【www.zhangdahai.com--可行性研究报告】
王 艳 （山东省济南市育晖小学）
（一）作业监管“有理有据”
学校大胆创新，构建了“智慧作业管理平台”，以丰富的作业资源、智能化的作业批阅、精准即时的作业反馈三大优势，极大提高了作业管理的科学性与时效性，努力做到“减负不减效，减量不减质”。为有效控制学生作业总量，通过分析作业布置的各个环节，学校教学管理中心强化规范管理，制定作业管理制度、作业公示制度，作业常规检查、课后服务作业量控制，实现了作业总量控制的闭环管理。为了科学有效地进行作业管理，学校经过反复思考论证，选择了利用信息化来助力，确定了“一系统+一平台”双元组合管理模式，即运用互动智慧课堂作业管理系统和资源管理平台移动端来作为学校作业管理的主要途径。
教研活动是教研工作的主要运作形式，学校将学科组“大教研”与年级学科教研组“小教研”有机结合，将推进学校整体教学的“大专题”研究和解决教师教学工作中实际问题的“小妙招”同步推进，实现教研工作有效管理、有效运行。
小教研时，老师们一起讨论，共同设计作业内容，确定作业时长；
大教研时学科主任统一调度，统一公示，借助信息化手段实现了“作业设计、年级监控、作业调整、公开公示”一体化作业总量监控流程，有效解决了教师布置作业随意性、学生作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题，真正让“减负提质”总目标落到实处。
（二）纸笔作业智慧化，作业评价数据化
为了提高学生参与度、保证高质量的作业，我们运用互动智慧课堂作业管理系统，保证每一课时都有丰富的作业资源，作业质量高。为了打破电子屏幕无法动笔的局限性，我们将“数字光学点阵技术”与教学活动中的“纸笔”深度融合，每个学生运用带有即时捕捉信息和反馈功能的智能笔，点击一下笔尖即可轻松加入到作业互动课堂当中。
1.课中随堂检测——作业情况一目了然
课堂上，任课教师可根据讲课进度开展“做练习”随堂检测作业的布置。教师发布练习题，学生使用智能笔在练习本上进行作答；
学生书写内容可以实时呈现，老师可浏览全班同学的答题情况，并对随堂练习题及学生书写内容进行切换展示，可以回放学生做题过程，让思维可见。
学生作业完成提交后，系统会即时自动批改，形成数据统计，并能详细显示题目、解析和各个选项的答题统计；
点击学生演算过程，可以查看学生演算的书写笔迹；
主观题大图显示题目详情、答案解析和该学生的作答痕迹，可以进行回放操作。老师也可把任意同学的答题内容进行展示对比，并进行实时讲解批注，极大地提高了随堂检测作业批改与反馈的有效性。
2.课后巩固练习——作业评价用数据说话
丰富的作业资源可供自主选择。课后的作业如何既能控制总量，又能最大限度地实现有效，我们尝试用好资源云平台，里面有丰富的作业内容可供选择，包括：课时练（名师出题集锦）、分层作业（及格线、考A吧、冲A+）、校本作业、题库组卷、上传作业以及纸笔作业。其中，分层作业可实现因材施教，满足不同层次学生的训练要求；
校本作业是校本资源的一部分，在校本作业中可以看到本校本年级本学科其他老师布置的作业，可以一键复制并修改；
题库组卷是教师在题库中按照本章节筛选出的题目进行自主选择题型、题量；
纸笔作业可以将纸质作业作答结果形成线上数据统计，并实现教师在线批改。
面对丰富的作业资源，教师们根据学生学情和教学进度，在资源中自主选择，即时组合成练习题。教学管理部在后台管理中可以随时了解各学科、各年级作业布置情况和质量分析，随时跟进薄弱班级，帮助老师一起研究调整教学。
大数据让作业评价更精准。为了方便教师批改作业，我们的教师能随时查看学生通过智能纸笔提交的作业并进行批改，实时检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向，实现了“作业布置——个性化分析——错题本——巩固作业推送”闭环管理。
通过大数据分析，教师可以查看作业报告，更快捷、直观地查看全班同学每次检测的结果，了解每一道题的正确率、学生的答题详情、知识点掌握情况等。通过对课堂检测数据自动采集、分析，形成各种维度的数据统计图表，为后续课堂教学大数据分析提供重要依据。教师能及时针对学生薄弱点进行个性化作业推送。
同时，在学校作业管理系统支撑下，教师能获取到班级每位学生的作业数据报告，从而更细致地了解到不同学生的知识技能基础、学习能力情况，对学生有针对性辅导提供了依据。为不同层次的学生智能推送个性化任务，依托大数据分析技术，给每一个学生提供定制化的个性作业和检测。借助平台的精品微课和试题库，既能为教师智能推送贴合学情的学生学习任务，又能针对学生个性化分析，为学生推送定制化的个人练习。
学校遵循“教师引导，学生自主”的原则，学科教师结合平台每日发布读书打卡、运动健身、劳动体验、预习闯关等五育融合的实践作业，低年级教师根据学科间的不同特点，通过学校智慧管理平台中“活动广场”“超星阅读”模块，老师们精心设计实践性活动，提高学生实践能力，丰富校内外生活，优化了无纸化作业，提升学生综合能力与核心素养。学生表现出极强的活动参与意愿，真正实现了弹性作业布置有空间。
同时，每位任课教师可以根据自己学科的发展愿景发起丰富多彩的学科拓展活动，学生随时可以收到各科教师的活动邀请，音乐老师邀请同学们一展歌喉，大家就可以以音频、视频、直播等形式展示自己动听的歌声、曼妙的舞姿。
数学课上同学们认识了人民币，深刻地体会到人民币给自己生活带来的便捷，于是大家就在数学老师发起的“人民币小讲堂”活动中畅聊自己了解到的人民币小知识。同学们在线实时给自己喜欢的作品点赞、留言，活动结束后还可看到“最具人气”作品，大家在参与和分享中相互学习，共同进步。
阅读是提升学生综合素养的有效手段之一。为了让学生的阅读作业更丰富，我们改变传统阅读方式，开启了双线阅读作业研究，将线上电子图书阅读和线下智慧图书馆纸质图书阅读有机融合，将线上的“阅读”推送到每个家庭，每个学生一个账号。
这里有不同年级、不同领域的海量图书，深受小同学和家长们喜爱。市场上的绘本类书籍往往价格比较高，动辄几十元，复读率又比较低，看一两次就闲置了。阅读平台中有大量优质的绘本资源，家长可以和孩子一起反复阅读，轻松享受温馨的亲子阅读时光。
同学们还可根据自己的需要选择有声书资源，既避免了长时间使用电子设备对眼睛的伤害，又能在倾听中提高文学素养，这也是一种很好的阅读途径。
此外，老师还可以通过线上为同学们推送共读书目作业，学生在家阅读时阅读作业系统还会实时反馈同学们阅读进度，教师会根据线上阅读平台和线下智慧图书馆系统提供的实时数据和阅读情况推送一定的闯关活动来检测学生的阅读情况，实现了学生阅读的可视、可测、可析、可控、可评，既激发了学生阅读兴趣，又实现了资源共享，优势互补。
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