【www.zhangdahai.com--医院工作总结】
传统的课堂教学模式重视知识的传授,采用“填鸭式”的教学方法,是以教师作为课堂的主导,虽能系统地向学生传授知识,却忽视了课堂上学生的主体地位和学生能力的培养,教师讲什么学生听什么,学生只能被动地接受知识,学生的创造性思维受到压抑,这种填鸭式的教学模式重视教师的主导作用,却忽视了学生在认识过程中的主体作用,使学生形成惰性,不愿思考也不善思考,从而提不出问题.使学生的积极性和主动性不利于发挥出来。此种教学模式使学生的学习目的不明确,学习无主动性,兴趣不高,只为考试而学,课堂气氛死气沉沉,大大地限制了学生素质和创新能力的提高,以上现象反映了传统的教学模式已经大大地阻碍了医学教育的发展。为了充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,突出课堂上学生的主体地位,我们生理教研室的全体教师针对教与学中出现的问题,以2009级临床专业的学生作为研究对象,大胆地探索,改变传统的教学模式与学习模式,培养学生主动获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力,摸索出一套行之有效的教学模式,从而适应21世纪医学发展的需求。
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