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社会适应能力是指个人独立处理日常生活与承担社会责任、达到其年龄和所处社会文化条件所期望程度的能力。此种能力的大小与智力并不完全平行。我们应用《婴儿─初中生社会适应能力量表》对南通市幼儿园儿童进行了社会适应能力的调查和相关因素的研究，为进一步采取提高幼儿的社会适应能力的措施提供依据。��
1对象与方法�
1．1对象�
采用分层整群抽样方法在南通市区抽取4所不同类别的幼儿园，以无慢性疾病和2周内无呼吸、消化系统疾病的3～7岁学龄前儿童共1120例为随机样本，其中男615例，女505例。�
1．2方法�
采用经修订的《婴儿─初中生社会适应能力量表》[1]。该量表为国际公认的且由中华儿童保健学会1996年通过并向全国推荐的适应能力测量表之一[2]。其信度和效度在原量表及修订中已经得到很好的肯定。量表由132个条目构成。分独立生活、运动、作业操作、交往、参加集体活动、自我管理能力等6个领域。采用自编家庭情况问卷对幼儿的家庭情况进行调查。1120名幼儿均采用DDST(丹佛发育筛查试验)进行智力筛查，智力都在正常范围。调查时由调查人员向幼儿的主要抚养人集体讲明对幼儿做社会适应能力评定的意义和目的，解释量表的内容，要求幼儿的主要抚养人现场填回，当场收回。�
采用SPSS11.5软件包对收集的数据进行处理、分析，主要采用方差分析、卡方检验。��
２结果�
2.1幼儿园儿童家庭背景资料�
省示范幼儿园家长以高学历、高收入为主，三类幼儿园幼儿家长以低学历、低收入为主（表1）。
表1、幼儿园儿童家庭情况（％）
2.2儿童社会适应能力分布�
省示范幼儿园儿童社会适应能力高常检出水平明显高于其他3所幼儿园，而边缘检出率则低于其他3所幼儿园（表2）。��
2.3各类儿童社会适应能力得分�
省示范幼儿园除独立生活领域得分显著低于其他3所幼儿园外，其他领域得分都显著高于其他3所幼儿园（表3）。��
3讨论�
幼小儿童社会生活适应能力发展是他未来成长为积极主动参与和适应社会，
能掌握自己命运的社会成员的最初基础，关系到孩子的生存质量与国家未来。本调查显示,南通市省示范幼儿园儿童社会适应能力高常检出水平(31.6%)明
显大于其他3所幼儿园，边缘水平检出率要低于其他3所幼儿园，社会适应能力得分除独立生活领域外，其他5个领域得分显著高于其他3所幼儿园，这与省示范幼儿园的教学条件、教学理念、教师素质等都优于其他3所幼儿园有关。近年来，随着社会的不断发展和进步，幼儿教育的理念和方法也在不断的更新，省示范幼儿园十分重视保健与教学相结合，在教学中十分重视儿童社会适应能力的培养，注重培养儿童在幼儿园集体活动与游戏活动中互相配合，运用口头语言表达自己意愿和与他人简单的交流能力。注重自我管理领域的独立和初步克制自己的延迟等待能力。家庭背景资料显示，省示范幼儿园的家长以高学历、高收入为主，家庭结构以核心型为主，儿童大部分由他们的父母抚养，文化程度高的父母，非常注重儿童社会化能力的发展，经常教孩子认字、绘画，参加集体活动，做各种游戏，有意识地训练孩子的社会适应能力的发展[3]。但是由于这部分家长较强调孩子兴趣的培养，在学前就报了英语、绘画、书法等学习班，占用了孩子大部分时间，忽略了儿童独立生活能力的培养[4]。所以，独立生活领域得分显著低于其他3所幼儿园。�
基于省示范幼儿园儿童社会适应能力和其他3所幼儿园儿童的差异，我们建议加强其他3所幼儿园的硬件、软件建设，缩小和省示范幼儿园之间的差距，转变教育理念，进一步加强儿童社会适应能力的培养。对于省示范幼儿园儿童，建议家长避免给予幼儿过多的帮助和包办代替，幼儿园要配合家长加强幼儿独立生活能力的训练，要使这些要求成为孩子的切身要求，并成为日后生活和教育的基础，进而全面提高儿童的素质。��
4参考文献�
[1]左启华.婴儿─初中生社会适应能力量表 [M].北京:北京医科大学出版社,1998.�
[2]中华儿童保健学会.关于儿童心理行为发育基本应用量表的建议 [J]中华儿童保健杂志,1997,5:207.�
[3]周世杰,王和平,程灶火.不同经济文化地区学龄前儿童适应行为的比较研究 [J].中国临床心理学杂志,1996,4:148～150.�
[4]刘晓瑛,宋媛,徐勤华.苏州市学龄前儿童社会适应能力现状调查与分析 [J].中国预防医学杂志,2004,2:419～421.�(收稿日期：2006-07-10)
