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在教学过程中，教师要灵活运用各种教学策略，构建快乐的语文课堂，让课堂别开生面，异彩纷呈，多方位地激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性。 一、巧妙设计，激趣导入
学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲望，主动地进行学习。一个成功的课堂首先应该像磁铁一般紧紧地吸引着学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
例如，在教《台湾蝴蝶甲天下》一课时，我首先问学生：同学们，你喜欢动物吗？学生纷纷举手回答：“喜欢。”我又因势利导：“你喜欢什么动物？为什么?”有的说“小白兔，因为他很可爱”，有的说“老虎，因为他很威猛”，有的说“蝴蝶，因为它很漂亮”。我故作神秘地说：“我们来猜猜一个谜语，猜猜它是什么动物？长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，快乐逍遥。”学生更是热情高涨。他们思考片刻，回答是“蝴蝶”。我高兴地说：“真聪明。今天，老师带领大家一起来认识甲天下的台湾蝴蝶。”课前的导语引起了学生的浓厚兴趣，学生在老师的带领下兴致勃勃地学习课文。
二、自主探究，快乐体验
新课标中强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习、自主探究的能力。”在语文教学中，我十分注重培养学生自主学习、自主探究的能力，使学生在快乐的体验中学到知识，使语文课堂焕发生命活力。
例如在教学《绿叶的梦》时，我先让学生自主带来一些叶子在教室里展示。我引导他们说说叶子的形状：有的学生说，香蕉的叶子是扇形的；有的学生说，铁树的叶子是条状的；有的学生说，仙人球的叶子是针状的；有的学生说，桑叶的叶子是卵形的……同学们见到各种各样的叶子，异常兴奋。还有学生发自肺腑地说：“以前总以为叶子只有一种形状，今天算是开了眼界饱了眼福，见到了各种各样的叶子。”接着，我让学生找出课文写了哪些叶子的作用，再说说自己收集有关叶子的作用的资料：有的学生说，荷叶可以解暑；有的学生说，丝瓜的叶子可以止血；有的学生说，茶叶可以提神……学生们热情高涨，思维的火花被点燃，课堂的气氛非常活跃。
三、拓展创新，快乐思维
语文课程标准指出：“ 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”因此，上课时，我很注重拓展学生的思维，培养学生的创新能力。
例如在教完《桂林山水》一课时，同学们深深地被桂林山水的美景打动了，喜爱之情溢于言表。我乘热打铁，启发学生：假如你是小导游，你要怎样向大家介绍桂林的美景？同学们畅所欲言，热情高涨。我请学生来帮桂林山水写写广告词，生：“游人不解春何在，只拣桂林山水游。”“桂林山水甲天下，大家都要保护它。”“桂林山水甲天下，大家看了很惊讶。”师：“我们的家乡揭阳也是一个美丽的城市，大家为家乡写写导游词。”生：“山水城市，揭阳我家。”“海滨邹鲁，水上莲花。”“美丽揭阳，粤东明珠。”师：“大家都说的很精彩，桂林是美丽的，揭阳是美丽的，大自然是美丽的，我们要欣赏它，保护它。”师生沉浸在快乐中，在快乐中获得知识，提高素养，受到美的教育。
四、课堂组织，愉悦心情
语文学习是一门艺术，我不仅进行精心有效的课堂设计，而且科学巧妙的进行课堂组织，使学生更加积极主动而又快乐地参与到教学活动中，变“要我学”为“我要学”。
1. 利用课前三分钟，组织学生诵读古诗和美文。小学生是记忆力很强的阶段，一个学期，一个学年，就可以积累很多古诗文，又可以锻炼学生的记忆力，学生以愉悦的心情开始进入学习。
2. 组织小组竞赛，引入竞争机制。我把全班的同学分成几个小组，以积分的方式进行竞赛，从课堂表现、回答问题、作业书写等方面进行竞赛，对成绩优秀的小组进行表扬，奖励小红花等，激励了学生学习的积极性。学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，上课的劲头更足了。
3. 口令化组织教学。在平时的课堂实践中，根据小学生的年龄特点，我总结了一些组织教学的口令，既生动有趣，又能引起学生的注意，调动学生学习的积极性。如“小嘴巴，不说话”“小耳朵，认真听”“一二三四，来写字”“小手指，来跳舞”“读书读书，我最棒”……课堂组织轻松自如，课堂上师生关系融洽和谐。
责任编辑 黄日暖
