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为培养应用人才，根据学院指示，会计学系在05级本科，组织了有47人参加的校外专业实习。自2007年10月8日开始至2008年1月9日结束，为期三个月。实习已圆满结束，现总结如下：
一、基本概况：
1、47人中32人自找实习单位，有15人由系里统一安排在校外实习基地进行。
2、实习单位有：国家机关中的国税局、财政局；
会计师事务所；
生产或流通企业。
3、实习岗位：有会计、出纳、审计、财务等。
4、对集中实习的学生，专任实习指导老师到现场检查指导，学院詹院长、邓院长、教务处王处长、陈处长、会计系主任专程去惠州国税局对实习学生进行检查、指导。
对分散自找实习单位的学生由指导老师通过电话检查指导并解决存在的问题。
5、实习学生在实习期间遵守纪律，积极工作，表现良好，受到实习单位好评。惠州国税局仲凯分局领导说：“你们的素质很高。工作卖劲，遵守纪律。”增信会计师事务所吴所长说：“你们的学生综合素质高。这是我们用人首先看重的。他们主动要求参加我们的业务培训，主动参加考试。我们很感动。”
6、根据学生的实习鉴定，实习报告和平时检查记录，由实习指导老师确定实习成绩，并录入成绩登记系统中。
7、学生回校后，按组进行了总结汇报；
之后又召开全班总结大会，由系主任支部书记出席，并进行总结发言。
8、实习学生在实习期间及回校后，情绪高涨热烈。他们说：“如果让我再次选择的话，我们还选择校外实习。”
二、校外实习的主要收获
1、“踏进社会的第一次体验。”（05级一班黄丹如是说）
同学们从幼儿园、小学、中学一直处在被监护、被照顾的状态下生活，对现实社会没有直接的感受。现在进行校外实习，独立、直接生活、工作在现实社会中，亲身体验了现实世界，感悟颇多：
三班马友慧说：“实习单位给我们配备了师傅，师傅热心的教我们，对我们真好。”大多数同学都这么说。三班陈小元却有不同的感受，她说：“我的师傅很保守，问她问题不回答，或‘顾左右而言他’，气得我直想哭”。系主任总结说：“大多数人很热情很好，少数人比较刻薄。这是真实的世界。将来工作了，有些人也会遇到刻薄的人。怎么办，诚心待人，感化他；
感化不了，就离开他好了。”
黄冰冰说：“工作很辛苦，早上去上班坐公交要一个多小时，每天交通费花12元钱，看来父母每天挣钱不易。”多数同学都有此体会，由此感受到节约的意义，萌发了回报父母的真情。
2、“这个社会没有真才实学不行！”（05本科四班宋睿如是说）
宋睿实习期间换了两个单位，四分之三的时间给单位“打杂”，心里有气，但想想师傅们干的业务自己又真干不了，所以发出了“这个社会没有真才实学不行”的感慨。由此激发了学好专业课的决心。
3、“搞好人际关系很重要。”（二班苏丽如是说）
许多同学都感到了和师傅们相处和在家里不一样，不敢任性，受了委曲要忍耐，否则就把关系搞僵了，搞僵了人家就不教你。由此体验到，在社会上必须搞好人际关系。
4、“我们的专业能力还差得远呢！”（黄冰冰如是说）
黄冰冰说，第一个月里看，第二个月帮师傅核对，第三个才独立做了一盘帐。一动手，问题一堆，太难了。看来我们的专业能力还差得远哪！许多同学都有如此些体会。这激发了同学们尽快提高专业能力的决心。
5、“大学应该注重学生实际能力的培养。”（蔡金荣如是说）
蔡金荣说，公司的业务处理和课本上讲的不一样，我们的实操课和单位的业务处理也有很大距离，和实际要求不适应。主任总结说，课本上是理论，处理业务依据“准则”，而各单位执行准则的方法有差异。把理论知识转化为能力需要实践，所以，才让你们校外实习。当然改革教材也确实是个大问题。
6、“我学到了在学校学不到的东西。”（徐永瑜如是说）
徐永瑜说，我实习的是管理会计，在学校没学过，我使用erp软件，分析财务风险，觉得能力提高了不少。主任总结说，管理会计下学期开，你一定能学得更好。
7、“只有多问、多想、多看、看做，才能提高能力”。（苏丽如是说）
这是许多同学的总结。这“四多”实际上是一个主动性问题，学习知识，提高能力的关键是提高主观能动性。我们的同学在实习中总结出的这个经验，将使他们终生受益。
8、“要关注会计制度的变化。”（陈康友如是说）
会计准则，会计制度是进行帐务处理的依据，而会计准则经常变化，我们的教材跟不上变化。这是我们实习中发现的新问题。希望老师给我们讲新的适用准则。当然，我们同学自己也应通过自学，补充新知识。
三、此次校外实习之不足
1、分散实习，一个学生一个单位，教师检查指导非常困难。此次虽通过电话进行了检查，指导，但次数不够，影响实习效果。另外，教师的手机费也负担不起。
2、有些单位把学生当成临工，尽干杂务，达不到提高专业技能的目的。这是今后必须解决的问题。
3、去工商企业实习的比重过小，而会计专业实习的理想之地恰恰在企业里。而企业不太愿意接受短期的实习生。这是校外实习的难点。
4、第五学期在校外专业实习，时间早了些。因为前两年主要是公共课和专业基础课，而专业课还没开，所以学生进行专业操作很不适应。这个问题在采用“3+1”教学模式后就自然解决了。
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