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“实现课堂高效的突破口在哪里？”“实现育人质量提高的根本途径是什么？”这是豫灵一中人在全市上下深入推进“高效课堂”教学改革，努力提高教学、育人质量的大潮中，思考最多的两个问题。解决了这两个问题，就抓住了学校管理的“牛鼻子”。
从2011年开始，该校进行了艰苦的探索。如今，以小组合作学习为突破口，打造“高效课堂”动车组；
以班主任队伍建设为抓手，营造团结、合作、互助、向上的班级文化环境，形成了该校管理的两大特色。
一、创新小组合作学习模式，构建“高效课堂”的动车组。
来到豫灵一中的每个班级，都能看到，各小组给自己起的组名“”，看到各个小组的奋斗目标、誓词；
正是小组学习，充分点燃了每一个同学的激情，让一中课改坐上了动车组。
该校的小组合作学习，依托“自主、合作、反馈、激励”教学模式，时刻凸显学生在教学中的主体地位，这一模式下，课堂教学一般程序为自主学习——合作研讨——反馈检测——激励评价。小组合作学习在这一模式下有了充分的必要性和广阔的空间，主要体现在：自主学习环节：学困生在组内成员的帮助下完成自学任务，掌握基础知识；
合作学习环节：组织学生通过小组内的讨论、交流、合作来解决教师适时设置较深层次的问题，并进行小组内的展示、全班性的展示和互改互评。反馈环节：小组成员自主完成教师预设的反馈题，小组长批改组内成员的题目，并帮助学困生补错，汇报组内掌握情况。激励评价环节：教师及时发现学生、小组的点滴进步，适时、适当表扬激励，保持学生高涨的学习积极性，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。
为充分发挥小组在合作学习中的重要作用，豫灵一中不断创新小组合作学习的方式：
1、小组的设立：按成绩优、中、差相结合，把学生每四人分为一个学习小组；
按成绩确定组长，每组内设正组长、副组长、副副组长、组员。需要说明的是：这个分工不是固定不变的，如果组内组员成绩上去了，超过了副副组长，那么这个组员可以升格成为副副组长；
副副组长成绩上去了，可以成为副组长……如此，不断形成了比学赶帮超的浓厚氛围。
2、小组的运作：1）、作业批改：作业完成后，组长检查、批改副组长，副组长批改副副组长、副副组长批改组员，然后，组长汇总本组成员作业中出现的问题，向教师汇报；
2）、讲解疑难。组长主要针对学习较差的同学，及时为他们讲解不会的地方。3）、小组长在教学展示环节结束后，改错，纠错，并针对展示中出错的地方，为本组同学出类似的巩固题。
通过小组内、小组间的互相帮助、互相交流，逐步形成了“小组长、大先生”的良好的互动格局，达到了小组成员的共同提高、共同进步。成绩好的同学，在帮助组内学困生的同时，巩固了知识，加深了认识，学得更活；
学困生在小组的帮助下，打好了基础，掌握了知识，学会了技能。
为了充分发挥小组的作用，该校举办了两期小组长培训班，帮助这些“小先生”了解小组合作学习的意义，认识自己的职责，学会组织小组成员高效合作的技巧，打消他们的顾虑，使小组合作学习蔚然成风，收到了良好的效果。在新一轮高效课堂达标活动开展之际，学校正在号召全体教师进一步探索、创新小组合作学习的新形式，新方法。
二、以班主任队伍建设为抓手，以班集体建设促进德育建设再上新台阶。
班集体，是学校教育的主阵地；
班主任，是奋斗在这片主阵地上的先锋。豫灵一中有一支年轻的班主任队伍，23名班主任就有9位老师是初次担任班主任，并且有6位是刚参加工作的新教师。该校以“提升能力、注入动力、形成合力、增加“引力””为工作方针，多措并举，努力提升班主任队伍的思想素养、业务素养、教育技能。
1、提升能力，为班主任工作插上有力的翅膀。一是贴近指导。学校政教处深入班级，指导班主任分析班级学生状况，制定出详实可操作的班级管理计划。派出有经验的人员每节课巡视班级，发现问题，和班主任一起研究解决的办法，特别教会年轻班主任以管理技巧。二是学习培训。学校组织班主任集中学习和分散自学《班主任工作艺术》一书；
每月对班主任进行一次教师二十不准、班级日常管理、学生良好习惯养成方法等内容的培训，提高班主任管理理论素养。三是切磋交流：每月召开一次班主任经验交流会，每个年级推选出3名班级工作比较出色的班主任进行经验交流，使大家可以取长补短，年轻的班主任从中学到了很多管理的好办法。四是领导帮扶：学校制定了校级领导包年级，中层领导包班级制度，特别对新上岗的、缺乏管理经验的班主任，班子成员亲自下班级，帮助其发现管理问题和症结，为其出谋划策，提高管理水平。五是讲岗演说：每期都举行两轮“班主任讲岗”活动，班主任人人参与，说班级具体情况、取得的成绩、存在的优点和要解决的问题，说解决问题的对策，讲班级的近期目标和远期目标。六是写作积累：要求班主任每期写两篇读书心得；
每周写好《班主任工作手册》，每学期写一篇班主任工作案例。在写作中，逐渐积累起工作经验。
二、注入动力，为班主任工作装上强大的风帆。一是竞争添动力。政教处每周对各班级的卫生、纪律、寝室等管理进行量化考核，每月汇总一次。每期进行两次文明班级评比和星级文明班级评比，评比结果与优秀班主任评选和绩效工资中班主任业绩的分配挂钩。在班主任大比武活动中，该校开展了为期3天的班会课赛讲活动，用竞争保持了班主任队伍的活力。二是激励出动力：首先，做到班主任“三个优先”：评模优先、晋级优先、评选镇“爱心奖励基金”优先。近年来柳小妹、王世忠等许多优秀班主任，荣获镇爱心奖励基金“特殊贡献奖”，每人奖金3000元。这是用荣誉激励班主任；
其次，在班主任除每月津贴外，并在绩效工资分配中拨出较大的比例，这是物质激励；
同时，每期组织两次学生评议班级工作活动，评价结果计入班主任考核，这是评价激励。
三、形成合力，为班主任工作营造和谐的氛围。一是坚持家访，开好家长会，让家庭教育辅助班主任工作顺利开展：二是发挥团队合作，号召并安排全体教师投入全员转潜，关爱留守儿童，帮助班主任工作顺利开展。
四、增加“引力”，为班主任工作添加持久的燃料。在班主任工作中，我们重视鼓励方法的创新，让班主任不断地从从创新中尝到甜头，收获成就感、满足感、喜悦感，让追求事业而得到的认可、赞扬，成为班主任老师不竭的工作动力。
由于采取了以上做法，该校班主任队伍建设丰硕成果：在去年镇中心校编撰的《高效课堂成果作品集》中，该校教师的《班主任工作案例》有22篇获奖，获奖数居全镇第一位，2011年4月三门峡市班主任工作优秀案例评选中，田蕊妮等五位教师获奖。在11月份市班主任工作交流会上，作为初中组唯一代表，做了经验交流。在一支敬业爱生、不断进取的班主任队伍带领下，该校形成了团结互助、积极向上的班级风气，在此基础上，进一步优化了学风、校风。
迈入2011，豫灵一中又将迎来新的跨越：投资万元，教师安居房工程正在紧锣密鼓的筹建中；
筹资30万元，将在前半年完成12个班级的“班班通”多媒体工程。可以预见，现代化的教学设施，一流的教学质量，卓越的育人质量，豫灵一中必将有更美好的明天！
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