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秋天是迷人的收获季节，而2011年的仲秋格外迷人。 一天，我收到了《广东教育》第九期，“专题文汇”栏目中的“话题：散合式语文教学法”让我非常激动！因为那里五篇文章一万多字，包含着我与《广东教育》的多少浓情。顿时编辑的电话声又在我的耳边响起：
“哦，郭老师，文章收到了，但‘教师・校长工作室’栏目用不上，不过我在你的文章中看到你的课题很有意思，能否把相关资料发给我看看。”
原来，年初我接到省教育厅教师继续教育指导中心《关于在〈广东教育〉设立“教师・校长工作室”专栏的通知》后，即投出了一篇文章。没想到我未面谋过的编辑，独具慧眼，在否定我文章的同时，却看到了那支撑文章的骨架是那么的新颖。是啊，那骨架是我15年来倾尽心血的“散合式语文教学法”。今天，可是骥骜逢伯乐，“高山流水”的激动啊！
此刻，我与《广东教育》二十多年来交往中断断续续的镜头，渐渐地连成了一片。
1989年开学的第一天，我任高一（3）班的班主任，欣然接受了学生钟声的建议：竞选班长。在竞选中产生了以黄国良为班长的班委，工作开展十分顺利。于是我把它整理成文――《竞选班长》忐忑地投给了《广东教育》。1990年第三期《竞选班长》登上了《广东教育》的殿堂。欣喜之余，我突然觉得，作者“郭铭辉”后面写着：“你做得很对”。第二学期开学的时候，我正要跟班长黄国良交代什么，突然他说：“老师，我提议本学期班干部全换届。”我震惊之余，马上赞成了他，并建议由他推荐班长候选人，协助组建新班委。他很快答应，并要求第二周的班会举行交班仪式。
那一节，我因故未准时出席。待我匆匆走进教室时，交班仪式已在进行，教室里静静的，老班长黄国良正在讲话，他老练大方，言辞恳切，让我顿生断臂之感。只见新班长郭永华上台了，他腼腆得多，脖子根也有点红了：“我感谢老班长和同学们给我一次锻炼的机会，我一定向老班长和老班委学习，把我班的工作做好。”接着他宣布了班委名单和“施政计划”。全班静得出奇，美得出奇！晚上我赶紧记下这难忘的一幕。半年下来，班级工作开展得有声有色。我又把它整理成文，投给《广东教育》。1991年的第四期我的《交班》又发表了。
捧着这份杂志，我仿佛感觉到有一种期待：你能从这些成功的做法中悟到什么吗？她激励着我学习、思考。我终于悟到我的做法符合了“现代教育的首要任务是教人学会生存”的理论，顺从了高中生心理发展的规律。他们有发挥潜在的竞争精神、挑战精神、冒险勇气和创造能力的强烈要求，这正是现代人应具备的素质。当我在理论上找到了根据之后，接着便进行问卷调查，发现从小学到高中未当过班干部的仍有55�。于是我把她作为一个挖掘潜能的课题来研究，制定出了“‘干部班’实验方案”。经过几年的实验，1996年获得广东省教育促进会和广东教育杂志社等单位共同评选的广东省中小学教育创新成果奖。
我多么感谢《广东教育》给我的支持和鼓励！
我的教学改革实验，亦始于1988年读《中国青年报》的《中国人的创造力哪里去了》的震惊。之后我又读了该报的《宁鸿彬和他的语文创造性教育》《十年磨一剑――洪恩鸿和他的建平中学》等充满激情的文章。在使命感的驱使下，1989年我便在内地进行了“语文创造性教育”的实验。如今回过头去看，真是无知者无畏，因为前面我一直是教初中，刚上高中就愣头愣脑的搞什么教学改革。当初全国语文教改的先锋均产生于初中，如魏书生、钱梦龙等。在高考的压力下，高中还是一块禁区，更何况我任教之校是在一个偏僻的小县城。所以校长听到后极力反对，公然下令停止实验。此时又是《广东教育》壮了我的胆子。1991年第十期发表了我的课堂教学的文章《眼噙热泪皆因情――我教〈壮士横戈〉》。接着我的“语文创造性教育实验”又获得广东省中小学教育创新成果奖。颁奖会上，《广东教育》总编辑刘达中亲自给我颁奖并给我鼓励。1992年第一期发表了我的《语文创造性教育实验探索》，让我就要趴下的筋骨又壮实了起来，继续干了下去。1994年的4月又发表了我走向成熟的课堂教学的文章――《双向交流、教学相长》。
进入21世纪之后，我的“语文创造性教育”发展为“散合式语文教学法实验”，在珠海这块改革开放的热土上顺风顺水地发展。并且金海岸中学对《广东教育》又情有独钟，学校给每个老师订了一份，所以她一直在滋润着我，指引着我。不断给我鼓励，使我的课题实验步步攀升。2001年10月，我受广东教育学会的邀请到该会在珠海市召开的“全国古诗词教学研讨会”上上展示课。课后《广东教育》编辑邹韵文先生，专门找到我，握着我的手说：“郭老师呀，你真是一个了不起的人才，我从来没听过这么过瘾的课！”难得的是，此后他一直关注着我的发展，得知我获广东名师、特级教师的荣誉后，曾打电话向我祝贺。去年，他参编的刊物《师道・情智》要在纪念中国共产党建党90周年时，宣传一批好党员，他马上向编辑部推荐我、采访我，并以《总有一种情怀，一种坚守――教育一线好党员郭铭辉访谈录》为题在第六期刊出。
《散合式语文教学法简介》《“网络支持下的散合式语文教学法”的实践与思考》《古诗共鸣教学探索》，我看着“专题文汇”栏目中的这些文章，眼前浮现出三座高峰，我仿佛登上高峰远眺，后面是群峰逶迤――那就是我四十二年的攀登之路，一路有悬崖、险峰，有坦途、花道，其中有二十多年是《广东教育》壮着我的胆子攀登过来！
珠江河水流千里，不及你之壮我情！
