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【#二年级# 导语】《一对蝈蝈吹牛皮》是吉林省编三册第三版块《幽默》中的第一课。在前一个版块之后接触到的第一篇课文。本文语言通俗易懂，幽默有趣。以下是©<无&忧考&网>整理的小学二年级语文《一对蝈蝈吹牛皮》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《一对蝈蝈吹牛皮》原文
闲着没事上村西，碰到两个蝈蝈吹牛皮。
大蝈蝈说：“我在南山吃了只鸟。”
二蝈蝈说：“我在北山吃了只鸡。”
大蝈蝈说：“我在东山吃了条狗。”
二蝈蝈说：“我在西山吃了头驴。”
大蝈蝈说：“我在关外吃了只虎。”
二蝈蝈说：“我在东海吃了鲸鱼。”
它俩吹得正起劲儿，
打南边来了只大公鸡。
两个一见生了气，
伸伸腿，捋捋须，
一齐奔向大公鸡。
想吃公鸡没吃成，
“得儿”的一声喂了鸡。
2.小学二年级语文《一对蝈蝈吹牛皮》教案
第一课时一、激趣导入：
师出示两只蝈蝈的图片，同学们，你们认识它们吗？大家看，它们浑身墨绿、长着两根长长的须子，多帅气呀！你知道它们在干什么吗？你想知道它们是怎么吹牛皮的吗？（揭示课题）
二、朗读学习课文，识字：
1、朗读、学习课文
（1）范读，正音，相机出示各种动物的图片
（2）领读课文
（3）指名朗读课文（生可跟读、自由读、分角色读）
（4）分角色表演
2、识字：
（1）再读文圈画生字
（2）采用多种方式识字
a、学习“蝈、驴、鲸”分别出示三种动物的图片师生共同交流资料了解三种动物，并相机进行学习认识、实记生字；
b、学习“吹、欠”你能做一个吹的动作吗？谁能分析它的结构？实记，吹字还有一个朋友，你们想知道它是谁吗？实记生字；
c、学习“闲”请同学分析结构，并举例说明带有“门字框”的字（问、闻、闪……）
d、学习“俩、伸”观察两个字的共同点，同学怎样才能记住它们，说说“单人旁”的字还有什么？
e、学习“捋”利用“捋胡子、捋头发”等动作帮助记忆；
f、学习“碰”师先做动作生猜再实记；
g：学习“须”师讲解关于“须”字的故事，帮助学生理解实记
h：学习“奔”在生字中还有一个多音字呢？你知道是哪个吗？
（3）注意多音字“俩”的补充学习。
3、再读课文，想想课文告诉我们一个什么道理。
三、巩固训练：
1、识字练习（认字卡、认词）
2、多音字训练（给多音字注音并组词）
四、作业、小结：
1、师启发总结
2、有感情第朗读课文
第二课时
一、复习：
1、朗读课文，说说你知道了什么？
2、认识字词
二、写字教学：
1、指导学生仔细观察汉字在虚宫格中的位置，看清汉字的布局，找到关键的笔画。
2、特别示范“须”字。
3、个别学生指导书写（让学生自己学写字，然后评价自己写的字，再修改自己写的字）
三、巩固训练：
1、完成课后练习（2）
2、听写生字（同桌间、师生间）
3、听写生词
4、写字比赛完
5、成课后练习（1）
四、总结、作业
1、师对学生的写字情况做总结分析，鼓励先进，激励后进。
2、写字作业。
3.小学二年级语文《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思
《一对蝈蝈吹牛皮》是长春版二年级上册《幽默》中的第一课。在前一个版块之后接触到的第一篇课文。本文语言通俗易懂，幽默有趣。内容上学生一读就懂，而且会觉得十分的有趣。事实也正是如此。但本课的识字量相对来说很大，虽然文章很短小，却承载着12个生字的识记任务，因此，在本课教学中，我把识字与理解文章内容紧紧结合在一起，采用随文识字，这样不仅仅节省时了时间，同时生字的反复出现，也加深了孩子们对生字的印象，从而达到了课堂的高效。我认为本节课的成功之处表现在下面三点上。
1、本节课以图片导入，深深的吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。兴趣是的老师，因此，这节课是在孩子们极大的热情下完成的。
2、各种形式的朗读，让学生体会到幽默故事的愉悦，并且，从中受到教育。课堂上，我采用了分角色朗读、个人读、齐读、师生合作读、引读、表演读等各种不同形式的读，充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。
3、在学文过程中巧妙的渗透识字方法，并让学生在学文中受到思想教育。比如学习“驴”字，我们班的刘东旭同学就用了这样一个字谜“马有了户口就是驴”。另外，本课有五个形声字，可以采用形声字造字方法来识记。在学习课文的同时，使学生明白了做人要实事求是的道理。
教学艺术永远都是一门遗憾的艺术，对于本课的教学，我发现有以下几点不足。
1、课堂上出现了个别同学不注意倾听别人回答问题的现象。可能是这几个同学一直处于兴奋的状态中，因此，有时只顾表达自己的感受，而没有注意倾听别人的回答，这个不足原因也在我，是我对学生的要求不够。在今后的教学中，我要注意。
2、也许是课上的太顺利了，我竟然没有给孩子们提问题的机会，这是的缺点，反思一下，好象都是我在问，学生们马上就回答了。问题是的老师，没有疑问，怎么会有所思呢？以后我一定要注意这一点，要多为孩子们创设提问题的空间。
短短的四十分钟课堂，我发现自己已经和孩子们共同走进了语文的学习中，在今后的语文课堂教学中，我会不断的实践，不断的反思，相信，会给我的学生们打下一个坚实的语文底子，留下一段最美好的语文学习经历，以至于培养能够影响他们一生的语文素养。
4.小学二年级语文《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思
《一对蝈蝈吹牛皮》是吉林省编三册第三版块《幽默》中的第一课。在前一个版块之后接触到的第一篇课文。本文语言通俗易懂，幽默有趣。内容上学生一读就懂，而且会觉得十分的有趣。事实也正是如此。课题一揭开，学生顿时大笑起来，这一定是在预习中他们就发现了课文的乐趣。我请一个学生读过课题之后，就让学生针对课题提出什么问题。提问并没如我想象那样顺利的进行。学生们没有问
一、不能按教师的预设提问。
在标题的提问中，我原以为，一定会有“蝈蝈是什么动物”的提问。因为蝈蝈这种昆虫，似乎是远离学生的生活，问了半天也没有人提问。我有些为学生不会提问而生气。可是后来让学生们比画蝈蝈有多大的时候，才明白，学生们即使没在野外见过蝈蝈，但大多数也在笼子里见过，他们原来是知道什么叫蝈蝈的，这本不是“疑”，又何来“问”呢？看来我小看了他们！
二、不会提问的现象普遍存在。
在提问的过程中，的确出现了学生不会提问的现象。如“什么叫吹牛皮”这一点学生们确实没有想到。我想该怎样提问，的确是我们教给学生们的。有的可能只是停留在学生理解的表面，所以他们想得不够深入。
三、学生的倾听还有待提高。
“蝈蝈到底怎样吹牛皮的？”是学生一直在问的问题，不光一个人问，连续三个都在问这个问题，能看出学生的倾听的能力不能够令人满意。除了有个别人用不同的问，问一个问题外，其他的都是倾听的问题。我想教给学生倾听的习惯，让学生在倾听中辨别发言的质量和内容，是我应该紧要教给学生的。
这节课，我还有一些注意，如原来在课题上的理解设计得十分的烦琐，后来根据学生的实际接受水平和本课的教学重点都进行了调整。为了文章的整体性，本文没有进行拆分学习，而是整体读，输入记忆字型。再整体记忆字型等，效果很不错。
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