班级管理工作总结

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  人们常说:教育是明天的事业,其辛苦是不言而喻的。而班务工作则是教育工作中最烦琐、最艰苦的一项,尤其是这近几年面对独孙子女这一特殊群体。十五年的班主任工作,可以说:我一直战斗在教育教学的最前线。一滴水珠可以折射太阳的光辉,一些小事可以反映出我思想的轨迹。以下是我在班级管理中德育工作的点滴体会。

  一、发现问题,积极诱导

  俗话说:“体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品”。这句话充分说明了德育的重要作用。我班从城里转入一个学生,听说他在该校是出了名的“调皮鬼”。该生个子大,性格倔强,家庭条件较好,很傲气,多数学生对他畏而远之,任课教师一提起他就摇头。课堂上捣乱纪律,脾气暴躁,还不大理睬老师。经常与任课老师发生冲突。我知道,这是他的生活环境所造成的。作为班主任,我应竭力帮助他,于是便找到他的突破口,他的优点是很讲“义气”。利用他讲“义气”的这一特点,我跟他用了“感情战术”,让他从平时、从小处体会老师和同学对自己的关爱和帮助,讲义气,就应该尊敬关爱他们。他想了想,觉得我说的很有道理,他渐渐改掉了“傲气”这个坏习惯,和同学们成了好朋友,而且上课也爱发言了。我抓住这个机会,我又与他交谈,谈了许多道理,一旦发现有丁点儿闪光之处就及时表扬。在家长的密切配合下,一个月后,该生由最后一名都算不上的成绩(离进实验班差31分)提高到前二十四名,第二学月提高到十二名,中考以468分的成绩考上了二中的“宏志班”。

  二、真诚关爱每一个学生

  关爱,是情感激励的首要因素,班主任应时时处处为学生着想,对待学生的困难,尽力帮助,真诚的关爱、体贴他们,这样使学生感受老师的亲情,人间的温暖。在教学过程中,我本着这样一个宗旨去对待每个学生,主动找他们谈心,倾听他们有什么想法和看法,了解他们的衣食、住行,尽快与他们架起一座相互信赖的“心桥”,有什么话、有什么事都能向你述说。从而使他们觉得学校就是自己的家,老师就是自己的父母。

  三、正确对待工作中的缺点和错误

  班上有一个表现特好的学生,上晚自习与几个同学一起“吹牛”,被我发现了,我狠狠的批评了一顿,他很不服气,立即与我发生抵触。当时我很难过,觉得当老师受人气,没什么崇高的。在我一气之下,发誓不再理他,并说:“从此,我不会说你“杨飞龙”三个子。”晚自习后,他哭着到了我家里,恳求我收回我的话,并承认了错误。当时我没有理他,因为他不仅是为了此事,而是最近表现特别差。本来他是班上的特优学生,近几天来整天都没精打彩的。于是,我不管他交不交作业,上课专不专心。没想到一次单元测验下来,他从一个特优生滑到差生。看着这一变化,我惊呆了,后悔了。这不是古人说:“教不严师之惰吗”?不,我不能误人子弟!我要立即挽回我的损失。于是,我主动找他谈话,向他承认了自己言辞过激,方法不当的错误,并请求他原谅。他开始是漫不经心的听我说,后来竟簌簌地掉下泪来。沉默了一会,他才说:“我知道自己错了,但你不能当着全班同学的面批评我,我受不了,在家里父母从没大声批评过我”。听了他的话,我耐心地开导:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。一个人不能不犯错误……,在不知不觉中,我们拉起家常,谈起了人生……”。从那以后,他的成绩很快就上升了。后以524分的成绩居我校第一考如了一中,现已在武警大学。由此,我得到启示,一定要培养学生坚强的品格,特别是承受挫折的能力。于是,我利用班会课,首先自己示范,向全班同学检讨工作中的失误,然后鼓励学生用校规校纪对照自己,以小组为单位开展了批评与自我批评。这种方法很灵,使很多爱面子、思想严重的同学,都学会了正确对待自己的缺点和错误,并及时得到了矫正。

  四、教师的自身典范作用——以身作则,为人师表

  作为班主任,除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外,我觉得更重要的是要求学生做到,你自己首先必须做到。比如每天要求学生6:00到校,我5:30就起床,准时6:00到教室查看学生读书情况,并随时作好学生的记录,记录到:张三是6:21分到教室,李四是8:03分上早读,王五3:15在在操场上读书……。与学生一起参加劳动,查擦桌子、掏臭水沟、捡瓜子壳……。如此几次,学生看到地上有纸屑,也主动捡起丢进垃圾箱。榜样的力量是无穷的,有几个性格倔强很不遵守纪律的同学慢慢儿受到了影响。

  五、上好班会课

  作为一名班主任,要想管理好班级,就应该从上好每一节班会课做起。有的老师总利用班会课给学生上学科课,要么就让学生自习,忽略了班会课的重要性。十几年的班主任教学告诉我,形式不变,内容简单的机械式班会课,面面俱到、高谈阔论的说教式班会课,和表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课,都是难有成效的,不如针对现实,一课一题,一课一式,灵活多变,了解学生,想学生之所想,经常开展别开生面的班会话题,少点多拨,以学生为主体说话,这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼,富有情味,从而达到寓教于乐的效果。

  六、养成良好的行为习惯

  针对初中年级的学生,他们的思想独立、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己、上进心强。抓住学生这一心理特点,在班上建立“小组评比制度”,要面向全体学生,针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。评比项目由班委会组织各小组组长共商讨制订,并在班会课上讨论通过。评比需要一批认真负责地班级积极分子,每个人负责一个小项目。然后再每周的班会课上都要评选优秀组和优秀组长。并给予小小的奖励。通过这样的活动,强化学生良好的行为习惯的养成。比如:班上刚刚才打扫得干干净净的地,几分钟后,到处都是瓜果皮、纸屑等。就此事,我通过比一比,看一看,谁的地方最干净;
再比一比,哪一组最干净。由劳动委员检查,各个组打分。一天下来,给扣分最少的小组中的每个同学,进行表扬。经过一段时间的监督和管理,同学们都能自觉地维护班机卫生,地上的杂草都能主动捡起来,扔到垃圾箱里,是学生增强了维护集体的意识,也养成了良好的行为习惯。

  总之,作好班级管理工作绝非一朝一日的事。但我认为:只要持之以恒从实际工作中的点滴出发,相信您的班级管理定能有起色!

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