【www.zhangdahai.com--章程规章制度】
摘要：听力理解是一个复杂的认知过程，由听觉器官接收外界声音刺激。经过大脑对其进行加工处理并转化成语义。要提高初中学生的英语听力水平，关键在于培养学生听英语的能力，同时，进行英语交流。
关键词：初中英语 提高 听力
在英语学习中，听在语言技能中占据着重要位置，但从初中英语测试的现状分析，听力与词汇、语法、阅读等相比，仍属弱项。大多数学生都觉得听力是最难提高的，常常抱怨，经过长时间的奋斗，结果仍不能令人满意。我们认为提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事。学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及对一定应试技巧的掌握。
一、学生的听力现状
首先，由于在最初的英语学习中，没有能够把握好所学单词的正确发音，对发音相似的词就把握不清。例如： house- horse, quite-quiet, mouth-mouse, thirteen-thirty等，像这样的情况在学生中是经常出现的。其次，受学习条件的限制，很多学生在学习英语时没有先进的语音室，全班都是依靠一台录音机来进行听力练习，不同位置的学生所听到的音量不同，同时还会受到其他学生的干扰，时间一长，学生的听力也就有问题了。最后，学生对学习英语的态度不同，取得的效果也不一样。有些学生认为：我将来既不出国，也不用和外国人直接交流，听懂听不懂没有关系，只要会做英语题目就行了。这就在思想上对自己降低要求，听力水平低下也就不足为奇了。
二、听力教学现状
在初中英语教学中，教师的语速、语调对学生有影响。部分英语教师为了让学生能听清自己的表述而故意放慢了语速，时间长了，教师和学生都适应了这种慢的语速，真正考试时的语速要比平时接触的快得多，学生就听不清、听不懂。同时，教师本人对听力教学的要求不高。在平时的英语教学中，不少教师都是忙于英语单词的背诵检查和默写，强调的是英语语法的应用、阅读理解、完形填空、英语写作等方面，对听力常常是一带而过，不做过多的要求，听力没有得到相应的重视。学生是跟着教师走的，教师不强调的东西学生自然也就认为不重要了。
三、提高听力能力的实施策略
1、听力材料的选择
在选择听力教材时，要针对不同学生的不同学习内容进行严格挑选，使不同阶段的训练内容既有衔接性、巩固性，又有针对性、提高性。听力教材要跟得上时代的步伐，内容要新颖，应符合学生的兴趣爱好。所以，在听力课堂教学中，教师应该备课充分，做好合理的教学计划，听力教学时间安排充分，听力教材合理挑选，听力课堂模式避免单一。要使学生尽快地提高英语听力水平，应选择以日常生活为主的教学活动内容，会为学生提供丰富的听力资源。目前国内有许多优秀英语读物中可以选择作为合适的听力材料，教师应选择一些语音地道，文笔优美，涉及中外文化传统背累、国家人文景观、风俗习惯、世界范围内的科技、教育、历史、地理知识、日常生活等等，长期坚持既增长知识又提高听力水平。
2、强化语言基础训练
首先，课堂的潜移默化。学生的英语学习主要是在课堂上进行。要提高学生的英语听力，必须坚持用英语组织教学，创造课堂英语氛围。课堂中课堂英语的运用，如，Practise this dialogue，Ask and answer the question etc;新课的导人，可利用刚学过的单词、句式进行听说复习;又如find the way，给学生看地图，听录音，找路线，再用英语重复表演，视听说结合效果更好。
其次，扩大学生的语言输入。所谓扩大语言输人就是扩大语言的接触机会，接受和吸收充分数量的语言材料。这种输入达到一定的量，学生的语言能力便会产生质的变化。对于缺乏自然英语环境的中国学生来说，在多阅读的同时，在课内外增加听英语的机会就成了扩大语言输入的主要途径。①勤朗读。大声地朗读可以帮助提高听觉理解能力。在朗读过程中还可以掌握一些有关重读、连读、停顿和语调等方面的知识，对听力的提高有极大的帮助。②多背诵。在朗读的基础上，正确流利地对一些常用的句子、精彩文章脱口而出，听力将会有很大的提高。说得出一定听得懂。③多听录音。努力置身于听的环境中，多模仿，多复读，听教材中的对话、文章，模仿句子的语音语调，体会说话人的情感。
最后，课外环境的熏陶。英语是一门语言实践课，需要不断地实践。①课余的交际。要鼓励学生相互之间在课外随时随地讲英语，形成浓厚的课外英语氛围。②第二课堂的实践。教师可以安排各种各样的活动，有目的的指导学生实践。如:利用电教媒体看英语原版节目，英语小品表演，英语歌曲演唱比赛;英语活动角等形式的展开，将更加有助于学生的实践，帮助学生早日获得语感，提高听说效率。
3、进行强化训练
在做中练、练中听，是提高学生英语听力水平的一个重要措施。在英语教材中每个单元均有配套的听力训练习题，对于这部分习题我们一定要认真对待，要做到在课堂上完成，以逐步提高学生听的能力。在进行听力训练之前，要让学生学会快速阅读对应的问题和选项，在阅读中有不明白的地方要作一定的标记，以便稍后再思考。在听一些听力时，要有所侧重，要教会学生善于捕捉一些重点内容，如:人名、时间、数字、事件等。在听的过程中，学生不懂的地方要让他们进行合理的猜测，根据说话的语调、语气、语境来推断听力的内容。在教学中教师要有目的、有计划地指导学生进行科学的听力训练，这对提高学生听力技能是很有帮助的。
四、结语
听力水平的提高不是可以一蹦而就的，需要长期的坚持和教师正确的引导。因此，教师应当从学生的实际水平出发，探索多种教学方法，制定合理的训练计划，从而提高同学们的英语听力水平。
参考文献：
[1]俞嘉.初中英语听力障碍浅析及对策[J].宁夏教育科研,2006/1
[2]彭敏.浅谈初中英语听力的教与学[J].雅安职业技术学院学报,2011.12
[3]张洪光.提高初中英语听力的有效途径[J].吉林教育,综合1-2/2012
