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过去的一年，在市教育局的领导和市教科院的指导下，我市教研室以十六大精神和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，紧扣教育局中心工作，遵循年初工作计划提出的工作思路，认真学习，扎实工作，勤恳奉献，为我市中小学全面推进素质教育、全面启动课程改革和全面提高教育质量作出了新贡献。一、精心推进课程改革
从今年暑期开始，我市课程改革工作正式启动，作为业务科室，我们积极投身课改，一马当先。半年来，我们在课改操作层面上进行了一些探索。首先是实施整体联动策略。一是职能科室联动。我们与普教、教管等科室在工作中互相通气，定期碰头，整合资源，形成合力。普教科制订计划、方案，我们主动参谋；
教管科培训师资，我们鼎力相助；
我们下乡开展活动，也请普教、教管的同志出席、指导和支持。二是教学研究联动。教学研究联动包括三个方面：一是构建与课改相应的教研网络，建立各校学科教学骨干课改档案袋；
二是实行教研室、中心学校、基层学校三级教研联动，实现基层学校月月有研究课，中心学校月月有研究活动，教研室每季度有研讨会；
三是备课联动，针对“一费制”后我市师资紧缺，教学点分散的实际，我们改革备课体制的管理，实行以中心学校为单位每半月一次的初中、小学集中备课制度，较好地整合了教学资源，有效克服了“各自为战”的备课弊端，使教师在“教学环节、教师行为、学生活动、教学反思”四个方面投入更多的精力。其次，我们还实施了“以点促面”的课改推进策略。根据总体实施计划，我们把全市700所学校分成三类，第一类学校的课改工作由市直接指导和管理，帮助他们就新课改的某一方面重点进行研究、探索乃至突破，以形成经验和特色；
第二类学校由中心学校重点指导和管理，办成各乡镇课改的试验田，如各乡镇中心初中和中心小学，其余面上的初中、完小和初小为第三类学校，根据不同类型的学校，提出不同的课改要求，实行不同力度的课改指导，采取不同的工作措施，不搞工作的一刀切。实践证明，“以点促面”的课改工作策略是切实可行的。我们所确定的十一所课改重点学校（初中五所：市实验中学、城东中学、宋埠镇中、福田河镇中、王福店中学；
小学六所：市实验一小、二小、师范附小、宋埠小学、白果小学、矮桥小学），经过努力探索都发挥出各自优势，取得了课改的可喜成果，成为我市课程改革的排头兵。如我市初中课改重点学校福田河镇中，地处麻北农村，菊花是当地农产品结构调整的当家特产，他们依据学校所处的地域特色，紧密结合家乡经济发展的实际，将本地的支柱产业——福田白菊这一能与教育教学活动联系起来的课程资源加以开发利用，形成了颇具自身特色的校本课程雏形，收到了综合的育人效果。他们将福田白菊这一学生感兴趣的当地特产作为研究课题，采取走出去、请进来的方式，让学生多途径、多渠道地收集相关信息，有当地农技员白菊栽培技术的专题讲座，有种菊专业户的产供销一条龙的致富经，有镇政府官员关于白菊产业促进经济发展美好前景的展望，也有普通农家加工制作白菊产品的方法技能。同学们走出课堂，走进农户，走进田野，走进社会，展现在他们面前的是一个真实、丰富而充满活力的世界。他们关注白菊的习性、栽培、种植、加工制作、供销创费，关注家乡的社会发展和经济腾飞，这些切身的体验和收获，在以往封闭的课堂是绝对不可能得到的。作为成果，同学们写出了《福田白菊的“热”思考》和《福田种白菊 致富奔小康》这样的研究性学习小论文，还自编自导《福田白菊甲天下》等快板、莲湘舞节目，在全市中小学生文艺会演上演出，令人信服地展示出他们开展综合社会实践活动的成果，显示出校本课程开发的强劲生命力。他们还承担了我市综合社会实践活动课的现场会工作，被誉为我市山区课改的一朵奇葩。再如市实验二小，积极探索与新课程理念相适应的能促进学生不断发展的评价办法。他们摸索出“学生成长档案袋”这一能实施全程评价的新方式，对每个学生的操行品格不再实行分数评定，而实行“梯级目标评价”，根据学生年龄特点设立“小朋友”、“小机灵”、“小发明”、“小画家”、“小成就”等评价项，采用五星进位制、目标激励、梯级评价，充分关注学生的个性参与和过程经历，较好地发挥了评价的激励功能，充分体现了新课改评价所倡导的“立足过程，促进发展”的基本理念，使小学生思想道德教育的操作性大为增强，得到了社会的认可和家长的好评。
二、潜心开展课题实验
1、 总揽全局的省级课题《中小学课堂教学改革研究》和《基层教科研机构如何发挥培养科研型教师的指导作用》继续深入开展。前者我们着重在深度上下功夫，并与课程改革、教学改革结合起来。一是重点研究把握现代课堂教学模式的基本特征，二是重点研究具有时代特色的与现代课堂教学的理念、特点相符合，又具有可行性和可操作性的课堂教与学的方式。因此，我们每下到一个点，就沉下去，听课堂教学改革课，做到三看：一看是否真研究，是否与时代同步，与课改同行；
二看是否理论联系实际，教师有自己独到的见解并有具体的研究活动、过程记载；
三看是否让世界成为学生的教科书，是否有体现研究过程的成果和师生健康的精神面貌。看、听不是目的，重要的是参与其中，共同探讨、交流、对话，达到课堂教学的一种理想境界，最终以促进学生的终生发展为目标。同时课题研究的方法也为我市提供一个科学、规范的范例。
2、规范课题管理。我市现有62个国家、省、市各级各类课题，开年以来，我室对各个课题进行了专项登记，规范了档案资料的管理。同时，布置并审批了ＸＸ市本级课题，使全市课题的申报、立项、实施和管理更加规范。
3、 真诚扶持、发展、完善自下而上悄然兴起的科研课题。如果说《中小学课堂教学改革》等课题采用的是自上而下的方法，由上级行政推动策略开展教学研究工作，促进教学水平提高的话，那么随着时代的发展，科研的深入，老师强烈地意识到，教而不研则浅，于是一种自下而上的教科研方式悄然兴起，这种方式与自上而下的教科研方式相辅相成，一个是解决“面上”的问题，一个是解决自身遇到的、日常的、具体的“点上”的教学问题。而后者更具现代研究价值。如三河中心学校“复试教学研究”就是属于这种自下而上的教科研课题，他们的研究实实在在，面向山区孩子的未来。现在已经有12所学校20多个复试班700多学生进入复试学习，他们的研究缘于一种自发的高度的责任感和使命感，是在问题情境中找出最佳解决问题的办法，所以，在短短的一年时间内，研究已初见成效。如复试教学的组织形式，有“灵活分聚”、“同向而坐”、“异向而坐”等。复试教学时间的灵活安排，有长课和短课相搭配。复试教学学科课程的整合创新，如“异科搭配”（即语数或其他科目同一个年级的课程加以整合、搭配上）等都取得了明显的成效，得到社会的一致好评。对这样在真实情况下的研究，我们给予了充分的肯定和扶持。
4、 有序指导，激发群体智慧。教育科研是发展教育的内在推动力，教育科研既要到位又不越位，我们认为：一要凭经验，二要凭理论，三要根据不同层次有序指导。今年我们分别到实验一小、师范附小对他们的研究课题进行中期评估和研讨活动，采取的方法是；
有的是即席研讨、环节研讨、课堂讲座；
有的是教研员与老师互动式研讨、或专题分组式研讨，都力争有突破性进展。如我们参与师范附小的“基于网络环境下小学生研究性学习的研究”时，径直走到电脑旁，首先看到的是四年级的语文课《星球大战》，亲眼见到小学生熟练地在网络环境下依据教材特点自己独立学习，在掌握语言知识的同时又在网上“科技之光”里搜索自己所需要的资料，然后进行知识重构。较好地体现了信息技术与课程资源的整合，体现了课题研究所要求达到的目的，全面培养了学生的语文素养。就是一年级的小朋友也能够利用已知知识经验，在网上自己购物、算帐、付款，学生学习兴趣特浓，因为他们感觉学习就是生活，学习就是在趣中学，玩中学。还有一小的子课题“在信息技术环境下语文探究性学习的研究”都从较高的层面把握了课题研究的精髓，把当今学生的综合素养的研究放在第一位，把转变学生的学习方式作为研究的重点，使课题研究具有实效性和可操作性，学生在研究中受益无穷。
市一中继去年被湖北省评为教育科研50强学校后，今年4月，又被中央教科所批准为实施研究性学习的“基地实验学校”（时间跨度从2001—2005年），从而成为我市高中课题实验研究的领头雁。龙池中心学校的“语文自辅教学”课题今年三月份通过中央教科所验收和授牌。
三、倾心打造质量品牌
提高教学质量、优化育人效益是教育局工作的重头戏，也是我们业务科室的硬指标。为做足做好ＸＸ市教育质量这篇大文章，我室今年的具体作法是：
1、常规教学常抓不懈
常规教学是否规范，水平如何，直接关系到教学效果的好坏和质量的高低。夯实常规教学，是我市基础教育管理的优良传统和提高质量的有效途径，是我市基础教育系统工程中不可或缺的重要环节。针对我市农村义务教育实行“一费制”后出现的新情况，常规教学理应得到我们的高度重视。在这一年里，我们从四个方面着力夯实常规教学：
一是在指导思想上，狠抓基础学段（小学），基础年级（一、二年级）的教学管理，以规范教学、夯实基础。
二是在操作层面上，规范教学行为。小学组下到学校视导除了深入课堂听课，与教师一道探讨课堂教学效率外，还看课表安排是否保证教学时间（五天），教学过程中是否切实落实“备、讲、批、辅、评”五个环节。
三是在指导上，高度关注农村小学（尤其是山区村级初小）的常规教学管理工作，对因编制吃紧，资源短缺而进行的“复式教学”，着重加强研究管理的指导，以提高课堂教学效率，防止教学质量滑坡。
四是我们今年在强化常规教学管理的基础上，提高其标高和档次。常规教学也要与时俱进，必须站在新世纪的高度，以实施素质教育、推进教育创新的高要求，来为常规教学定位，来提升常规教学。一是观念上，要求教师必须认真树立以人为本，以学生为主体的教学观和关注学生终身发展的教育发展观；
二是课程上要真正落实课程计划，按部颁标准开齐课程，开足课时；
三是内容上，狠抓薄弱环节，注重劳动课、活动课、实验课的开设；
四是教学方式上，倡导开放性、探究性和实践性，以激发学习兴趣，培养创新意识和实践动手能力。
此外，为提高教学质量、创办人民满意教育，下半年我们还为教育局制订了《关于夯实基础、切实提高农村中小学教学质量的决定》，为各学校突出教学质量中心提供了明确导向。
2、高考中考再铸辉煌
提高教学质量，优化育人效益是我们教育工作者孜孜以求的目标，是我们实施“科教兴市”战略的重头戏。作为对ＸＸ父老乡亲的回报，最能展示教育风采的质量窗口莫过于高考中考成绩。高考、中考我们没有沉醉于昔日的成绩，而是不懈拼搏，超越自我，为打造教育质量的品牌、提高ＸＸ教育知名度而铸造新的高考质量辉煌。高中组备考的具体作法是：
2005年春季，高中组以上省线6000人、上本科线3000人再夺ＨＧ市第一为奋斗目标，以最快、最新、最准的信息服务基层，极大地调动了广大师生的备考积极性，使今年的复习备考出现了前所未有的好势头。
春节刚过，便对高三年级年前调考进行分析，对全市高三学生中的“优秀层、目标层、中间层”等作了客观评价，且分析到校、到班，使各校、班了解了现状，明确了工作重点，一开春，使各校的备考工作做到了主动、积极、有效。三月高中组分赴“北京高考信息中心”和武汉参加文综、理综和语、数、外高考信息发布会，搜集高考信息，传达高考信息。使各校了解了今年高考的新变化，明确了复习重点、难点，准确把握了复习的大方向。本学期四月、五月，我们还配合ＨＧ市教研室对高三学生进行了两次统一调研考试，每次都进行了全面而系统的数据分析，及早地将成绩数据提供给各校，促其积极采取有效措施，提高复习效率。五月我们力谏市政府、教育局领导巡视各高中，借此机会我室向市政府汇报了我室2005年高考备考工作，并提出了关于促进我市高中可持续性发展战略的意见，受到了市政府领导的高度重视。为了深化高三备考研究，我们还组织高中深入钻研“两纲”、“两题”和大量高考信息，各学科教研员撰写并发表了多篇论文，在理论与实际的结合上深化了教学研究，为高三备考提供了有益的借鉴，也为广大教师在教学研究上做出了榜样。五月上旬，我室还在教研信息服务中心（我室五楼）召开了高考信息研究会。进一步鼓舞了斗志，联系了感情，明确了方向。五月中旬我室综合各方信息，编制了“打点题”，原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。印发各校，做实考前服务工作，受到了各校的一致好评。通过精心抓好宏观管理，高考研究和过程服务三个环节，今年高考取得了上省线8112人，上本科线4841人，以超出年初预定目标2112人和1841人，而再夺ＨＧ市高考第一。
为继续保持中考各项综合指标居ＨＧ领先地位的优势，初中组今春加大了对全市初中备考指导的力度，跑遍了全市所有乡镇初中，采用听课、评课、座谈、研讨、讲座等形式，以改革的思路解读中考，促教师的教育教学理念的更新，效果显著，反映好。中考各项指标，再次位居ＨＧ各县（市）前列。
3、学科竞赛再传捷报
本着自愿原则的学科竞赛是培优辅优的有效手段，是打造ＸＸ质量品牌的一项基础工程。今春，我室初、高中两个学段，精心组织、潜心辅导，各项赛事频传捷报。其结果如下：
学科竞赛：
2005年ＨＧ市初中语、数、外三科综合测评位居各县（市）之首。
2005年全国各科竞赛获国奖107人次，超过了年初获国奖100人次的预定目标。
各级组织对我们的工作给予了高度评价，今年教师节，市委、市政府再次授予我室“高考指导奖”奖牌，并颁发了奖金；
ＨＧ市今年第四届教科研先进单位评比中，我室又以总分第一名的成绩，被ＨＧ市教育局授予“教科研先进单位”称号，成为ＨＧ市连续四年获此荣誉的县市教研室。新的一年，我们决不辜负组织的鼓励和人民的期望，决心再接再励，不断奋进，为ＸＸ全面推进素质教育、全面推进课程改革和全面提高教学质量再立新功。 本文来源：http://www.zhangdahai.com/gerenwendang/biyeshengziwojianding/2021/0217/125216.html
