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人才培养方案制定的指导意见6篇

人才培养方案制定的指导意见篇1

　　一、培养目标

　　本专业培养德、智、体、美诸方面全面发展，具备小学教育专业的基本理论和基本技能，能适应基础教育改革和发展的需要，学有所长，多才多艺，能担任小学多学科教育教学和管理工作的高素质教师。

　　二、培养规格

　　1、热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业，热爱教育事业，关爱少年儿童，愿意献身小学教育；初步掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；熟悉我国教育事业制度、法律法规、方针政策，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有艰苦奋斗和开拓创新精神；遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，具有良好的教师职业道德、文化素质和人文修养。

　　2、掌握较广的文化艺术基础知识，掌握较系统的教育科学理论和技术，懂得小学教育教学规律和教学方法及手段，具有较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力。普通话达到国家二级以上标准，“三笔字”书写规范、工整、美观。具有从事小学教育教学研究能力和管理水平以及自我发展、自我完善的能力，能胜任小学的教学与管理工作。

　　3、本专业主要培养具有从事小学多门课程教学和小学管理的综合型师资，具备小学各项基本活动的操作能力与组织、指导和创新能力，具备一定程度的艺术素质、健康的审美观和艺术表演能力；掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。

　　4、具有本专业必需的计算机基础及应用能力，通过湖南省非计算机专业大学生计算机水平一级考试。

　　5、具有英语的听、说、读、写基本能力，能阅读本专业的英文书刊，参加全国大学英语四级考试，成绩合格。

　　三、学制、学分与学位

　　学 制：四年

　　总学分：180-182

　　学 位：教育学学士

　　四、修读指导

　　（一）、四年内修满公共基础课51学分（包括公共选修课10学分），专业课程111-113学分，实践课程18学分，总计180-182学分方可毕业。

　　1、公共基础课中的“形势与政策”、“军事理论”、“就业指导”，实践教学课程中的“两课实践”、“军事训练”、“劳动”不计修读学时与学分。

　　2、公共选修课可在全校开设的选修课程中选修，选修时必须注重文理渗透和艺术素质的培养，要求每个学生至少修读2个学分的自然科学类课程，2个学分的艺术类课程，2个学分的健康教育类课程，总共修满10学分。

　　3、每位学生须参加学校组织的素质拓展和创新能力培养活动，取得由学校“素质拓展和创新能力认证中心”认定的10学分。

　　4、本专业设语言文学、数理和艺术三个方向，每位学生须选修其中一个方向，修满该方向上所有课程，取得相应学分。

　　语言文学方向：主要培养在汉语言、英语等学科方向上有所专长，能胜任小学语文、英语、社会等课程的教学，承担相关活动课教学工作。普通话达到国家二级甲等标准，英语口语达到良好以上标准。

　　数理方向：培养在数学、计算机、自然科学等学科方向上有所专长，能胜任小学数学、科学、信息技术等课程的教学。承担相关活动课程教学工作。计算机水平达到国家二级标准。

　　艺术方向：培养能胜任小学音乐、美术、舞蹈等艺术类课程的教学工作，能承担组织校园文化艺术活动的工作。获得其中至少一项艺术专业等级证书。

　　5、任选课程须修满6学分。

　　教材：徐青主编《现代汉语》（修订版）华东师范大学出版社出版

　　参考资料：邢福义主编《现代汉语》高教出版社出版

　　邵敬敏主编《现代汉语通论》上海教育出版社

　　课程名称：大学语文

　　教学要求：在中小学已学语文知识之基础上，立足文学本位，以审美（培养语感）为核心，融文、史、哲为一体，凸显人文性，淡化知识性和工具性，在学习新内容的同时激活和升华旧知识。强调直接面对作品本身，由感性认识上升至理性认识，复由理性认识回归至体味、欣赏，不在文学史方面做过多的纠缠，以期与中文专业这文学史课程相区别，为将来成为一名优秀的小学教师打下良好的综合人文素质基础。

　　①突出对优秀文学作品的引导性、示范性、启发性解读；

　　②通过对文学作品的体味、欣赏，使学生的内心更为充实、丰富、净化、健康；

　　③以品味语言，培养语感为核心，带动学生写作及语言表达能力的提高。

　　教学内容:古代文学作品（古代诗文）、现代文学作品（现代诗文）、外国文学作品。 教材及参考资料：

　　陈洪主编《大学语文》，高等教育出版社20__.3第一版

　　钱理群、李庆西、郜元宝主编《大学语文》，上海教育出版社20__.1第一版

　　夏中义主编《大学新语文》，北京大学出版社20__.6第一版

　　课程名称： 高等数学

　　课程内容：函数和极限，主要内容为函数的知识、数列与函数的极限以及连续等基本概念；第二部分为导数与微分，主要内容为导数的概念及其应用，各种函数的导数及高阶导数的求法，微分的概念及其在近似计算中的应用、中值定理及其应用等，第三部分为不定积分与定积分，主要内容为定积分、不定积分的概念；不定积分、定积分的求法以及定积分的应用。

　　教材：姚绍义主编《 高等数学 》（大学本科小学教育专业教材），人民教育出版社20__.12第五版

　　参考书：同济大学数学教研室主编《 高等数学》高等教育出版社

　　复旦大学数学系编《数学分析》（上下册）高等教育出版社

　　课程名称：社会科学基础

　　课程要求:开设本课程的目的帮助学生开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，汲取人文社会科学的新成果、新方向。要求能了解人文社会科学的基础知识；了解社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用，现代人文社会科学的若干主干学科的发展概貌和总体发展趋势，以及人文社会科学发展与初等教育改革的关系；理解人文社会科学与自然科学的区别和联系，初步确立完整的现代科学文化概念；学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题，提高初等教育中理科文科互补互渗、开展综合性教育的理性认识和实践能力。

　　教学内容:社会科学概说、社会科学的功能、哲学历史学文艺学的发展与创新、社会学政治学法学的发展及趋势、管理学教育学经济学的空前发展

　　6、学年论文以教育教学研究为主题，安排在第六学期结合模拟教育实习进行，课程设计安排在第七学期，结合专业方向课程进行。

　　7、关于教师职业素质及技能的具体要求：

　　普通话：达到国家二级乙等标准；

　　书写能力：能书写规范、工整、美观的“三笔字”；

　　交往沟通能力：性格开朗，能顺利地与儿童、成人进行交往和沟通。

　　音乐技能：能进行常见儿童歌曲的视唱、伴奏及儿童舞蹈的编排，能组织班队艺术活动。

　　美术技能：熟练运用简笔画辅助教学、能制作小学教学所需教具等；能独立完成黑板报、手抄报、墙报的设计和制作工作。

　　教育技能：能独立使用现代化教学手段进行教学，能独立制作多媒体教学课件。 实践活动：教师职业素质和技能在实习前进行统一测试，作为教育实习资格认证考核。

　　（二）、主要课程说明

　　课程名称：心理学

　　教学要求：使学生理解心理学的基本概念、理论和主要内容，掌握从事教育工作所必需的心理学基础知识和相应的专业技能；培养学生热爱儿童、热爱教育事业的专业思想，

　　提高自我心理品质和思想品德修养的自觉性；对学生进行科学世界观的教育。

　　教学内容：心理学的基本原理，包括心理学的研究对象、意义和方法，心理的实质、生理基础和一般规律，儿童心理发展的基本理论等；心理现象的主要内容、基本特点和具体应用，包括注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志、品德、个性（含需要、动机、兴趣、性格、气质、能力等）、自我意识、人际关系、心理保健等。

　　教材：全国12所重点师大合编《心理学基础》教育科学出版社20__.7版

　　参考资料：1.王振宇主编《心理学教程》人民教育出版社1998.12版

　　2.王振宇编著《儿童心理学》江苏教育出版社20__.1版

　　3.李小东主编《小学生心理学》人民教育出版社20__.8版

　　课程名称：教育学

　　教学要求：使学生掌握从事中小学教育工作必备的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念；提高教育理论水平，增强从事教育实践的能力；培养学习教育科学、主动参与学校教育改革的兴趣和能力；增强热爱教育的事业心和责任感；提高教师师德和业务修养的自觉性；为今后进一步学习和研究打下基础。

　　教学内容：阐述教育的基本概念和基本理论，包括教育与教育学的基本概念与发展简况，教育的目的、结构与功能，学校、教师与学生等基本问题。阐述课程与教学的基本理论和实施途径与方法；阐述思想品德教育，课外教育活动、班主任与团队工作、以及教育评价、教育法制和教育科研等问题。

　　教材：陈梦稀主编《现代教育学》湖南教育出版社20xx，8版

　　参考资料：1.袁振国主编《当代教育学》教育科学出版社1999.8版

　　2.石忠仁主编《教育原理》人民教育出版社20xx.12版

　　课程名称：教师口语

　　教学要求：本课程的系统学习普通话语音，能应用较规范的口语交流思想、具有良好的口语表达能力和较高的教师职业口语技能，为以后成为合格的小学教师打下良好的基础。

　　教学内容: 普通话语音训练、一般口语交际训练、教育口语训练。

　　教材：《普通话训练与测试》湖南省普通话培训中心编写20__.7版

　　陈培元《教师口语课程》高等教育出版社出版20__.7版

　　参考资料：徐青主编《现代汉语》华东师范大学出版社出版1997.6版

　　课程名称：现代汉语

　　教学要求：本课程系统的讲授现代汉语词汇、语法、修辞的基本理论、基本知识，培养学生的观察、理解、分析语言现象的能力。通过该课程的学习，使学生系统地掌握现代汉语的基础知识，具有较扎实的理解、分析和运用汉语言文字的能力，具备向小学生传授语言文字知识和培养小学生语言文字基本技能的能力，成为合格的本科程度的小学教师。

　　教学内容：汉字的性质特点及现阶段使用情况、词汇的构成，词义的性质、构成；语法的特点和各种语法单位、修辞的基本理论和修辞格。

人才培养方案制定的指导意见篇2

　　公司“xx”期间人才培养的总体目标是：坚持终身学习、全员培训的思路，通过构建符合公司实际的现代教育培训体系，建立健全符合人才成长规律的激励约束机制，形成分层次、分类别、多渠道、大规模的人才培养新格局，培养和造就一支政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好、富有创新精神，能够防范经营风险、应对复杂局面的经营人才队伍；一支职业素养好、市场意识强、熟悉电网企业经营管理业务、坚持并实践公司发展战略、执行力强的管理人才队伍；一支理论扎实、作风严谨、具有技术创新和科技攻关能力的技术人才队伍；一支爱岗敬业、技能精湛、勇于实践、一专多能、作风过硬的技能人才队伍。

　　1、员工素质提升计划。到20xx年底，公司系统员工队伍具有本科及以上学历员工的比例达到25%，人才密度达到0.80。企业经营者、管理人员、技术人员具有本科及以上学历的比例分别达到20__公司人才培养方案、50%和55%以上全员培训率达到95%以上，各类员工的思想道德素养、业务水平和创新能力明显提高，岗位适应性明显增强。

　　2、“1551”优秀人才培养计划。加大各类优秀人才培养力度，公司培养选拔100名优秀经营人才、500名优秀管理人才、500名优秀技术人才和1000名优技能人才。

　　3、创新型高精尖科技人才培养计划。在支撑电网建设与发展、提高电网运行控制水平和推进电网技术升级等重点技术领域，重点培养2-3名后备院士人才，培养300名创新型优秀拔尖人才，新增国家级专家150人，公司系统进入国家级人才库的专家力争达到300人以上，形成以院士和知名专家为核心的创新性高精尖科技人才队伍。

　　4、紧缺人才培养计划。加大引进和培养公司紧缺专家人才的力度，5年内引进和培养500名金融、保险、法律和财务等高级专业人才，满足公司业务拓展的需求。

　　5、特高压电网专项人才培养计划。根据特高压电网工程建设的要求，加强特高压科技人才的培养，5年内滚动培养20__名能够承担特高压电网技术研究、设计、建设、生产运行、维护和管理等专业人才。

　　6、西部电力企业优秀青年人才培养计划。每年从西北五省和西藏公司选拔40名有培养前途的青年管理和技术人才，进行针对性的集中强化培训，并对口派遣到东部发达电力企业实践锻炼。加大对西藏公司人才帮扶力度，每年选派10名优秀技术和技能人才进藏担任培训师，开展对口培训，为西藏公司培养技术和技能人才。

　　7、学习型班组建设计划。以开展“爱心活动”、实施“平安工程”为载体，积极培育国家电网文化，建设学习型班组；加强基层班组建设，大力促进在岗学习和现场培训，开展公司系统所有班组长的轮训工作。

　　8、农电工素质能力提升计划。加大农电工培训力度，全面提高农电工基本素质和工作能力，开展对所有农电所长的轮训工作。到20__年底，农电工持证上岗率达到100%。

人才培养方案制定的指导意见篇3

　　一、培养目标

　　本专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，适应小学教育教学及发展的需要，德智体美全面发展，具有良好道德品质、现代教育理念和创新精神的，既有较宽厚的小学教育理论和扎实的文化基础知识，又有较强的实践能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作的专门人才。

　　二、培养规格

　　本专业的培养规格分为专业素质、专业知识与专业能力三大方面，共计58条培养标准。

　　（一）职业理解与认识

　　1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

　　2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

　　3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

　　4.具有良好职业道德修养，为人师表。

　　5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

　　（二）对小学生的态度与行为

　　6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

　　7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

　　8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

　　9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

　　（三）教育教学的态度与行为

　　10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

　　11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

　　12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

　　13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

　　（四） 个人修养与行为

　　14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

　　15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

　　16.善于自我调节情绪，保持平和心态。

　　17.勤于学习，不断进取。

　　18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

　　专业知识标准

　　（五）小学生发展知识

　　19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

　　20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

　　21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

　　22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

　　23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

　　24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

　　（六）学科知识

　　25.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。

　　26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

　　27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。

　　（七）教育教学知识

　　28.掌握小学教育教学基本理论。

　　29.掌握小学生品行养成的特点和规律。

　　30.掌握不同年龄小学生的认知规律。

　　31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。

　　（八）通识性知识

　　32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

　　33.了解中国教育基本情况。

　　34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

　　35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

　　专业能力标准

　　（九）教育教学设计

　　36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。

　　37.合理利用教学资源，科学编写教学方案。

　　38.合理设计丰富多彩的班队活动。

　　（十）组织与实施

　　39.建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的同伴关系。

　　40.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。

　　41.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。

　　42.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。

　　43.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。

　　44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

　　45.妥善应对突发事件。

　　46.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。

　　（十一）激励与评价

　　47.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。

　　48.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。

　　49.引导小学生进行积极的自我评价。

　　50.利用评价结果不断改进教育教学工作。

　　（十二）沟通与合作

　　51.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。

　　52.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。

　　53.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

　　54.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。

　　55.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

　　（十三）反思与发展

　　56.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。

　　57.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

　　58.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

人才培养方案制定的指导意见篇4

　　一、培养目标

　　本专业立足毕节、面向贵州、辐射全国，培养德智体美劳全面发展，具有坚定正确的政治方向、良好师德修养，践行社会主义核心价值观，具备良好的科学与人文素养，系统掌握教育科学和从事学前教育工作必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，有一定的创新精神和创业实践能力，能够在学前教育机构胜任保育教育工作的高素质学前教育师资。

　　本专业毕业生经过5年左右的工作实践，预期达到如下目标：

　　目标1：坚守教育岗位，热爱学前教育事业，热爱儿童，遵守专业伦理和相关法律法规，具有坚定的理想信念、高度的职业认同和健康的身心素质，表现出良好的教师职业形象，身心健康。

　　目标2：具有现代学前教育理念和创新精神，能将学前教育专业基础知识与基本理论融会贯通并指导教育实践，能敏锐地观察分析儿童的学习与发展，有效地指导儿童的学习过程，能科学地规划与实施保育教育活动，能开设公开课或示范课，成为所在园所的青年教学骨干。

　　目标3：能综合利用幼儿园、家庭和社区资源创设适宜的班级环境、建立良好班级秩序与营造良好的班级氛围，成为能有效实施班级管理工作的幼儿园骨干班主任。

　　目标4：具备发现与反思学前教育现实问题，并运用恰当教育研究方法分析解决问题的能力，能承担学前教育课题研究与幼儿园课程开发任务,并形成研究成果，成为能胜任研究工作的教研型幼儿园教师。

　　目标5：具有一定的国际视野，具有终身学习、自主发展意识和能力;能了解国内外学前教育发展动态与趋势;能根据学前教育发展趋势与职业发展需求主动更新和提升自身的知识与能力,逐步成长为优秀学前教育专业人才。

　　二、

　　学生通过四年的学习，应达到如下要求：

　　(一)践行师德

　　1.师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同;贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识;立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，身心健康。

　　指标1：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

　　指标2：贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守教师职业道德规范和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，身心健康。

　　2.教育情怀：具有从教意愿，认同学前教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观;树立科学的儿童观与保教观，关注儿童的权利及个体差异;具有人文底蕴和科学精神，尊重儿童人格，富有爱心、责任心、事业心、工作细心、耐心，做儿童健康成长的启蒙者和引路人。

　　指标1：热爱幼儿教师职业，具有从教意愿，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观和科学的儿童观与保教观，关注儿童生存、发展、受保护、参与的权利及个体差异。

　　指标2：具有人文底蕴和科学精神，尊重儿童人格，有爱心、耐心、细心和责任心，做儿童健康成长的启蒙者和引路人。

　　(二)学会教学

　　3.保教知识：掌握较扎实的通识性知识和儿童发展知识，掌握学前教育专业领域知识体系、思想与方法;熟悉儿童身心发展规律;了解领域渗透与知识整合，理解和初步运用学习科学相关知识，综合领会并形成专业领域教学知识;初步习得基于专业核心素养的学习指导方法与策略。

　　指标1：掌握较扎实的通识性知识和儿童发展知识，掌握学前教育专业领域知识体系、思想与方法。

　　指标2：熟悉儿童身心发展规律，重点理解和掌握各领域儿童学习与发展的核心经验。

　　指标3：了解领域渗透与知识整合并尝试实践，理解和初步运用学习科学相关知识，综合领会并形成专业领域教学知识，初步习得基于专业核心素养的学习指导方法与策略。

　　4.保教能力：理解教师是儿童学习和发展的促进者，引导儿童身心健康发展;能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以学习者为中心，根据儿童身心发展规律和学习特点，整合多个领域内容，科学规划一日生活;有针对性地指导学习过程;有效运用多种方法，进行学习评价。

　　指标1：能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以学习者为中心，根据儿童身心发展规律和学习特点，整合多个领域内容，科学规划一日生活，创设教育环境，综合实施教育活动，实施融合教育。

　　指标2：观察和分析儿童学习与发展，有针对性地指导学习过程。

　　指标3：有效运用多种方法，评价和促进儿童学习。

　　(三)学会育人

　　5.班级管理：熟悉班级常规工作的方法与要点，分析和总结班级工作的规律;合理规划利用时间与空间，初步利用各种资源，创设安全舒适的班级环境;建立良好的班级秩序和规则，营造良好的同伴关系、师幼关系和班级氛围。

　　指标1：熟悉班级建设、班级教育活动组织、儿童发展指导、综合素质评价、同家长和社区沟通合作等班级常规工作的方法与要点，分析和总结班级工作的规律和问题。

　　指标2：合理规划利用时间与空间，协助主班教师、保育员利用各种资源，创设安全舒适的班级环境。

　　指标3：建立良好的班级秩序和规则，营造良好的同伴关系和师幼关系，形成尊重、平等、积极向上的班级氛围。

　　6.综合育人：树立德育为先理念，掌握儿童社会性-情感发展的特点和规律，注重培育儿童良好的意志品质和行为习惯;理解环境育人的价值，通过环境影响感染儿童;综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

　　指标1：树立德育为先理念，掌握儿童社会性-情感发展的特点和规律，注重培育儿童良好的意志品质和行为习惯，使其获得积极体验。

　　指标2：理解环境育人对儿童发展的价值，理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，将社会性-情感教育内容灵活渗透在一日生活之中，通过环境影响感染儿童。

　　指标3：理解家园社区共育对儿童发展的价值，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

　　(四)学会发展

　　7.自主学习：具有终身学习与专业发展意识，能够结合就业愿景制订学习和专业发展规划，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

　　指标1：具有专业发展意识，了解专业发展核心内容和发展路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。

　　指标2：具有终身学习意识和能力，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

　　8.国际视野：具有全球意识和开放心态，了解国外学前教育改革发展的趋势和前沿动态。尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

　　指标1：了解国外学前教育改革发展的趋势和前沿动态。

　　指标2：尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

　　9.反思研究：理解教师是反思型实践者。初步运用批判性思维方法，反思和分析学前教育实践问题。初步掌握学前教育研究的基本方法，具有学前教育教学研究的初步能力。

　　指标1：能初步运用批判性思维方法，反思和分析学前教育实践问题。

　　指标2：初步掌握学前教育研究的基本方法，熟悉选题、文献查阅、设计、调查、撰写等主要流程，具有学前教育教学研究的初步能力。

　　10.交流合作：具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习;掌握沟通合作技能，运用多种沟通形式和新型社交工具进行表达、互动。

　　指标1：具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习。

　　指标2：能与领导、老师、幼儿和家长进行沟通与合作，并运用多种沟通形式和新型社交工具进行表达、互动。

　　三、学制、学位、毕业学分及修业年限

　　1.学制与修业年限

　　本专业实行学分制管理，基本学制为4年，实行弹性学制，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业，在3至6年(含6年)内毕业。

　　2.学位

　　学生在规定学制内，修满专业培养方案规定的各教学环节的课程及学分，成绩合格，符合学校学士学位授予条件的毕业生，授予教育学学士学位。

　　3.毕业学分

　　本专业最低毕业学分为160学分，同时，需要修满12学分的创新创业与实践学分及第二课堂学分才可毕业。达到毕业条件者，颁发毕业证书。

　　四、核心课程

　　学前与发展心理学、学前教育学、学前卫生学、钢琴与乐理、舞蹈基础、美术与手工、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前教育史、学前儿童游戏与指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园管理。

　　五、课程对毕业要求支撑矩阵

　　矩阵描述了课程对10条毕业要求的支撑，基中，L表示弱支撑、M表示中等支撑，H表示强支撑。

人才培养方案制定的指导意见篇5

　　(一)培养目标

　　本专业旨在培养具有社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，具有延安精神特质，热爱学前教育事业，掌握扎实的学前教育基本理论，懂得学前教育教学规律，具有开展学前教育活动的专业能力和专业技能、初步科研能力和终身学习能力、良好的职业道德素养和强烈的社会责任感，主要能在托儿所、幼儿园及其他保教机构从事保教、研究、管理和咨询等工作的高素质应用型人才。

　　(二)毕业要求

　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

　　1. 热爱祖国，遵纪守法，掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，具有良好的道德品质，热爱学前教育事业，热爱幼儿，依法执教，具有团队精神。

　　2.具有职业理想和敬业精神，乐观向上，爱幼乐教，为人师表，尊重幼儿人格及个体差异。

　　3.具有丰富的人文科学知识、工具性知识和专业知识。人文社会科学知识包括思想政治知识、法律基本知识、社会实践知识、军事理论知识;工具性知识包括计算机应用知识与能力，英语知识，现代教育技术知识;专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识。

　　4.具有扎实的保教能力。环境的创设与利用能力，包括幼儿园环境创设能力、手工与玩教具制作能力。一日生活的组织与保育能力，包括组织安排幼儿园一日生活的能力、对儿童进行科学保育的能力、处理幼儿园保教过程出常见问题的能力。游戏活动的支持与引导能力，包括组织儿童游戏的能力、选择并指导儿童游戏的能力、创设游戏情境的能力、编创游戏的能力。教育计划的计划与实施能力，包括幼儿园健康、社会、语言、艺术、科学领域活动的计划、组织、安排与实施能力。激励与评价能力，包括对五大领域活动的评价能力、对幼儿的评价能力。

　　5.具有良好的班级管理能力。能够应用多种方法对幼儿进行生活管理和教育管理，注重培养幼儿良好的生活、学习习惯。

　　6.具有良好的环境育人能力，能够充分利用各种教育契机实施家园社区共育及对幼儿进行随机教育。

　　7.具有良好的`反思与发展能力，能够针对保教工作中的问题进行反思，同时具有掌握最新学术知识的能力、对自身乃至学前教育的未来计划和预估的能力。

　　8.具有良好的沟通与合作能力，能够与幼儿、同事、家长以及社区进行有效沟通。

　　(三)主干学科

　　教育学、心理学

　　(四)核心课程

　　教育学原理、普通心理学、教育心理学、学前教育原理、学前儿童发展心理学、学前儿童保育学、幼儿园课程论、幼儿园游戏论、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、中外学前教育史。

　　(五)主要实践性教学环节

　　略

　　(六)修业年限及学分要求

　　学制：四年，修业年限：四至六年;

　　修业期间至少修够141学分，其中包括实践环节21分。

　　公共必修课38学分(包括社会实践2学分、军事理论与训练2学分)，占总学分的27%;

　　专业必修课73学分(包括教育实习8学分、专业见习1学分、毕业论文8学分)，占总学分的52%;

　　专业选修课14学分，占总学分的10%;

　　公共选修课16学分，占总学分的11%。其中，艺术鉴赏(2学分)、创新创业教育(2学分)，就业指导与职业生涯规划(2学分)、大学生心理健康教育(2学分)为全校限制性选修课，教师职业道德、教育政策法规(2学分)为师范专业限定性选修课。每个学生在校期间还需至少选修一门校本特色公共选修课。开设环境教育相关知识的公共选修课，加强学生环境保护意识培养。

　　(七)教学计划总表

　　略

　　(八)教学时间分配及进度表

　　略

人才培养方案制定的指导意见篇6

　　一、背景

　　根据新一年的工作需要，公司共招收了12名08级新员工，组成了一个充满活力的新团体。但是，由于刚进入公司不久，及员工的性格和能力等方面的差异，大家的优势并没有达到最大化发挥，工作能力没有充分展现出来，积极性也有所欠缺。

　　因此，计划开展公司人才培养计划，通过一系列的机制，充分调动员工的积极性和展现员工的才能，实现公司人力资源的优势互补和有效利用，进一步增强公司的凝聚力，提高整个公司的工作效率和质量。

　　二、目的

　　1.通过鼓励机制，调动员工的积极性，使其全身心投入公司的工作；

　　2.通过合理的工作安排，充分发挥员工的才能，达到人力资源利用的最优化；

　　3.通过合作机制，让员工在与本部门员工或其他部门员工相互交流的过程中取长补短，进一步提升自我；

　　三、实施方案

　　1.引入竞争机制。每月评出“公司标兵“及”优秀小组长“一名，并颁发纪念品。

　　2.在全面发展员工各方面能力的基础上，根据员工本身的优势，重点培养某一方面的才能，如物资管理方面，组织能力方面，及创新方面的人才。

　　3.加强团队精神。不定期的部门餐会，户外活动（体育运动），部门小联谊及与其他部门的联谊等，进一步增强员工的团队精神。

　　4.员工参与制。多让员工参与到一些条例或者重要事项的商讨过程中，充分考虑员工的意见，让其更好地关心本部门及整个协会的发展。

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