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评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对学生数学学习的评价，既要关注其对知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；情感领域的评价包括兴趣、爱好、情感、态度、意志、品格。
一、 对学生情感和态度评价的作用
对学生情感和态度进行有意义的评价能让学生积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲；让学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼其克服困难的意志，帮助其建立学好数学的自信心；让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；帮学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
二、对学生情感和态度评价的方法
重视对学生情感与态度的评价，是引导学生步入数学殿堂，开启数学智慧的一把金钥匙。它不仅是关注学生的学习结果，更重要的是关注学习全过程，极大地发挥评价的激励作用。
1、参与学习的态度和克服困难的毅力的评价
我们老师都能注意到，有的学生在整堂课上都能保持旺盛的精力，能全神贯注、认真地倾听老师的讲解、同学的发盲，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能主动积极参与学习活动，乐于思考老师或同学提出的问题，不怕困难；有的学生在整堂课上能保持正常精力，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能思考老师和同学提出的问题，有时不能主动参与学习活动，怕困难；有的学生学习精力较差，注意力下降，不主动参与学习，作业常出错；学生学习的态度和毅力的不同，老师的评价也要有所不同。对第一类学生在充分肯定学习认真的同时，对他的好奇心、学习的主动性也要给表扬和鼓励；对第二类学生要通过恰当的评价激发他更大的好奇心和学习的主动性，帮助他锻炼克服困难的意志，树立了克服困难的信心；对第三类学生要经常提醒他注意听课，主动参与学习。
2、合作态度与竞争意识的评价
新课标也提出培养学生的合作和竞争意识。在小组合作学习过程中，对学生的评价要多角度、多方面：
1）能不能主动积极参与小组讨论。
2）敢不敢发表自己 的观点，是否尊重与理解他人的见解。
3）能不能帮助同学，是否善于接受他人帮助。
4）能不能妥善处理好与小伙伴的关系，气氛和谐、友好
5）是否具有优于他人的竞争意识
3、质疑意识的评价
质疑的能力和意识也被新课标提为学习目标。教师在评价中，要引导学生能够发现数学活动中的错误并及时改正；当学生对不懂的地方或不同的观点有提出疑问时，愿意与学生对数学问题进行讨论，肯定并鼓励学生质疑的意识。如有的学生会在课堂上大胆指出老师的不足或失误，或发表对某一问题的不同看法甚至是奇思怪想，老师都应以鼓励为主，保护这些创造思维的火花。
4、独立思维的评价
评价分为三个等级：①优，靠自己的努力基本就能掌握所学知识，能独立思考，提出自己的见解；常提建议，善于补充同学的发言；能寻求创造性的解题方法；有一定的学习方法和自觉性。②良，在旁人启发下能独立思考，能较好地完成学习任务，在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些困难。③合格，在老师和家长的指导下基本完成学习任务，不善于独立思考，一遇困难就求助他人，经常需要监督性的帮助。
三、在评价中应该注意的问题
1、 滥用表扬
目前，为了更好地落实情感与态度目标，数学教师在课堂上采取的一种通行做法是大量使用表扬、激励。确实积极地、正面的表扬、激励对激发学生学习兴趣能起到很大作用，但对学生的表扬并不是越多越好，适当的、恰当的批评也是必不可少的。试想，在一个 50人的班级中，如果有45 人得到表扬，看上去似乎是最大限度地给予了学生激励，而实际的结果可能是35 人对奖励感到不痛不痒 ( 因为绝大多数得奖 ) ，而没有获得表扬的 5名同学则产生了严重的挫折感。这一点也应该引起注意。
2、 原因不明
对学生的情感和态度进行评价的主要目的是为了让做的好的学生继续保持优点，提醒状态不好的学生能更加主动、积极地投入到学习中去。如果教师对学生评价时原因不明，受表扬的学生不明白自己好在哪，不能继续发扬保持优点，其他学生也不能向他学习，起不到榜样示范作用。反而受到批评的学生也不知道该如何改正。因此教师在评价学生时要说明原因，如：李明和王丽同学在讨论过程中，很认真，他们都能说出自己的看法，并且也能耐心地听对方的观点。这样的评价学生就很清楚为什么要表扬他们，以后应该怎样去做。
3、 评价方式单调
在对学生进行评价过程中，尤其是对情感和态度评价中，如单一的都是老师的评价，很单调、往往也容易不公正。事实也说明学生也很在乎同伴的看法。因此评价方式要多样，师评、生评相结合。
4、 一成不变的评价
学习是一个过程，学生在整堂课中的情感和态度也是一个不断变化的过程。作为老师要关注他们在学习过程中的变化和发展，及时的作出恰当的评价。既要和同班同学进行横向比较，也要和自身进行纵向比较，要肯定学生在学习过程中的每个提高。
总之，在学生整个学习过程中都要进行恰当的情感和态度的评价。我相信在这种评价下模式下，学生能够保持愉快、开朗、乐观的情绪、情感；能够体验学习过程中的成果感、自豪感、有旺盛的求知欲和强烈的好奇心；长大以后，他们对待工作能够充满热情，敢于负责，勇于克服困难；能热爱自然、热爱生活、热爱人类，对一切美好的东西都非常向往，是积极向上的人。
