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摘要：人的社会化是由“生物人”变为“社会人”的过程。学校体育教育在人的社会化过程中，对人们变更生活方式、习得生存手段、规范社会行为、培养社会价值观、形成科学世界观以及社会角色定位等方面均呈现出明显的功能性特征。
关键词：人的社会化 体育功能 学校体育教育
人的教育是一项系统的教育工程，家庭教育、社会教育、学校教育三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主。对青少年儿童的培育，有赖于家庭、学校、社会，是一项巨大的系统工程。而其中学校的培育和塑造，又是这一系统工程的基础工程。学校体育在培养青少年儿童体育锻炼的意识、技能与习惯这个过程中起着极为重要的作用，具有很大的优势，是青少年儿童锻炼意识和习惯养成的关键因素。青少年儿童的体育兴趣、体育爱好、体育行为、体育习惯受学校体育的持续影响，反复强化将会形成较为稳定的行为方式和体育价值观念。
一、人的社会化与学校体育功能的交叉性
个体学习群体和社会的文化，发展各自的社会性，把自己整合到群体中去的过程就是人的社会化过程。即由“生物人”变为“社会人”的过程。一般主要是指人从出生到青年阶段的社会化，在这一阶段社会化的基本内容主要是：(1)学习生活的基本技能和谋生的基本手段；(2)学习社会行为规范；(3)明确生活目标，形成主导价值观；(4)培养社会角色。关于人的社会化问题的研究，分析资料，大都集中于从哲学、社会学、文化学、历史学、宗教学等宏观层面的研究上，从微观层面审视人的社会化问题的研究少且缺乏整合性，没有形成理论体系。特别是将“体育”这一历史久远的文化现象或教育过程作为研究变量，讨论其在人的社会化中的显著性功能特征的研究尚很少见。但人的社会化，从个体角度看是个体继承人类先进文化，学习人类新经验、新知识的过程，是人类适应社会生活基本需求的过程，这与马斯洛需要层次理论是相吻合的；从社会角度看，一个民族、一个国家的发展和振兴，一定程度上要依靠全民素质的整体提高，民族素质的内涵是其拥有丰富的知识、全面的能力与技能、具有创造性和创新能力。因此，根据社会学对“人的社会化”内容的讨论，研究学校体育对人的社会化的功能性特征，不仅有利于从更深层次理解学校体育的功能内涵，扩展学校体育的社会学理论基础，而且也是对人的社会化问题的微观层面的审视，有利于促进人的社会化在更为广泛的领域得以实现，具有理论和实践意义。
学校体育作为一种“文化现象”，在人类文明史的形成和积淀过程中发挥了独到的作用，是唤醒和振奋民族意识的文化手段，其发展水平是社会进步与人类文明程度的一个重要标志；体育作为“教育过程”，是现代教育的重要组成部分，在人类生存能力与技能的习得、良好品质的养成、科学文化的传承、生活生产能力与技术的获得和提高、维护社会稳定、促进政治和平、挑战人类运动极限诸方面功能突显。因此，形成了学校体育是“文化现象”与“教育过程”并称的说法。“文化现象”和“教育过程”都涉及同样的行为主体(或研究对象)——人。人的本质属性是其社会性，人的社会性是指个体接受群体和社会的文化且表现为群体和社会成员的特征，是他遵照社会规范参与群体和社会生活的特性。学校体育富有社会学特征，在社会学研究领域中广泛涉及，形成有“体育社会学”单独学科。因此，人的社会化与学校体育的功能存在较大范围的交叉性。
二、学校体育促进人的社会化的作用
1.学校体育能有效教导基本生活技能。学校体育对于增进人的健康，增强人的体质，教导学生掌握走跑、爬行、攀登、跳跃等最原始的生活基本技能有着十分显著的作用。体育活动使学生在增强体质的同时学习锻炼身体的理论与方法，培养体育能力，形成锻炼身体的良好习惯。利用体育教学中技能迁移的特点可以培养学生横向思维能力，通过教学发现法的运用可以培养学生的全面观、系统观，使其了解体育与人的体质相互联系和相互制约以及发展的特点。同时还可以通过比赛培养学生的竞争意识和进取精神，提高学生的意志品质。
2.学校体育能有效地教育社会规范，社会规范是人类精神文明的一部分，社会规范的作用是调整人与人之间的社会关系，如法律道德规范和各种各样的社会规范的约束，在一定范围行使自己的权利和义务。学生在体育课、课间操、体育比赛以及课外活动中在教师的指导下按照一定的规则、规范来完成动作，进行比赛，认识到只有按照教师的指令和规则要求才是可行的、正确的，从而自觉接受社会行为规范的约束。同时学校体育还可以利用组织学生旅游、爬山和借助一些突发事件如动作保护意外事故、器材损坏等事例对学生进行热爱祖国、助人为乐和爱护公物等方面的教育，使学生逐步树立良好的世界观和道德观。
3.学校体育能有效地培养社会角色，提高社会化能力。社会角色是指在社会上担当一定的角色。这个角色要按社会结构中为他规定的规范行事，如一名学生他应受到学校校规校纪的约束，听从教师的教诲，认真完成教师交给的各项任务；另外学生还是一名公民，他应该遵守社会公德，遵守社会规范，履行作为公民的义务和享受作为公民的权利等等。学校体育可以增强体质，促进现代化思维方式的形成，培养学生的应变能力，并且有效地培养学生的组织才能和顽强的意志品质；同时学校体育还可以培养学生的个性、丰富的情感。这些现代社会所必须具备的良好品质一旦与合理的知识结构相结合，无疑会使学生能够出色地担当一定的社会角色，即使周围的环境发生变化，他们也能够依靠自己的健康体魄、应变能力和顽强的意志品质实现自身的再社会化，来充当一定社会条件下的社会角色。
4.体育自身具有健身功能、娱乐功能、促进个体社会化功能、社会感情功能、教育功能、政治功能、经济功能。在人的社会化过程中，不论是作为内容还是手段，体育运动都是不可缺少的。美国社会心理学家海兰考曾说:“如果把体育运动忽然从世界上和人们的意识中消灭掉(这当然是不可能的)，只要人的社会化过程不变，体育运动很快还会诞生，也许还会再造出形式与现在完全一样的体育运动。”学校体育教育是人的社会化过程必然产生的教育方式，这种方式有着娱乐、感情与激情迸发的教育导向作用———这在体育游戏中发挥得淋漓尽致，同时又在体育竞赛中升华为一种荣誉与自豪，这在学生个体的社会化进程中点燃了一盏明灯。学校体育教育使个体在实实在在的运动负荷中、身体与物体的作用中、身体与身体的接触中、烈日与寒风作用于肌体中、情感剧烈变化中、荣誉与竞争中、个体争先与团体协作中逐步度过学生时期的社会过程。这种深刻的社会化过程，是其它学科教育无法比拟的。
三、有利于学生个体社会化的学校体育教育观
世界观，就是人们对于世界总的看法。学校体育教育观，就是对体育教育与人的发展关系问题的认识。影响人的发展的因素很多，但概括起来，不外是遗传、环境和教育三个方面。教育在人的发展过程中，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。学校体育教育在重视学生身体锻炼、体育文化传递的同时，应旗帜鲜明地树立体育教育观，应在学生的个性品质形成、个体与个体和个体与群体友好包容与交合的意识、正确的人生观和价值观以及人生目标的确立等方面起积极作用的观念。体育教育应是人全面发展教育的有效部分，应对人的成功社会化起促进作用。
四、学校体育教育在人的社会化过程中的任务
人刚出生时，只是一个生物人，要使之成长为一个社会人，一个被社会或群体所需要的人，他就得学习社会或群体的规范，知道社会或群体对他们的期待，从而具备作为这一社会或群体的成员所应具备的知识、技术、态度、情感和行为。体育教育作为学校教育制度的产物，它必然应承担自己的在教育目的指导下的教育任务。概括起来，它在促进人的社会化方面的教育任务有三个大的方面：1.教导基本生活技能。人是本能比较缺乏的动物，刚出生的人生理上几乎完全不能自理，适应环境的能力很差，因此，人的基本活动技能都是靠后天学习获得的。学校体育应担负起学生获得基本活动技能的重任。2.教导社会规范，发展人际关系。学校体育教育应通过丰富的教学内容、形式多样的手段以及合理的组织形式，并以此为媒体，教导青少年遵守社会规范，促进个人对社会的义务感、责任感，培养他们担当未来社会角色所必须具备的条件。3.传授文化科学知识。社会在向青少年传授人类文化遗产中，有关身体健康和体育运动的知识是很重要的一部分，这些知识是他们合理、健康地生活的前提条件。在人的社会化过程中，有必要使学生懂得怎样才叫健康的生活，学会有益的休息本领，并且通过传授这些知识，不断地发展他们的精神需要，培养他们享受人类所创造的文化财富的能力。
五、学校体育教育是人类社会化的重要途径
学校体育教育应能培养符合社会需要的人，在确立学校体育教育时，应考虑人的社会学习过程中的组成因素，即传授、灌输、文化传播、影响、对个体的作用机制。学校体育教育应使个体能有所模仿，能强化其社会化意识，并最终成为一个社会人。学校体育教育必须设定适应的体育教育内容、组织形式，使学校体育教育成为人的社会化的一个重要途径。人的社会化要求树立正确的学校体育教育观，人类的发展是一个社会系统问题，同时更是学校教育发展变革的大问题，值得人们去研究、探讨。
人的社会化是一个复杂的过程，一个社会成员或群体是否实现社会化，不仅关系到他们自身的生存与发展，同时也关系到社会的稳定与进步。体育在促进人所具有每一社会或群体应当具备的知识、技能、态度、情感和行为等方面起到独特的作用。体育因人和社会需要而产生，并受到人和社会需要的制约。作为一种人类文化现象，它不断地满足人们日益增长的物质与精神需求。可以认为，人与社会的关系是在人与自然的基础上决定体育的发展，即体育的发展不仅受到自然规律的制约，也受到社会发展规律的制约。特别是将体育放置于群体行为和社会行为来探讨时，其社会性更是显而易见。
总之，人作为社会群体中的一员，与社会生活的方方面面息息相关。正如马克思所讲:“人的本质是一切社会关系的总和。”人所具有的社会属性以及体育对人在社会化进程中所起到的作用，决定了体育科学这一对社会人加以探研的科学，具有人文社会科学的性质。
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