【www.zhangdahai.com--思想汇报】
李妍，赖廷玮，李悦岗，覃媛媛，邹旋，韦曾雯文
（广西机电技师学院，广西柳州 545005）
在新时期的教学环境中，为了满足国家发展的人才需要，我国大力发展职业教育，几乎每个地区都创办有职业院校，以培养国家需要的职业技术人才。虽然职业院校侧重于培养学生的职业能力，但也希望学生能取得全面的发展。学生能健康、全面的发展离不开工作在一线的每一位教师的正确引导和教育。每一位教师都应该坚持“教书育人”的理念，切实落实课程目标和任务，认真开展教学工作，这样才能促使学生在今后的工作中有所作为，表现更加突出，为国家的发展贡献自己的力量。然而，我们发现，很多职业院校的教师都表示他们的教学任务较为繁重，部分教师难以高效地执行教学任务。因为很多职业院校的学生在思想上不重视、行为上不主动、不会积极配合教师的教学工作，所以导致教师不能高效地完成教学任务。基于这些情况，在这篇文章中，笔者将重点论述新时期职业院校青年学生普遍存在的依赖心理以及行为表现不规范等问题，并提出相应对策进行分析。
（一）学生依赖心理较严重
职业院校肩负着为国家培养技术人才的重任。职业院校的教育发展好了，就能够不断为社会培养一批批高素质的技术型人才，使学有所获的学生能在毕业后顺利找到理想的工作。然而，随着社会的进步，近些年来，很多工作岗位对从业者的要求普遍提高，不仅要求从业者具备较强的业务能力，而且要求从业者有积极的思想和行为。积极的思想和行为是学生成长的基础，能促使学生在学习的道路上走得更为久远，还能促进学生健全人格的发展。然而，在实际的教学过程中，进入职业院校的许多学生都觉得这里的学生是不优秀的，觉得只是因为自己年龄不够大，家长才让自己在这里混上几年再进入社会。这种消极和不自信心理就导致学生出现了较强的依赖心理，这主要体现在很多学生都不能认识到学习是他们的主要任务，大多数学生都会依赖教师进行学习，而不是主动地投入技术学习。职业院校的学生较初中学生而言年龄稍大一些，并且选择就读职业学校的原因大多是考不上普通高中抑或是出于家庭原因想尽早参加工作。学生一旦走上工作岗位，便会和社会产生广泛的接触。试想一下，如若学生进入社会，在学校学习期间形成的依赖心理就势必会被带入工作，导致很多学生在工作和生活中都会缺乏独立性，从而不能独立、高效地完成工作任务，形成严重的职业倦怠。依赖心理虽然能为学生短暂地减轻学习负担，但从长远来看，势必会影响学生的个人成长。从客观的角度来看，学生存在严重的依赖心理不仅有他们自身的原因，而且与教师的教学方法有密不可分的关联。在教学过程中，很多教师都扮演着“主角”，而学生只能在教师的要求下扮演“听众”或是“配角”的角色，长此以往，很多学生就会形成依赖教师学习的坏习惯。与其他阶段的学生不同的是，职业院校的学生具有较强的就业倾向，很多学生毕业后都会直接走向工作岗位。在工作的过程中，每一个学生都需要独立地处理工作中遇到的诸多问题。倘若学生形成了依赖心理，他们今后的工作效率就会受到严重影响。
（二）学生行为表现不规范的问题比较普遍
在职业院校阶段，教师所面对的都是16到19岁的青年学生。这一阶段的学生与成年人还有较大差距，在思想上仍然不够成熟，存在一些叛逆的心理或行为，从而导致他们存在行为表现不规范的问题，甚至有很多学生还存在态度不端正的问题。这主要体现在很多学生不服从教师的管理，他们无视校规校纪，总是随心所欲地做一些与学习无关的事情。在课堂上，很多学生都不遵守课堂纪律，部分学生甚至故意扰乱课堂纪律，使教师无法正常地开展教学工作，严重影响班级的学习风气。有些学生甚至会故意和教师“唱反调”，导致教师不能完成预期任务。学生的态度不端正会影响班级的状态，使班上的学生渐渐养成各种恶习，无论教师采用何种教学方法都无法使课堂达到高效的状态，因此，职业院校的教师应该重视学生的思想、行为问题。学生是学校的主要成员，从某种程度上讲，学生的行为表现在一定程度上能影响学校的面貌，如果学校的大多数学生都存在行为表现不良的问题，就会导致学校的发展过程陷入“恶性循环”。
职业院校学生的学习情况和表现情况能直接影响他们今后的工作效率和人生走向。然而，在实际的教学过程中，很多学生都存在不学无术的问题。他们缺乏学习意识，绝大多数终日沉迷于网络游戏，在网络世界耗费了大量的时间，从而导致学习时间紧张。在现代社会中，网络技术具有两面性，学生如果合理地运用网络技术，就能被引导着进入全新的网络世界，从而开阔学习视野，增长见识。但是很多职业院校的学生都会利用网络技术进行娱乐，有些学生甚至痴迷于玩电子设备，如电脑和手机等，导致他们渐渐脱离学习的状态。
（三）学生对职业生涯认识不够、规划不足
调查发现，大部分学生对职业生涯教育的概念认识不足，认为只要考个什么证书就行了，哪个行业收入高，就去哪个行业，哪个行业比较热门，就去哪个行业，他们完全忽略了自己真正的想法和需求，他们的需求意识并没有被唤醒，因此，他们不会把意识上升到提高自己的学习实践水平上去。他们对学校的课程得过且过，学多学少不关心，学好学坏不在意，学习主动性和积极性不够，缺乏参与社会竞争的紧迫感和危机感。
（一）培养学生的独立性
在上文中，笔者提到很多职业院校的学生毕业后都会直接走上工作岗位，倘若存在依赖思想，很多学生就不能在工作中有所建树，有些学生甚至不能独立完成工作任务。基于此，教师应该引导学生摆脱依赖心理，并有计划地引导学生增强独立性，使学生能通过自己的努力独立完成工作任务。当然每一位教师都需要明白的是，学生的独立性并不能在短时间内提高，而需要经过长期训练。职业院校的学生相对初中生年龄稍大一些，已和社会有了一定的接触，具备一定的独立认识和想法，因此，教师可以培养学生独立完成学习任务的能力，这样才能保证学生今后能高效地完成工作任务。要想培养学生的独立性，教师应该为学生创造独立完成任务的环境，使学生认识到学习是他们不可推卸的责任。这样，很多学生就会由此积极地融入学习活动，并在独立完成任务的过程中获得学习的成就感和归属感。当然，教师不仅可以在学习层面培养学生的独立性，而且也可以在班级管理方面培养学生的独立性。在管理班级的过程中，教师不宜过多干涉班上的学生，而应该鼓励每一个学生积极地参与班级管理，这样才能促使学生通过自己的方式约束自己的不良行为。
（二）制定班级管理规章制度
职业院校的学生普遍存在行为表现不良的问题。虽然很多教师都能认识到引导学生纠正不良行为的重要性，但由于所采用的方式并不妥当，往往并不能取得理想的效果。部分教师习惯于采用说服教育的方式引导学生纠正行为，但从学生的角度来看，他们并不能发自内心地接受教师的说服教育，有些学生甚至会对教师的说服教育产生抵触心理，他们无法接受教师的“唠叨式”教育。基于此，教师可以采用较为直接的教育方式，即在班上制定一系列规章制度，以此约束学生的不良行为，达到直接的管理效果。当然，教师不宜自行制定规章制度，而应该征求其他教师的意见，并邀请学生共同商讨，这样才能避免所制定规章制度的主观性，同时使更多学生发自内心地接受规章制度。为了使学生能遵守规章制度，教师还应该基于规章制度制定一些与之配套的奖惩措施，这样才能更好地引导学生纠正不良思想和行为。
（三）对学生尽早进行职业生涯的规划
很多学生其实不清楚在学校应该做什么，对自己的未来也没有明确的目标，没有职业规划，学生在学校犹如海上没有灯塔指引的船，随波逐流。如果教师及时对学生进行职业生涯教育，开设辅导课程，组织相应活动或布置教育场地，就会让学生对自己的未来充满信心、对自己的未来有憧憬，那么，他们就会在学习上获得内化的力量，主动投入学习。
因此，学校应该对教师进行培训，丰富教师的职业经验，使其职业规划更加清晰，这样，教师所开展的职业教育活动才会具备更强的说服力。
（四）加强职业院校学生的心理教育和心理问题疏导
我们发现，职业院校的学生心理问题比较多，心理问题已经成为学校不可忽视的重要问题。学生的心理一旦出现问题，就会出现一些不当的行为，学生无心学习，他们所关注的和所想的都是与校园学习无关的事情，理想抱负慢慢地逝去。因此，不管是普通高中、大学、还是职业院校，都应该注重对学生的心理教育和心理疏导，通过心理课程、心理沙龙、心理讲座、心理辅导，帮助学生树立自信心、明确学习目标，知道应该做什么、怎么做，让他们具备强烈的责任感和担当。
有很多学生进校时都存在一种自我暗示，觉得通过高中考进大学的才是优秀的，才是有前途的，但自己却进入了职业学校，职业学校的学生都是不行的，是没有前途的。学生的自暴自弃心理出现了，消极心理占了上风，在这个时候，如果有恰当的心理引导和疏通，他们势必会早早认识到“行行出状元”，只要努力，一样可以有光明、美好的明天，一样可以做到出人头地、干出一番大事业。中央电视台有一个节目—— 《少年工匠》，讲述了一大批在职业院校学有所成，最后有所成就的学生的经历，他们通过自己的学习，为国家、为社会做出了卓越的贡献。通过教师不断地、适时地、积极地引导，学生有了自信，有了目标和追求，必然会专心学习、努力实践，也就不会出现前面所说的那些消极行为、不当行为。
（五）运用现代教育技术，努力构建科学的德育评价体系
随着社会的发展，除了传统的、静态的书本和黑板，现在出现了新的可以高效授课的工具。教师在给学生上心理辅导课的时候，可以利用多媒体进行声音、图像和视频的相互结合，既真实，又有利于学生理解知识，既容易激发学生的道德情感，也容易指导学生的道德行为。
教师要构建科学的评价体系来评价学生，利用积极、正向的评价让原本在中学成绩平平的学生获得成就感和归属感，激发其正向的心理和行为。学生如果长期得到合理的、积极的评价，就会在心中充满阳光，向阳而生，向阳而活，降低出现不良心理和行为的概率。
教师要积极、主动联系家长，让家长认识到孩子在职业院校只要认真学习、获得一技之长，就能稳稳地立足于社会，也会获得成功，因此要对孩子充满信心。另外，教师要积极向家长反馈学生在学校的良好表现和行为，以便对学生产生积极、正向的影响。
学校要积极引导社会对职业教育的认识。社会的发展离不开职业院校的发展，离不开职业院校学生投身社会后做出的巨大贡献。因此，教师应该联系社会、联系企业，让社会和企业为学生的成长出谋划策，为学生将来踏上工作岗位提供机会，提供成长的土壤。当家庭和社会达成共识、形成合力之后，学生势必会对未来充满信心，也就会努力学习，保持良好、积极的心态。
职业院校的教师应先提高自己的思想认识，即应先认识到引导学生树立正确思想和维持正当行为的重要性，然后出台一系列约束学生思想和行为的举措。在上文中，笔者客观地阐述了职业院校青年学生在思想、行为方面存在的问题以及具体的对策，这就要求教师认真关注每一个学生，以此发现他们的不良思想、行为，并及时引导学生予以改正。
猜你喜欢 职业院校心理学校 基于职业院校创新人才培养的数学建模实践活动探索九江职业技术学院学报(2022年1期)2022-12-02心理“感冒”怎样早早设防?当代陕西(2022年4期)2022-04-19Distress management in cancer patients:Guideline adaption based on CAN-IMPLEMENTInternational Journal of Nursing Sciences(2022年1期)2022-02-08心理小测试阅读（快乐英语高年级）(2020年3期)2020-07-16心理感受娃娃画报(2019年11期)2019-12-20如何加强职业院校学生的德育教育活力(2019年15期)2019-09-25浅谈职业院校中的美术教育消费导刊(2017年20期)2018-01-03学校推介留学生(2016年6期)2016-07-25关于职业院校兼职教师队伍建设的难点与着力点职业教育研究(2011年6期)2011-03-25Ｉ’ｍ ｎｏｔ ｇｏｉｎｇ ｂａｃｋ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ！我不回学校了！中学生英语·外语教学与研究(2008年2期)2008-02-18本文来源：http://www.zhangdahai.com/gerenwendang/sixianghuibao/2023/0903/649184.html
