小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案

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【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©大海范文网整理的小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案

　　1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。

　　2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、在整体认读中认字学词。

　　2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

　　教学准备：

　　课件生字卡片小黑板

　　教学过程：

　　一、复习字词，感受快乐。

　　1、复习生字

　　先同桌互相检查，感受互相帮助的快乐，后老师检查。

　　2、复习词语，再次感受互相帮助的快乐。

　　二、理解课文内容，感捂快乐

　　1、动画展示，学生听录音并思考问题

　　小公鸡到哪里寻找快乐？它找到快乐了吗？为什么？

　　2、四人小组交流后指名说

　　3、出示四次对话，教师指导朗读

　　采用各种形式的读：先男女生比赛读，小组读，师生比赛读，表演读。

　　4、师问：他们的回答一样吗？

　　5、后来小公鸡找到快乐了吗？

　　6、你喜欢小公鸡吗？用"的小公鸡"训练说一一句完整的话。

　　三、拓展延伸，分享快乐

　　1、你有没有因为帮助过别人而感到快乐过，让大家分享一下。用"我，也很快乐。"（先同桌交流后指名说）

　　2、总结。做一个乐于助人的孩子。

　　3、积累和"快乐"有关的词语

　　四、写字，再次体验快乐。

　　1、四人小组交流，写"最"和"帮"时应注意什么？

　　2、指名说。

　　3、组词，造句

　　五、作业设置

　　1、做一个快乐的人

　　2、写生字　

2.小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案

　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

　　今天我们再认识一位新朋友――快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。

　　二、听读课文，学习生字。

　　1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）

　　2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）

　　借助拼音学习

　　请教小老师

　　向老师请教

　　联系上下文认读

　　3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

　　4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字

　　课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：

　　整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时

　　5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）

　　6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）

　　照镜子游戏检查识字。

　　回答图后问题，深入理解生字。

　　①选词填空歌哥

　　青蛙（）唱着快乐的（）。

　　②选词填空从丛

　　小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。

　　③部件组新字广且女土

　　三、学习课文，理解快乐的含义。

　　1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？

　　2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：

　　小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。

　　3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）

　　课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。

　　4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）

　　5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）

　　四、指导写字。

　　1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。

　　2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给学生。）

　　3、学生可能出现的难字有：

　　最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。

　　得左窄右宽

　　能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

　　哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。

　　4、展示学生的书写作品。

　　五、交流体会：

　　说说自己这节课的收获。

3.小学一年级语文《快乐的小公鸡》教案

　　1、师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？（生多数拍手表示想去。）那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，（课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。

　　（生齐读课题《快乐的小公鸡》）

　　2、师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。

　　（生边书空边读）

　　3、师：大家再齐读一遍。

　　4、质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（生提出自己的问题）师加以肯定总结：大家想的真不错，除了这些，在这一节语文课上你还打算学会什么？同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！

　　二、自主实践、互动感知

　　1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页，平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。

　　2、师：同意自己试读的同学举起手。噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难，就用你喜欢的办法解决。开始读吧，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。

　　（生自由地试读课文）

　　3、师：（巡视后问）刚才，都有谁遇到困难？（视举手同学而定）――你是怎么解决的？

　　（交流自己解决困难的经验）

　　师：同学们你们看，他用猜字的办法，这么容易就解决了不认识的字，真有办法（向他竖大拇指微笑鼓励）。还有谁想来说一说？

　　4、师：同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍，读之前，请同学们先自己标出自然段，同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看，当别人有困难时你会怎么办。

　　（生同桌之间互相读，一个读，一个听）

　　5、师：（巡视合作情况后提问）刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了，站起来让大家看看。现在站着的这些同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助，此时你们最想

　　对同桌说的一句话是什么？

　　6、师：同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始――

　　（生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）

　　7、师：（巡视小组合作情况后提问）现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！

　　（生小组合作，分角色朗读课文）

　　8、师：同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？

　　（生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）

　　9、师：你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？

　　10、师：应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。

　　11、师：到现在为止，同学们没用我帮什么忙，自己就把课文读得很好了！很不简单哪！但是同学们可别骄傲，因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在，我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手，请你们组织小组里的同学进行一次生字过关，哪位小组长先说说，你打算怎么做？

　　（请小组长说说自己的打算）

　　12、师：老师就一个要求，在我拍手说结束之前，每个同学都争取练到练会。拿出卡片，开始吧！

　　（小组长组织生字过关活动）

　　13、师：（在黑板上贴出13个生字的卡片）同学们，课文中的13个生字已经在黑板上集合了，它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏，现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”，怎么样？

　　（开火车）

　　14、师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！（师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）

　　三、合作交流，探究体验

　　1、师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？

　　2、师：同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（课件出示，配有课文录音的动画）

　　（生看动画片，听课文录音）

　　3、师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？

　　4、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示，四次对话内容），现在我们来读读哇！怎么读，好呢？

　　（分角色朗读课文）

　　四、引申再造，感悟升华

　　1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手）（确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。（生商量角色――表演）

　　2、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？

　　师：是啊，可你们说说，现在小公鸡为什么这么快乐？同学们，在你们的生活中，你做没做过这样的让你快乐的事呀？

　　3、师：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？那好，这一节课我们就上到这，下课！

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