【www.zhangdahai.com--英语演讲稿】
一、前言
长期以来，英语教学一直贯穿“以教师为主”的原则，老师的讲解占去了课堂的主要时间。实际上外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，课堂教学必须以学生为中心;但这并不意味着抹杀教师的作用，相反，教师的作用更为重要。教师必须充分调动学生的积极性，组织起以学生为中心的生动活泼的课堂教学，才能提高教学效率。英文歌曲的教学恰好能发挥这方面的作用。首先，音乐具有开发人类智力与潜能的积极功能。奥地利心理学家通过实践证明，受到更多的音乐教育的学生，身心发育更好，学习上更有才能。其次，一首好歌，其艺术魅力是历久弥新的。我们应该带给学生的是在时间的河床上，经过岁月之流无情淘洗而依然闪光的金矿—英文经典歌曲。学生正值豆蔑年华，当陶醉于深情隽永的曲调，沉浸于含义悠远的歌词时，旅途的风尘、爱恋的悲喜、人生的哲理、成长的风雨无不滋润着他们年轻的心灵。如果这些歌曲具有优美动人的曲调，扣人心扉的体现大学生智力因素和成长需求的内容和情感，那么，就能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。
二、在听力教学中应用的可行性
听力是人们语言交际的前提和基础，因此加强听力训练已成为英语学习的首要环节。实践表明，许多学生在做听力训练时，由于过于紧张、害怕、焦虑而产生了心理障，从而导致本来能听懂的也听不懂了。因为听力是一个复杂的、能动的过程，它稍纵即逝，无重复的余地。听懂时容易使人兴奋，激发兴趣与信心。听不懂时，容易使人失去信心，产生焦虑，从而使学生慌乱，失去对整篇听力的把握。因此教师要创造一种轻松愉悦的环境，使学生放松。英文歌曲轻松的旋律，优美的节奏，往往能拨动学生的心弦，缓解学生的紧张情绪，有效激发听的兴趣。英文歌曲的题材非常广泛，涉及生活、爱情、婚姻、宗教、政治、战争等，在歌曲的选择上，要注意选取有意义、积极向上、对学生有教育意义题材的歌曲，能够对学生的人生观和价值观产生促进作用。同时，也要注意学生的喜好度，选择那些难度不大，容易上口的歌曲，在难度上要循序渐进。
三、在口语教学中应用的可行性
流利、清晰的口语，要以良好的语音为基础。然而，单纯的语音训练让人觉得枯燥乏味，因此教师应尽可能把学生加入到有意义的互动活动中，利用歌曲增加练习语音的趣味性。除了语音联系之外，教师还要培养学生说英语的兴趣，歌曲属于同时涵盖诗歌与音乐的艺术形式，它们被赋予了丰富的内涵、意境与象征意义，因而歌曲能激发对语言学习的积极情感，利用歌曲的情绪影响力，教师要鼓励学生表达他们对于所听到材料的态度和看法，学生可以自由讨论某一首歌，也可以就歌曲流派或风格讨论某几首歌。在歌曲选择上，要注意选取那些歌词容易辨别和理解，歌手发音吐字要清楚，词汇一定要广泛，而且用于教学的歌曲要表达某种思想。
四、在阅读与写作中应用的可行性
英文歌词可以作为阅读材料，根据歌曲的内容总结大意，或者针对具体信心设计一两道选择题，不及能提高学生阅读兴趣，由于歌曲篇幅较短，更能训练学生的阅读能力。实际上，在短时间内抓住一篇文章的主要内容，是阅读技能中重要的一项。教师可以先把歌词打出来，在上课前几分钟让学生进行速度训练，然后再放歌曲，这样会使得整个课堂比较有气氛，枯燥的阅读也变得有趣了。一首好听的歌曲除了曲调优美外，往往还包含着丰富的内容，常听歌曲的人会发现，它几乎包含了生活的全部，可谓包罗万象。教师可要求学生准备一个摘抄本，可根据所描写的方面分类，每次听到一首歌，都体会一下语言的应用，对于一些好词、好句，要及时地加以整理和收录，写作时信手拈来，定会添色不少。
五、结论
通过英文歌曲在英语教学中的使用，学生对英文歌曲的自动练习与模仿，可以快速掌握英语发音规则，提高听力的准确度与口语的流利度。而且大量歌词的使用，可以在不知不觉当中扩大词汇量、掌握单词、句型的用法，对
于学生的阅读与写作也会产生积极作用。由此可见，英文歌曲在英语教学各个环节中的作，用是不言而喻的。
参考文献：
1、 谢福荣，如何在外语教学中使用歌曲和音乐，《国外外语教学》，1995年第三期。
本文来源：http://www.zhangdahai.com/yanjianggao/yingyuyanjianggao/2023/0410/582083.html
