您的位置:大海范文网课题研究结题报告范文结题报告范文,结题报告,课题结题报告,课题结题报告范文 → 正文

结题报告范文,结题报告,课题结题报告,课题结题报告范文

总结文章、文学和文化三方面的理论和实践成果,再实践,再检测,再研讨,梳理形成结题报告.主要负责人:王兆平 徐建新 由于面临着学校的百年校庆,原先预定的结题 时间 ...

《初中生良好学习习惯培养的实践与研究》结题报告 我校申报的《初中生良好学习习惯培养的实践与研究》课题,近两年来在 校领导、同事、家长的支持下,经过课题组成员的努力,比较顺利完成了研究 方案中各项任务,通过良好学习习惯的培养促进了校风、班风、学风建设,同 时也总结出一定的教育学生的方法经验。

一、课题的提出:

我校是一所普普通通的农村中学,大部分学生来自农村家庭。学生的素质良 莠不齐,自主学习的意识普遍较差,相当部分学生良好学习习惯还未养成,加 上进入初中后学习科目多、知识面广、难度大,致使相当部分学生对产生学习 畏难情绪,学习信心不足,学习成绩一蹶不振。学生存在的这些不良学习习惯, 已成为了制约我校教学质量的提高和持续发展的一个主要因素,而学生不良学 习习惯并非一朝一夕就可以改变,需要持之以恒的、艰苦的过程,为了更好地 探索学生良好学习习惯养成的有效方法与途径,提高学生转化成效,为此我们 选择并开展了《初中生良好学习习惯培养的实践与研究》的课题实验研究。

二、课题研究的目标 1、通过实践研究,形成具有普遍意义和推广价值的良好学习习惯的培养 对策。

2、构建学生自主学习,提高学习能力的教学模式,形成培养学生良好学习 习惯的教学方法。

3、通过课题的实验,促使学生养成良好学习习惯,提高学生的学习能力。

4、通过课题研究,调动教师教改的积极性,促使教师学习掌握新的教育思 想和教学方法,提高教师的教育教学和教育科研能力,达到优化课堂教育目的。

三、课题研究对象和时间 研究对象:我校七年级全体学生。研究时间从 2012 年 11 月——2014 年 12 月。

四、课题研究的理论依据 1、以叶圣陶的“习惯说”为理论依据。在叶老先生的教育观中,最具有个 性特色的就是“习惯说”。在他的论著中,从教学目标教学过程,从学生到教 师等多方面精辟而又通俗地论述了培养学生良好习惯的重要意义、内涵和方法。

他认为:“养成习惯贵在躬行实践”。“我们在学校里受教育,目的在养成习 惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育, 其目的还是在养成习惯,增强能力。习惯越自然越好,能力越增强越好。”孔 子一生“学而不厌”就说明了这个道理。叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度 和好的方法,都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时发 现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本性,一辈子用不尽。” 2、以素质教育、现代认知心理学的“内化”原理为指导。心理学基础知识 告诉我们:内因决定外因,外因反过来推动内因,内因与外因是有机的统一体。

个性心理通过心理过程在实践中形成和发展,心理过程受个性心理的制约和影 响。按照心理学的分类,习惯属于心理过程,是内因。能力属于个性心理特征, 是外因。所以我们既不能把习惯培养好了之后再去培养能力,也不可能脱离开 习惯的培养去讲培养能力。

五、课题研究的内容:

(1)影响学生学习的因素的调查研究,包括各年级段,各门功课。

(2)各个年级段,各门学科基本学习习惯培养系列(包括培养目标、方法 策略、预期效果,习惯培养的反馈情况)。

(3)分年级、分学科对学生的良好的学习习惯重点培养,并分析其形成的 条件及主要因素,实践并完善良好学习习惯的培养方法。

(4)重视学习习惯培养的课堂研究。

六、课题研究的方法、措施:

(一)研究方法 注重以行动研究的方式,实现“学习—实践—学习”的研究思路,以调查、 观察、文献研究法、个案研究、经验总结等方法,及时关注学生良好学习习惯 的养成。

具体设计如下:

1、调查研究法和个案研究法相结合。通过对师生进行问卷调查、座谈的方 式,了解学生学习习惯的现状开展影响学生良好学习习惯的归因分析。

2、文献研究法。收集、学习相关理论文献资料,借鉴先进经验,创新适合 本地实际的有助于改善学生学习习惯的培养策略。 3、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践,对学生进行良好学习习惯 的培养与指导,帮助学生消除不良学习习惯,促进良好的学风形成。

4、经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼 成果,撰写论文。

(二)课题研究措施 1、调查了解学生学习状况,制定课题实施方案。

通过问卷调查、随访、科任教师反馈,了解到学生存在的不良学习习惯主 要有如下表现:学习无计划,对自己要求不严、不求上进;学习缺乏激情、懒 散,拖拉和应付现象比较严重;意志品质稍差,过分依赖教师和家长,独立自 主性不强,学习精神容易涣散,注意力不能持久,一心多用;缺乏自制力,抗 干扰能力不强,容易受外界诱惑的影响,学习兴趣易转移到课外,如好玩电子 游戏、上网聊天等,致使学习的兴趣低下,学习动力不足;学习效率低,缺乏 科学的学习方法和合理的学习安排,很少或者根本没有预习、复习的习惯,学 习思维质量不高,没有积极、主动的思考习惯,学习停留在机械记忆的低水平 状态,缺乏创新意识和精神,上课时被动接受老师提供的现成答案等。以上这 些现象,不仅严重影响学生的学习成绩,还容易形成不良个性品质,导致学习 困难,变成学生。为了全面提高学生学业成绩,降低学生率,学校专门召开了 行政领导和各教研组长参加的学生转化工作会议,商讨学生转化策略。会议决 定成立青莲中学“学生良好学习习惯养成教育”工作领导小组,并根据我校实 际情况,制定出古云中学《初中生良好学习习惯培养的实践与研究》课题实施 方案。

2、营造和谐民主教学氛围,优化育人大环境。

学生由于存在认识上的差异,加上心理存在的一些障碍,对社会、集体、 教师、同学、学习往往存在不同程度上行为的偏差。学生的学习成绩不好,遵 守纪律的自觉性差,如果还经常遭到老师的批评,对学习更易失去信心,因此, 我们要求老师带着微笑走进教室,走进学生当中,对学生要给予更多的关爱和 鼓励。尊重与信任每一位学生,多激励学生,使学生真正成为学习的主人,努 力营造和谐民主愉快的教学氛围。与此同时,为了营造一种积极向上的读书氛 围,在校园内及课室张贴名人名言、读书标语,优化育人环境,使学生潜移默 化地受到影响和熏陶,对培养学生的责任感和良好行为习惯产生一种同化力和 约束力,对形成良好的班风起到重要的作用。 3、构建“三结合”的教育网络,矫正学生的不良习惯。

初中学生由于意志品质稍差,学生的行为变化无常,容易反复。因此,我 们构建了学校——家庭——社会“三结合”的教育网络。通过家访、家长会、 给学生家长一封信等形式保持与家长联系,还要积极与镇团委、派出所加强联 系,整治学校周围环境。开展思想教育的专题讲座及相关活动。加强学生的思 想法制教育,如 2012 年 12 月,学校邀请鲁西纪念馆徐广海同志到学校作革命 传统教育讲座,让全体师生树立在新时期继续保持艰苦朴素,勤奋读书的优良 作风。2013 年 5 月,邀请镇派出所所长高占申同志法制教育讲座,邀请镇夕阳 红合唱团到我校开展爱国主义教育活动。构建一帮一教育网络。2013 年 6 月, 学校与葛楼村联合开展关爱留守儿童活动,建立师生一对一帮教网络;通过举 办形式多样,丰富多彩的教育活动,构建了学校、家庭、社会“三结合”的良 好教育网络,减少社会中各种不良影响对学生的侵蚀,为学生不良的学习习惯 的矫治和良好的学习习惯的养成创造了一个良好的外部条件。

4、举办学法经验交流会,树立学习先进典型。

学生的榜样示范作用在学生当中最具影响力。根据学生的学习特点,要帮 助他们提高学习成绩和学会学习,必须注意改他们的进学习方法。近年来,我 们每学期都召开两次学习方法经验交流会,请一些在学习上有较大进步的学生 或学习成绩优异的学生现身说法,总结交流自己的学习心得体会,让学生们能 吸取好的学习方法,学习良好的学习习惯。同时将各级学习成绩前 10 名的学生 照片和人生格言张贴在文化走廊上,成为广大学生的学习榜样。对于学习有进 步的学生,学校每学期都设“学习进步奖”和“学习积极分子奖”,及时给予 表彰和鼓励。并在每学期末把这些学生荣誉写进“给学生家长一封信”中,让 学生体会学习的成功,让家长分享学生的快乐,从而激发学生保持积极进取的 学习状态。

5、开展“结对帮扶”活动,关注学生成长。

开展师生“结对帮扶”活动,让每位教师每学期帮扶两至三名学生,填写 “结对帮扶”跟踪表,掌握学生的思想、学习、生活动态,并针对他们的存在 问题进行教育。同时开展生生“一帮一”结对帮扶活动,让学习较好的学生帮 扶有困难学生,帮助他们解答疑难,改进学习方法,督促他们改掉不良的行为 习惯,以此让学生在学习知识、学习方法等方面得到优先帮助,更重要的是通 过营造互助互励的良好氛围,营造和谐融洽的人际关系,促使学生有效地养成 良好的学习习惯,增强学习的积极性。 6、抓好日常行为规范,强化良好习惯的养成教育。

养成教育是通过日常行为习惯的培养,形成良好的行为习惯的教育。抓好 学生的日常行为习惯是培养学生良好学习习惯的基础与前提。每学期开学初, 我们让班主任检查学生学习用具,抓好学生的出勤、仪容仪表、卫生劳动、言 行举止等教育,使学生尤其是学生养成勤上学、不留长发不穿拖鞋、讲卫生爱 劳动、讲礼貌讲文明的好习惯等。学校对班级学生的日常行为习惯培养工作进 行百分考核,把它作为创建“文明班”评比的主要内容之一。因而,通过一系 列的养成教育,帮助学生端正学习态度,养成良好的品德,提高辨别是非的能 力,养成良好的行为习惯。

7、开展学科活动,激发学生的学习兴趣。

学科活动是课堂学习的补充与延伸,是巩固所学知识的重要手段。教学实践证明,开展 学科活动是激发学生,尤其是学生学习兴趣的重要途径。三年来,我们结合课题的计划 安排,开展了一系列学科活动,如语文组举行了读书好专题演讲比赛与学生语文知识竞 赛;数学组举行了学生智力大比拼活动;理化生组举行了学生理化知识抢答竞赛和实验 操作竞赛活动;英语组举行了学生听写单词比赛等。另外,2013 年春季学期,举行语 文、数学、物理、英语、化学、政治等学科知识竞赛。这些活动充分调动了学生的学习 积极性,让学生在科学活动中体会到学习的乐趣,感受到学习的成功喜悦。

七、课题研究成效 1、树立“关注学生的成长”的教育理念,改进教学模式和方法。每个学期我们都 围绕“如何培养学生良好学习习惯”进行研讨,在实验中不断总结,完善方案,无论平 时上课或者每学期组内教研课还是公开课,大家都关注任课教师在课上培养了学生哪些 良好学习习惯,使教研有了共同话题,提高了课堂教学质量。教师们形成了全新的教育 教学观念:树立了“教材只是一个例子”的教材观,树立了“教师是教学的组织者、服 务者”的教师观,树立了“学生是学习活动的主人”的学生观。教师的备课、授课等工 作中,始终围绕学生去进行,从学生的角度去思考问题,采用激励性评价,特别是挖掘 学生的闪光点,及时给予鼓励。在不断的实践、反思、总结中,我校在培养学生良好学 习习惯方面,形成了如下的教学模式:情境导入——自主学习——互动交流——精讲点 拨——拓展应用。各学科组还结合学生的实际,形成了独特的教学方法与教学特色,如 语文课题组的“随堂作文”,以培养学生良好的写作习惯;数学课题组的“解题教 学”,以培养学生良好的解题习惯;英语课题组的“口语交际”,以培养学生良好口语 能力;理化生组的“实验教学”,以培养学生良好的动手操作习惯。 2、课堂结构有所转变,教学质量有所提升。

受传统教学观念的影响,课题研究前,大多数老师是课堂的主角,学生是配角,教 师讲得辛苦,学生学得辛苦,教学效果低下。课题开展后,教师是导演,学生是主角, 我们还要求教师把书本知识与现实生活有机结合起来,走生活化的教学之路,使得课堂 教学由灌输书本知识转变为综合学习活动,充分利用了课程资源,使教学内容更贴近了 学生的实际,激发了学生的学习兴趣。以前不想学的绝大多数学生都参与到学习活动 中,学到了不少知识,还养成了读书动笔的习惯、勤于实验的习惯、勤于使用工具书的 习惯,喜欢独立思考的习惯,喜欢讨论问题的习惯,积极积累资料的习惯,学生的学习 能力明显增强,学校的教学质量不断提高。三年来,大部分学生读书意识有所增强,学 习习惯有所好转,学习能力有所提高,读书氛围比前几年浓厚得多了。

3、教师课改意识有所增强,教学教研能力有所提升。

参与课题研究是辛苦的,但也是有收获的。大多数教师深深地认识到课改的重要性 和必要性,认为只有走课程改革之路,全面落实新课程标准,切实转变课堂教学模式, 改进教学方法,才能调动学生特别是学生的学习积极性,激发学习兴趣,才会提高课堂 教学质量,真正做到促进每一位学生的发展。大多数老师认为到“问题即课题”,积极 把在课堂教学中的发现的问题提升为各学科教研教改课题,定期开展教学反思工作,注 意积累教改经验,不断提高教研教改能力。每位教师期末能根据自己的研究进度写了一 份个案分析;如李东海的教育案例《用爱心打动学生》等具有较高的研究价值。全校形 成了以科研促教研,以教研促教学的风气,调动起了全校教师的教育科研积极性。三年 来,本课题组共有 4 人 9 篇教研专题论文在县、市、省优秀论文评比中获奖或县级以上 刊物发表。如:课题主要负责人张秀丽老师撰写论文《良好的复习习惯是成功的基石》 于 20013 年 7 月获莘县优秀论文评比一等奖。。。充实内容。。。通过以点带面,以老 带新,辐射全体教师,有效地带动全校教师勤于反思,善于总结,积极撰写专题教研文 章,教育教学成果丰硕。

八、课题研究体会与思考 回顾两年来的研究工作,教师们都认识到:教育教学研究与改革必须以学生发展为 本,遵循学生思维,生理发展规律,以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养,有 利于学生终生。应该说我们这个课题是有意义的,有价值的。我们的课题《初中生良好 学习习惯培养的实践与研究》虽然在课题研究方面取得了一定成效,课改带来的新成果 让大部分老师内心感到欣慰。但课题研究范围大,要求高,参与课题研究的老师思想认 识有限,理论水平、教学能力、教研能力参差不齐。尽管他们对课题研究很有热情,在 课题研究中做了大量的探索与实践,但收获与预期设想仍有一定距离,他们普遍感受到 要转化一个学生比培养一个优秀生过程更难,但更有成功感。但我们在实验研究过程 中,所遇到的一些难题也引起了我们的深思: 1、学生性格波动大,可变性快,再加上社会多方面的负影响,良好学习习惯的养成反 复性非常大,客观的差异和变化始终令人美中不足。所以学生身上还存在很多不良习 惯。

2、作为研究者,除了实践经验总结,还应掌握科学的理论,在这方面做的还不 够。这就造成实验很大的局限性。

3、由于课题研究经验不足,对研究中材料的积累比较散,在今后课题研究中应该 是有目的、有计划、有方式的积累。

4、在研究时把材料形成论文较少,在以后课题研究中在这一方面要积极完成。

《初中生良好学习习惯培养的实践与研究》课题组 2014、11

浙江汽车职业技术学院 院级精品(优质)课程结题报告书 课程名称 汽车电工电子基础 课程负责人 沈爱莲 所在系部 电 话 汽车制造与自动化系 15957607210(637210) E-MAIL ...

结题报告可以是论文或研究报告,也可以同时都写,也可以只写其中一个,只要能够表达出你的研究成果就可以。研究性学习的结题报告包括论文和研究报告,研究报告...

结题报告栏目提供丰富的结题报告范文参考,以及结题报告格式写作指导,为您掌握结题报告怎么写提供帮助.

推荐文章