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[摘要]班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我将结合自己的班主任经验，谈谈如何建立一个优秀的班集体。
[关键词]班主任；奋斗目标；班风
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。班主任要把班级建设成一个优秀的班集体，就必须要调动班级每一个成员的积极性，通过讨论制定出一个适合本班学生发展的目标，班集体的共同奋斗目标。班级目标要有短期的和长期的，有专项的和整体的，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、培养良好的班风
一个良好的班集体要形成良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。正确的舆论和良好的班风会无形的支配集体成员的行为和集体生活，对学生有潜移默化的教育力量。
三、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀
1、对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱。 班主任对班级所有学生应该一视同仁，不能有所偏爱。对待学生，我坚持“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生平时表现良好，易受到偏爱，而后进生调皮，常使老师产生偏见。所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。现在的学生大多数是独生子女，个性强，吃不得半点亏，稍有点处理不当，就会使学生离班主任很远。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，遇到问题决不冲动地批评学生，而是寻问事情的根源，然后再做判断，因此赢得了学生的尊敬和信任。
2、在生活上要给予学生关心和爱护。 热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。班主任应该像父母一样去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。
3、善待后进生，消除他们的自卑感。后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，他们既渴望成功，又害怕为成功而付出。所以，转化工作并非一日之功，做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。
后进生普遍都具有很强的自尊心和脆弱的心理，同时他们还具有很强的自卑感和缺乏自信心。由于各方面较差，后进生受到批评较多，褒扬较少。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师对优生的偏爱，对后进生的歧视，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。因此，在教育实践中我非常尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。为了帮助他们克服自卑心理，唤起自尊心，树立成功的信心。我特别注意以下两点：1、对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养他们的学习毅力和克服困难的能力。2、让他们获得成功，体验成功的喜悦。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。我经常给他们布置一些他们力所能及的任务，并在完成之后给以适当的鼓励，激发他们的积极性。
四、发挥班委和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，我在选拔班干部方面我花费了不少的心血，一次又一次的失败教训使我大胆尝试，实践证明：通过学生自荐、民主选举的方式来选拔班干部所取得的效果远远优胜于由班主任推荐所取得的效果。在每一学年开学之初我接新班的班主任时，我都在班上召开竞选班干部的会议，会议上我总是鼓励学生：“学习成绩好不是唯一的标准，任何学生都有权甚至有能力当班干部。” 民主、公平的竞选，增强了学生的自信心和勇气，增强了学生的平等、民主和公平意识，增强了学生的工作责任感和参与意识。经过竞选和班干部工作的指导与实施，形成了一班得力的班委会成员，建立了一支强有力的班干部队伍，成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。选定班干部后，班主任还要针对学生的实际情况，分配他们适当的工作，并在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义四喜那个和竞争意识。
五、开展各种有意义的集体活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。
班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。比如我努力通过开展各种形式的主题班会、社会调查、实践活动，让学生接触社会、与人交往，培养他们关心周围事物，关心他人的美好情感。平时也经常开展一些读书、绘画、科技制作方面的比赛，培养学生多方面的爱好，提高他们的综合素质。
六、班主任要善于与家长沟通
随着社会的发展，家长对孩子的期望值越来越高，教师与家长之间的联系、沟通不断增多。而班主任与家长的沟通是最直接也是最频繁的。由于家长们的文化层次、个人素养差异很大，他们对自己孩子的期望值也不尽相同，为此，班主任与家长之间的沟通要注意技巧及方式。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见，对家长的意见要做出合情合理的解释，以便与家长达成共识。多年的班主任工作中，我意识到，只有诚心诚意，才使他们愉快地与我们合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。
对学习差，习惯差的学生的家长，我们与这类家长交流时，我们千万不能用说这学生品德如何差，学习如何差来否定学生，而是要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对于那些调皮的学生，家长护短，横不讲理，如果与这种家长沟通，一定要沉得住气，最有效的做法就是面带微笑。微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。所以，不要与这类家长争执，要赢得他们的好感，体现自己的宽容大度，从而解决怎么样教育孩子的矛盾。
综上所述，班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。班主任要采取各种有效措施管理班级，将班级建立为一个优秀的、适合学生发展的集体。
