大班组春学期教研计划3篇

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大班组春学期教研计划1　　一、情况分析　　我们大班教研组共有教师5名，其中区一级教师2名，镇骨干教师2名，，镇骨干培养对象一名。上学期我们教研组开展了早期阅读及社会性的问题研究。通过研究我们感到幼儿下面是小编为大家整理的大班组春学期教研计划3篇,供大家参考。

大班组春学期教研计划1

　　一、情况分析

　　我们大班教研组共有教师5名，其中区一级教师2名，镇骨干教师2名，，镇骨干培养对象一名。上学期我们教研组开展了早期阅读及社会性的问题研究。通过研究我们感到幼儿的语言表达能力及词汇量都有所提高，社会性意识增强了，但在掌握社会准则及人际交往中还欠缺。结合年级组的实际情况，深入幼小衔接课题研究，解决过渡中的实际问题，循序渐进，努力减缓孩子不适应的坡度，促进幼儿的整体发展。上学期我班进行语言方面的教研活动，每个幼儿的语言表达能力、词汇量都在原有的水*上有了初步的提高。可是由于我班幼儿年龄差距较大，能力出现强弱不一，由于家长包办代替的现象仍然存在，大部分幼儿的自我生活和自我管理较弱，依赖心理严重，学习习惯差，社会性适应与交往上也有些障碍。还有些孩子对学习根本没有兴趣，不爱动脑思考，这种种现象都会使幼儿对今后的小学生活难以适应。这个学期我班将在幼小衔接方面作探讨，帮助幼儿做好入小学前的生理、心理、学习习惯等方面准备，协助幼儿顺利进入小学，适应小学生活。实施二期课改以来，通过我们教研组对《纲要》的不断学习，教师对于活动中的`预设与生成有了一定的理解。我们认识到：幼儿的兴趣点随着教师为其提供的内容及客观环境所受的刺激而生成与转换。那么如何更好的预设课程，如何处理预设与生成的关系，如何对幼儿的兴趣点进行价值判断等等问题成为我们新的困惑，并急待解决。《指南》中指出：“教师的预设与幼儿的生成是幼儿园课程形式的主要方式，在幼儿园实际的教育

　　活动中，应该加强预设与生成的相互渗透，有机结合。鉴于以上问题及理论，我们大班教研组将从学习活动入手，探讨如何提高教师预设活动的能力。另外，结合我园科研课题与大班幼儿的年龄特点，我们级组还制定了主题活动中的美工、语言、社会实践研究。

　　二、 教研目标

　　1、加强教师预设与幼儿生成的问题研究，提高教师在学习活动中的预设及为幼儿留有生成空间的能力。

　　2、研究探讨主题活动中的幼儿趣味美工活动，提高教师的综合教育能力。

　　3、继续研究早期阅读的培养，有效提高幼儿的阅读能力和识字能力。

　　4、培养幼儿的社会适应能力和交往能力。

　　三、 具体措施

　　1、加强理论学习，建立教研组资料库。

　　围绕课题研究，进行理论学习，鼓励教师通过各种途径收集相关资料，资源共享。

　　2、开展“三课两反思”的实践研究。

　　每月开展一次三课两反思的实践活动，针对同一内容，由同一教师或不同教师进行多次实践研究的活动。在活动中通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，不断提高

　　教师的专业水*。

　　3、同伴互助，经验分享

　　加强同伴互助协作，相互沟通交流，分享成功经验。

　　4、工作学习化，学习工作化

　　把工作当作一种学习，通过不断的学习新知识，新理念提高工作能力，同时树立终身学习观，把不断的学习看作工作中最重要的组成部分。

　　四、 具体内容与时间安排

　　1、制定教研计划，你的意见与建议。

　　2、自学文章《学习活动教材选择的几点思考》思考：学习活动中你如何选材

　　3、 入学前准备工作（家长学校准备）

　　第4周

　　实践活动

　　1. 研讨重点：学习活动中教师是如何选材，如何预设活动的。

　　2. 实施美术活动中的新途径

　　3. 开展科学识字相关活动

　　第6周

　　学习研讨

　　1、自学文章《在新教材中如何处理‘目标与过程’的关系》 思考并讨论：学习活动中如何处理目标与过程的关系。

　　2.、家园方面——幼小衔接专题（一）

　　第8周

　　实践活动

　　1、小竞赛：整理书包

　　2、社会性活动：郊游

　　3、环境创设（主题围绕幼小衔接）

　　第10周

　　参与式讨论

　　1、自学文章《关于“预设”与“生成”融合之我见》

　　2、研讨：结合个人实例谈谈预设与生成如何有机结合。

　　第12周

　　实践

　　活动

　　1、研讨重点：预设活动中的教师的问题是否给幼儿留有生成的空间

　　2、展社会活动了解人文历史（参观博物馆）

　　3、家园方面——幼小衔接专题（二）

　　第14周

　　实践活动

　　1、小竞赛：书包、文具的使用和整理，

　　2、六一庆祝活动

　　3、我要上学了（活动有参观小学、谈小学生的学习生活、学当小学生）

　　第16周

　　参与式

　　讨论

　　1、自学文章《在反思中成长》

　　2、交流：本学期教研活动后的反思

　　第18周

　　小结

　　整理反思笔记，集体讨论在教研活动中生成的新问题，为下学期确立教研课题做准备，围绕专题研究进行小结

大班组春学期教研计划2

　　一、情况分析

　　我们大班教研组共有教师5名，其中区一级教师2名，镇骨干教师2名，，镇骨干培养对象一名。上学期我们教研组开展了早期阅读及社会性的问题研究。通过研究我们感到幼儿的语言表达能力及词汇量都有所提高，社会性意识增强了，但在掌握社会准则及人际交往中还欠缺。结合年级组的实际情况，深入幼小衔接课题研究，解决过渡中的实际问题，循序渐进，努力减缓孩子不适应的坡度，促进幼儿的整体发展。上学期我班进行语言方面的教研活动，每个幼儿的语言表达能力、词汇量都在原有的水*上有了初步的提高。可是由于我班幼儿年龄差距较大，能力出现强弱不一，由于家长包办代替的现象仍然存在，大部分幼儿的自我生活和自我管理较弱，依赖心理严重，学习习惯差，社会性适应与交往上也有些障碍。还有些孩子对学习根本没有兴趣，不爱动脑思考，这种种现象都会使幼儿对今后的小学生活难以适应。这个学期我班将在幼小衔接方面作探讨，帮助幼儿做好入小学前的生理、心理、学习习惯等方面准备，协助幼儿顺利进入小学，适应小学生活。实施二期课改以来，通过我们教研组对《纲要》的不断学习，教师对于活动中的预设与生成有了一定的理解。我们认识到：幼儿的兴趣点随着教师为其提供的内容及客观环境所受的刺激而生成与转换。那么如何更好的预设课程，如何处理预设与生成的关系，如何对幼儿的兴趣点进行价值判断等等问题成为我们新的困惑，并急待解决。《指南》中指出：“教师的预设与幼儿的生成是幼儿园课程形式的主要方式，在幼儿园实际的教育

　　活动中，应该加强预设与生成的相互渗透，有机结合。鉴于以上问题及理论，我们大班教研组将从学习活动入手，探讨如何提高教师预设活动的能力。另外，结合我园科研课题与大班幼儿的年龄特点，我们级组还制定了主题活动中的美工、语言、社会实践研究。

　　二、 教研目标

　　1、加强教师预设与幼儿生成的问题研究，提高教师在学习活动中的预设及为幼儿留有生成空间的能力。

　　2、研究探讨主题活动中的幼儿趣味美工活动，提高教师的综合教育能力。

　　3、继续研究早期阅读的培养，有效提高幼儿的阅读能力和识字能力。

　　4、培养幼儿的社会适应能力和交往能力。

　　三、 具体措施

　　1、加强理论学习，建立教研组资料库。

　　围绕课题研究，进行理论学习，鼓励教师通过各种途径收集相关资料，资源共享。

　　2、开展“三课两反思”的实践研究。

　　每月开展一次三课两反思的实践活动，针对同一内容，由同一教师或不同教师进行多次实践研究的活动。在活动中通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，不断提高

　　教师的专业水*。

　　3、同伴互助，经验分享

　　加强同伴互助协作，相互沟通交流，分享成功经验。

　　4、工作学习化，学习工作化

　　把工作当作一种学习，通过不断的学习新知识，新理念提高工作能力，同时树立终身学习观，把不断的学习看作工作中最重要的组成部分。

　　四、 具体内容与时间安排

　　1、制定教研计划，你的意见与建议。

　　2、自学文章《学习活动教材选择的几点思考》思考：学习活动中你如何选材

　　3、 入学前准备工作（家长学校准备）

　　第4周

　　实践活动

　　1. 研讨重点：学习活动中教师是如何选材，如何预设活动的。

　　2. 实施美术活动中的新途径

　　3. 开展科学识字相关活动

　　第6周

　　学习研讨

　　1、自学文章《在新教材中如何处理‘目标与过程’的关系》 思考并讨论：学习活动中如何处理目标与过程的关系。

　　2.、家园方面——幼小衔接专题（一）

　　第8周

　　实践活动

　　1、小竞赛：整理书包

　　2、社会性活动：郊游

　　3、环境创设（主题围绕幼小衔接）

　　第10周

　　参与式讨论

　　1、自学文章《关于“预设”与“生成”融合之我见》

　　2、研讨：结合个人实例谈谈预设与生成如何有机结合。

　　第12周

　　实践

　　活动

　　1、研讨重点：预设活动中的教师的问题是否给幼儿留有生成的空间

　　2、展社会活动了解人文历史（参观博物馆）

　　3、家园方面——幼小衔接专题（二）

　　第14周

　　实践活动

　　1、小竞赛：书包、文具的使用和整理，

　　2、六一庆祝活动

　　3、我要上学了（活动有参观小学、谈小学生的学习生活、学当小学生）

　　第16周

　　参与式

　　讨论

　　1、自学文章《在反思中成长》

　　2、交流：本学期教研活动后的反思

　　第18周

　　小结

　　整理反思笔记，集体讨论在教研活动中生成的新问题，为下学期确立教研课题做准备，围绕专题研究进行小结

大班组春学期教研计划3

　　一、工作思路

　　本学期根据县学前研训中心工作重点和幼儿教育工作计划及园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以解决教育实践问题的常态教研为重点;以大、小组教研与特色课程教育教研相结合，各领域教学策略研究与优秀教师的培养相结合，提高教研活动实效性。

　　同时继续深入开展《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习和实践，引导教师在日常活动中重视以幼儿发展为本，注重在游戏中快乐地学，通过环境创设、区域活动、各领域的教育活动以及在幼儿园的每一个活动环节开展有效的`教育，促进幼儿适宜发展、快乐成长。不断推进素质教育和幼教现代化建设，更新教育观念，探索适合本园的园本课程和研究，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。

　　二、现状分析

　　1.在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显，骨干老师起到以点带面的作用仍需不断提高。

　　2.在教研活动中教研组长能不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用，在工作中的主动性和创造性需要进一步调动，在教学工作中起带头作用。教研组长的专业能力与水*还需不断提高，教研组长、教研组成员间的加强交流，以便更有效地落实各项工作。

　　3.在教研组织形式上，将*行班活动与特色课程教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究。本学期将继续延续这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效。

　　4.在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。加强对教研方法的认识，认真参与每次教研活动，提升全体教师教研工作的专业水准。

　　三、本学期教研重点

　　(一)加强师德建设，全面提高教师素质

　　1.继续加强对教师爱岗敬业的教育，教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。

　　2.充分发挥教研组长的管理能力，调动本年级各班班主任的工作积极性，带动班级工作共同进步。加强日常教育教学工作，特别是细节工作的督导，做到及时发现问题及时解决。

　　3.本学期上班时间有很大的变动，教师在幼儿园的时间更加充裕，建议教师严格要求自己经常学习学前教育专业书刊。同时鼓励青年教师虚心向教研组长请教，经常在小组教研活动中开课，通过不断实践和他人的帮助快速提高自身的业务水*。

　　(二)加强教科研工作，积极搞好园本特色课程研究

　　1.继续加强园本研训的规范和实效，从而保证保教质量的不断提高。本学期继续加强教研组的建设，由教研组长、骨干教师带动全体老师使园本研训工作不断优化提升，研训工作注重对集体教学中课堂的实效性的研究，以园内团队观摩的形式优化教学过程，促进教师的反思能力，提升教师的课堂教学实效与艺术，逐步转化教育观念。调动教师的积极性，主动地参与研究的过程，制定措施、按方案计划进行有效的实施工作，做好各种资料收集，保质保量进行教研活动。

　　2.开展以艺术领域为重点的主题教研活动，深入领会《指南》精神，更新教师观念，以现代化的教育观念指导保教工作实践，鼓励教师开展教学研究，实际有效的教学活动，全面提高教学质量。

　　3.继续开展园本特色“创意美术”和“绘本阅读”，促进幼儿发展的园本特色课程。本学期在大班段开设《创意美术》特色课程，在中班段开设《绘本阅读》特色课程，这就要求教师人人参与积极开展课堂教学观摩、研讨活动，在教研活动中交流经验，解决教师日常教学中存在的实际问题。

　　4.幼儿园定期进行互相听课评课活动。教师通过认真观察与探索，时常对自己及他人的备课、上课、听课等教育行为进行反思，并做好总结评价。

　　5.有计划地开展青年教师教育教学能力的培养，在教研组长带领下对新教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和改进。

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