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转眼间，我的教学生涯已有三十余载，在这些年里，我做班主任工作却从未间断过。回顾自己的班主任工作，感慨颇多，特别是近两年却让人有新手之感，在对“留守学生”的教育和管理上有些捉襟见肘。经过反复的探索和思考，取得了一点心得。
我校地处丘陵，农民进城务工多，不少家庭，夫妻双双把工打，孩子交由其祖父母、外祖父母或其他亲朋好友照管。在学校，这些“留守学生”的比例占到了二分之一。他们和其他学生有如下几点不同：
首先是缺少爱。缺少爱便不懂得爱。他们以自我为中心，不关心身边的人和事，渐渐地变得冷漠。有的甚至把自己“封闭”起来，自卑、偏执、狭隘。这种学生往往不善交往，郁郁寡欢，课堂上不发言，走神；课外不参与活动，忧伤。
其次是缺少约束。缺少约束便放纵散漫。他们纪律松懈，行为自由，容易沾染坏习气，骑车闲逛，进网吧，参与诈同学钱物或偷盗等不法行为。无心于学习，经常迟到、早退、旷课（早晨背着书包，向家长说上学，但在路上闲逛）等现象。导致成绩下降，精神萎靡，逐渐厌恶学习，也厌恶学校，更严重者离家出走，凡此种种于成长不利、于安全不利的现象。
再次是缺少目标。缺少目标便不思进取。学习上没有上进心，人生目标渐渐淡忘，价值观偏移，追求玩乐和享受，胡乱花钱（反正到时父母会寄钱回来）。在学校无精打采，回家游手好闲，不完成课外作业，久而久之，成绩一塌糊涂。
这就是今天我们社会应该关注的问题，也是学校教育面临的新课题。我作为常任班主任，感触颇深，深感班主任工作要与时俱进，更新理念。
一、加强对“留守学生”的思想教育工作。
在摸清班级“留守学生”名单和基本情况后，利用健康教育课、班会、队会等时间，进行思想教育工作。要对这些特殊群体一视同仁，教育大家不歧视他们，讲清楚这些学生的父母外出打工，不只是养家糊口，而更是参与该地区的建设，有利于地区经济的发展，同样是在为社会做贡献。要让学生明白家长的一片苦心，做听话、守纪、懂事、明理、自立的好孩子。教育他们要像父母在家一样地学习生活。在想念父母时，多打打电话，保持与父母的情感联系，平时要把对父母的思念转化为更勤奋地学习，把注意力投注到学习中，班主任要多找“留守学生”谈话，经常关注他们的学习和表现，及时发现并纠正他们的偏差。
二、为“留守学生”付出更多的关爱。
“留守学生”需要更多的关爱，不仅要关心他们的学习，更主要的是关注他们的成长。维护好他们的心理健康，给他们诉说、发泄的机会。他们在学校难免会想念父母，回家又没有撒娇的地方。别让他们孤独，做他们的听话筒吧！如果有学生肯对班主任说他们的心语，那证明了你工作的成功。我们应该时时做学生家长的影子。同时，要给予“留守学生”以宽容、撒娇的空间，给他们自我调整的过程。还要多关心他们的生活，生活上严要求，别让他们有什么特殊。
三、勤做家访，互通信息。
家访是班主任工作的重要组成部分，对于“留守学生”则尤其必要。定期和不定期地到他们家去走访，是了解第一手信息的可靠途径，对那些周末或节假日不着家的学生是直接的警示。家访工作可以了解学生的“两面性”，对于培养这些特殊群体的品德有不可替代的作用。家访时要和蔼亲切，多听取监护人的谈话，多观察。也要及时想监护人反馈学生近期情况，与监护人共同做好对学生的教育工作。平时要保持信息畅通，把问题消灭在萌芽状态。
诚然，“留守学生”给学校工作带来很多事务，特别是给班主任工作增添了不少麻烦。但正是这些新事物，促进了教育事业的发展，显示了学校教育的重要和神圣。作为新时代的教师应该能适应社会的进步，也应该能应对新事物的出现。
