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《广东教育》创刊60年了，她忠诚地记录着广东教育60年的发展、改革和进步的历程。每一位《广东教育》的忠实读者都曾经从中深切地感受到南粤教育家们的教育思想和情怀――质朴而热诚；感受到国内教育家们生动的教育智慧和高贵的教育实践――华美而睿智。60年来，《广东教育》成为南粤教育工作者们交流改革发展与现代化教育理念的有力促进者，成为全国了解广东教育的重要窗口，成为广大教育工作者的良师益友。
在我们的教育生涯中，你选择与谁同行，将决定着你的教育认识和思想，影响着你的教育价值取向和追求，更改善与完善着你的精神品位、人生质量。从教20多年来与《广东教育》一路同行，让我更坚定了这个想法。对我而言，《广东教育》中的每一个新理念、新视角，都给我以强烈的思想冲击并引领着我前进。
曾为在书中看到的一句话感动并感悟到教师平凡中的尊严、崇高：“教师不是一个职业，而是一种生命存在的方式。”从此不敢亵渎“老师”这个名字。
曾受到书中教育思想启蒙：“启迪学生的性灵，使他们会思想，不断地发现问题，疑中有进，疑中有成。”从此我的课堂有了灵动的鲜活的个体。
曾让我明白“教育的本质是培养学生对人类、自然、宇宙的大关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发永不停息的探索精神，永不满足于现状的批评与创造的欲求。”因为懂了，所以方向也就正确了。
是的，在与南粤的同行们交流与碰撞中，我不断地锤炼和成熟着自己的思想。也正因为20多年的耳濡目染，我从一个《广东教育》的崇拜者、学习者，到参与者。当我的第一篇拙作见诸《广东教育》时，我就明白了“一次反思一次提升”的道理。在随后的十几年里，我以研养教，以写促思，自己关于教育、管理的实践与反思――《明确目标转变思想，全面提高学生素质》《加强学校管理，全面推进素质教育》《对学困生的成因和转化的思索》等10多篇文章先后在省内外教育期刊上发表。
走上校长的岗位后，作为百年老校的“年轻校长”，我深感肩上的担子重，身上的责任大。作为一线的管理者，缺的不是实践，而是理论的指导和提升，是先进的教育理念和教育同行的引领和启发。可以说，近年的《广东教育》关于“校长管理”的相关文章，开拓了我的管理视野，激发了我的思维。
对话与融合、理论与实践、学习与反思，总能孕育创新意识，激发创新能力，生成创新成果。我的《立足教师主体地位的校本培训》《扩招背景下的分层教学》等文章先后见诸《广东教育》，也是近年我校采取校本培训和分层教学应对学校扩招而进行的创新管理模式的尝试的总结与思考。
最后，想起作家余华的那句话：“我对那些伟大作品的每一次阅读，都会被他们带走。我就像一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住他们的衣角，模仿他们的步伐，在时间的长河里缓缓走去，那是温暖和百感交集的旅程，他们将我带走，然后又让我独自一人回去。当我回来之后，才知道他们已经永远和我在一起了。”是啊，和《广东教育》在一起的20多年，不就是“温暖和百感交集的旅程”吗？
她是执着的践行者和理想主义者，60年灌溉、60年耕耘、60年发展、60年收获。在此祝福《广东教育》，祝福广东教育！一路有你，我们一路奋发！
