【www.zhangdahai.com--演说演讲稿】
高校图书馆主要为高校师生服务，相较老师来说，学生到图书馆的时间最长、人数比例最大、借阅量最多。高校图书馆是为大学生提供阅读的重要场所,不同的学生有着不同的阅读心理。要改变过去单纯的、被动的供应性服务，达到主动的选择性服务，以不断提高服务质量和水平，就需要对大学生的心理进行探索和分析，掌握学生的阅读心理动机,研究他们在校学习的过程中心理发展的规律和心理特点，以及阅读倾向、有针对性地加强大学生心理修养。有针对性进行读者教育,拓展服务领域。
一、对高校学生在图书馆的阅读行为进行分析
学生的阅读目的不同，所选读的刊物和阅读方法就不相同。要达到需要的目的和效果所选择的阅读内容、所使用的阅读手段是阅读中读者生理和心理过程的表现形式， 体现着他们阅读行为的多种多样性。
1、欣赏娱乐性质的阅读。大学生在紧张的学习之余,为了丰富精神生活,进行轻松愉快的阅读,由于读者的具体情况不同,欣赏角度、欣赏情趣和欣赏层次因人而异,各有特点。有的欣赏文学艺术佳作,有的欣赏名人传记。他们借此增长知识,陶冶性情,通过消遣和娱乐得到美的享受。
2、解疑性质的阅读。这类大学生读者在学习生活中遇到了疑难问题,需要查阅有关图书资料,寻求具体知识、情报或方法以解决实际问题,这类读者占学生读者的很大比例。
3、研究性质的阅读。这类读者一般对自己的专业知识已有了较一定的了解和研究,但需要进一步拓展知识面,加深对本学科前沿领域的了解,并为学业查据论证,他们既要了解学科领域的先进动态,又要掌握世界最新的科技情报以作参考。
二、高校学生读者阅读的心理过程研究
读者阅读心理研究主要包含两个方面：一是心理过程，这是人的心理现象的共性，包括认识过程、情感过程、意志过程。二是个性，即人的心理现象的个别性，是通过个性方面来研究人的心理和行为规律的。大学生一般属于青年中期(19-22岁)，从这个年龄段上看，他们在生理发展方面已完全成熟，这种生理上的变化对大学生心理发展带来很大的影响。从学生的阅读心态就可看出，因为读书活动可以反映出一个人的素质、修养、能力、品质。
大学生获取人格力量的最主要途径是读书。从读书中获取人格力量的比例占72.3%，而从教师身上获取人格力量的仅占5.6%。大学生心理不成熟，自我意识强，存在着强烈的求知欲与识别力低的显著矛盾，这是随着知识的增长而减弱。图书馆应根据大学生在各阶段的心理特点，研究读者的审美倾向及针对其中的一些问题进行导读工作，提高读者审美情趣和思想认识，使读者能在阅读中得到美的享受和思想境界的升华。
三、高校图书馆学生阅读动机分析
阅读动机是反映阅读需求、引起阅读行为、满足阅读愿望的内部动力。分析研究学生阅读过程中的表现,掌握他们的阅读动机,从而支持满足或启发引导,是对读者高度重视的正确态度。从这方面分析,大学生阅读选择中反映的阅读动机有以下几种:
1、解决问题型阅读动机。有些大学生在学习、生活实践中遇到了各种难以解决的问题,寻求有关改善现实状况的方法、原则等重要文献,求得实际问题的圆满解决。
2、渴求知识型阅读动机。这类读者是想通过大量的阅读来丰富自己的知识,增长才干。具有求知阅读动机的读者除了偏爱各家或代表某一学派、某种学说的著作外,还特别喜欢内容深刻、观点新颖的新著作,这是现代大学生读者的普遍阅读动机。
3、猎奇心理型阅读动机。这种阅读动机的核心是求新和好奇。刚入学的大学生由于绝大多数在整个学生时代知识面相对狭窄,家庭和社会对他们学习的要求压力过大,使他们没有时间和机会接触过多的课外信息。大学图书馆馆藏丰富,阅读空间更自由,因此,他们凭一时兴趣,大量读书,盲目性很大。具有这种阅读动机的读者,其阅读主要不在求知,而在于看一看听说过而未曾看过的书、有争议的书,或者是不论其内容如何只要是新书。这是新生读者层中较多见的阅读动机。
4、被动型阅读动机。在低年级和高年级的学生读者中,由于专业内容的需要,专业教师指定学生阅读的一些专业有关的图书资料,他们必须进行阅读。因此,学生必须阅读那些相关的参考文献,表现为被动阅读心理。
5、兴趣型阅读动机。阅读兴趣也是随着专业兴趣的变化而变化。学生在一年多的基础课学习基础上,对专业知识开始有所了解,并随着专业课的深入逐渐提高了专业兴趣,为了毕业论文撰写或课程设计的需要,在阅读兴趣上明显的地表现出集中于本专业书籍的倾向。另外,也有某些读者具有特殊爱好,他们阅读的范围与个人兴趣有关,如男生偏重于逻辑性较强的书籍,而女生偏重于情感类、生活类小说。
6、隐秘心理型阅读动机。这种动机算是一种个人心理隐私,是一种不愿被人知道的心理动机。如低年级的学生阅读一些婚姻、恋爱、青春期卫生的书籍等。
四、不同年级学生心理特点及阅读倾向分析
1、大一年级学生的心理特点及阅读倾向，一年级大学生虽然进入了大学，但他们的内心仍然处于少男少女的一片浪漫世界中，强烈的求知欲与识别力低的矛盾，使他们漩入言情武侠作品，不能自拔。于是，大量的武侠言情小说成为了大一新生的最爱，顺理成章的左右了青春男女的视野。当然，我们并不否认此类作品写作技巧及对生活、人生等方面的真善美的发掘，具有一定的可读性和趣味性，但因其远离我们的生活的现实，作品过份割裂了主人翁的经历和命运，从而易使读者脱出了正常的生活轨道，容易使识别力低的大一新生的认识产生偏差。
针对以上分析，图书馆可采用书评活动，对作品进行分析评议。引导读者学会感受作品的真实意境，以及作者笔下对封建礼教，对不合理的社会制度的控诉。学会通过人物性格的多方面去认识生活的真谛，透过表面现象去把握其内在本质，认真分析社会对作品影响的因素，找到它的存在的历史定位。从而培养读者的审美感受能力和欣赏能力，达到以美冶情。
2、二、三年级大学生的心理特点及阅读倾向这一阶段是大学生生活全面深化和发展时期。入学时的不适应逐渐消除，新的心理平衡已建立起来，新的竞争开始，大学生生活进入了相对稳定阶段。
图书馆首先要及时、确切地充实一些实用性强的应用性书籍的品种和复本，使藏书结构合理。另外，为让读者了解本专业或自己关注的某方面的新书情况，以便及时借到所需的书，就要向读者通报、推荐新书，编制《新书通报目录》。同时，还应对读者阅读热点中共同关注的问题举办专题学术讲座。从而更加激发和提高他们学习积极性和兴趣，加深理解和巩固新学知识、拓宽知识面。
3、毕业班大学生的心理特点及阅读倾向毕业班的学生即将走向工作岗位，通过毕业实习和毕业设计的检验，他们感到自己的知识和能力不足，开始冷静地分析自身素质，并希望能够通过最后一阶段的拼搏，提高自身各方面的能力。
这一时期大学生的自我意识趋于完善，个性品质趋于稳定：自我评价和自我控制能力增强，对社会事物的评价也增强了客观性；遇事比较冷静，能妥善作出反应；标志着人生观、世界观已基本形成。他们除了为毕业论文准备资料外，更主要是做走向工作前的心理准备。对这部分大学生，为帮助他们完成毕业实习和毕业设计，指导他们写好毕业论文，图书馆应大开方便之门提供他们所需的书。还应编制《专题资料》和《专题书目索引》让他们使用。同时，有目的举办专题学术讲座，帮助他们提高对某些书籍的判断能力，从而增强辨别是非的能力和意志力，为走向社会打好坚实的基础。
一言蔽之，高校校园不是与世隔绝的世外桃源，社会上的风云变化，无不影响着高校学生读者的心理。只有深入了解图书馆的读者心理,才能做好深层次的服务工作;只有转变服务方式,才能针对各种读者的需求,开展不同内容的服务。面对社会上的各种动态变化，大学生也在不断地进行心理调整，以期适应社会。在心理调整过程中，就形成了一个又一个“热点”。对每一个热点，图书馆都应采取多种导读方式加强引导和帮助，使他们心理发展更健康和完善，成为适应社会主义市场经济的新型大学生。
参考文献：
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[2]孙毅.高校图书馆读者阅读心理及服务对策[J].学术交流,2000.
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