顾之忧，从而使这项制度真正地落地生根，对均衡教育发展切实起到深远的影响。（作者单位：安徽省宿州市�桥区教育体育局）
