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摘 要：本文从三个方面浅谈小学英语课堂教学如何更加优化。 关键词：小学英语;课堂教学;优化 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-068-1
一、利用唱歌、游戏英语学习的兴趣
小学生年龄小，注意力很难长时间集中，所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉中学到了知识。 优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。
例如：5A Unit3 At a music lesson教学案例
唱歌曲 ‘Two jackets�
Step(一)单词及句型（We can sing, let�s look at these persons, what can they do?）
①出示唱歌人物的动画图片，教授单词sing,领读，拼读。
②教授句子I can sing.
③学生一起问动画人物Can you sing?唱歌的动画人回答Yes, I can.
④学生一起问动画人物Can you sing?跳舞的动画人回答No, I can.
⑤任意问学生Can you sing?生：Yes, I can./No, I can�t.（评价及奖励）
同法教授dance, swim, skate, ski, play the guitar, play the violin.
Step(二)给一些活动的图，将学生分为cat队和dog队，让学生任意选画来造小对话。
A:I can.... What can you do?
B:I can....
请几组同学展示，给予评价并给小鱼或肉骨头奖励。
Step(三)游戏：猜一猜，他们能够做什么？让学生看图5秒，然后问学生What can he/she do? 学生抢答，给予评价及奖励。
二、通过活动引领学生主动学习
小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。例如：牛津小学英语4A Unit3 A purse的第2课时，整个活动设计的围绕“Where�s the/my/your/his/her...? It�s in/on...” “Where�s he/she? He�s/She�s in...”及单词的教学。
1.事先收集一些学生的物品，如：
key、umbrella、crayon、
water bottle、storybook、
fan、purse、tape
等放在教室的各处。
T: What�s that over there?
（指钱包 板书over there: 在那里）
（取钱包 出示单词卡片）
T: It�s a purse
（学生拼读 purse）
板书 What�s that over there? It�s a...(学生跟读)
重复句型并用同样的方法教以下单词：
key、umbrella、crayon、water bottle、storybook、fan、tape
（注：umbrella为元音字母u开头，量词用an，可分为三个音节来读）
Ss read after the teacher.
同法教授单词：key、umbrella、crayon、water bottle、storybook、fan、tape。
2．巩固新授单词，操练新句型。
教师将事先收集来的学生物品放置在讲台上请学生示范操练新句型：
Is this/that/my/your/his/her...? Yes, it is./No, it isn�t.
T: Sa, is this your purse?
T: Here you are.
（板书：Is this your...? Yes, it is.）
T: Sb, is that your umbrella?
Sb: No, it isn�t.
（板书：Is that your...? No, it isn�t.）
解释句型结构，强调肯定回答与否定回答。
操练：（教师同时将学生的东西归还）
在呈现部分，笔者根据学生现有的知识水平，先通过创设“寻找各自的东西”这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。让学生多次朗读对比，用语感找出其错误之处，这样以后，不但加深了他们对知识的理解，又培养了学生的观察探究能力。
三、创新课堂形式，拓展英语学习的途径
在预习时可以让学生上网登陆百度查找与课文有关的内容，然后在课堂上进行交流。笔者在6A Unit6这课的作业是这样设计的：利用信息技术课上网查找一下国内外的各种节假日的来历和习俗，并认真做好记录,制作成卡片。在课堂上学生们都很积极地把自己收集到的资料和大家一起分享，学生谈到了复活节(Easter)、圣诞节(Christmas)…，还讲述了书上没有的内容感恩节(Thanksgiving Day)、独立日(Independence Day)等。 课堂气氛非常活跃。
在小学英语课堂教学时，我们经常通过听、说、读、写、唱、游、演、画等活动激发学生的学习兴趣。笔者常常让学生录一录自己朗读课文的声音，看一看英语卡通片，唱一唱英语歌曲，读一读英语诗歌，收集英文商标等。
