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陕西省洛川县石头中学727405 化学新教材的应用,给学生展示了全新的画面，图文并貌教材编排使学生产生浓厚学习的兴趣。执教者应该转变思想，深刻挖掘教材，在课堂教学中渗透新理念，让学生真正作为课堂的主人。那么怎样才能达到新大纲规定的教学目标,并能培养学生的各种能力,真正提高学生的素质给执教者提出了新的挑战。现就我结合多年的教学实践谈一谈提高课堂效益的途径。
�1.指导学生阅读、培养自学能力,是提高课堂效益的前提
�首先,根据化学新教材语言生动活泼,图文并茂,注意层层引导,启发性强,吸引学生自觉阅读的特点,通过试验发现,学生自己预习能够达到掌握主要知识点的70%左右,这样课前安排预习是非常必要的;其次,自学能力的培养和良好学习习惯的形成也是新化学教学大纲要求的目标之一。具体步骤如下。
�第一步,课堂中教师指导阅读训练阶段从化学第一节开始,在课堂中教师有意识选择教材中可读性强的内容,提出问题,让学生带着问题阅读,组织学生回答,讨论教材所讲述的问题,以指导学生怎样阅读。
�第二步,课前教师出预习提纲,学生阅读训练阶段当学生已初步具备阅读方法后,变课堂提出问题为课前,即在学习每节课之前,针对该节的重点、难点及有关知识点以投影片的形式出示预习提纲,让学生课前带着问题去阅读,并利用好课本中的讨论题。
�第三步,学生自学能力提高阶段在大部分学生已具备根据预习提纲能自己解决问题的基础上,并且比较熟练后,教师可让学生自己阅读教材,分析出本节教材所阐述的重点、难点以及不懂之处。这样有利于学生自学能力的提高,以便脱离教师的引导进行自学。通过上述有意识的训练,学生自学能力已初步形成,为高一教学奠定了基础。
�2.改革教法,合理调配课堂中多种信息,是提高课堂效益的关键方法
�它与任务、理论、实践联系在一起。为提高学生的素质必须改革教法。在教学过程中,我注重了三个转变,即教学对象变少数学生为全体学生;教学方法变注入式为启发式;体现教师为主导、学生为主体、学生活动为主线。要想实现上述目的,需要在课堂中合理调配多维信息。多维信息首先指的是学生,其次是教师,再者是传统教学媒体、现代教育技术、实验媒体等。具体操作如下。
�2.1注意师生信息的流通
�课堂教学是由教师的教和学生的学这一双边信息交流构成的。知识信息不单来源于教师,还来源于学生间的信息流通。这就需要把握好学生这一主体信息源,因为各种目标的制定完全是针对学生的。把握这种信息源的关键是使学生真正参与教学。
�2.2加强现代教育技术等形象信息的运用
�现代教育技术的运用,不但改变了一支粉笔一张嘴的教学模式,而且对培养学习兴趣起到了催化剂的作用,促进了学生非智力因素的提高,符合素质教育的要求。现代教育技术运用于课堂教学之中,要根据不同的授课内容适时选用,学生不易观察的课堂演示实验,如水的电解反应可以通过三维动画制作成课件，这样易于学生观察又非常形象。
�2.3加强实验信息的运用
�由于化学新教材中几乎每节都有实验内容,我在课堂上抓住了这些实验信息进行运用,具体如下。
�〖HTK〗2.3.1改变部分演示实验为学生课堂实验,充分利用学生实验和家庭小实验。
�2.3.2增强实验的探索性和设计性。
�(1)先观察实验现象后由学生总结出结论。
�(2)将某些演示实验适当扩展,如氧气的实验室制取实验，课本中编排了三个小实验，主要讲述的用过氧化氢溶液制取，简单介绍了高锰酸钾和氯酸钾这两种药品的制取。教师在实验教学时应该根据实验的内在不同特点，讲清发生装置的不同之处，并引申到工业上制取氧气的原理和方法。从而使学生一目了然，为后边其他气体的制取奠定了基础。
�(3)将某些验证性实验改为探索性实验,如检验硫酸根离子和碳酸根离子的实验改为让学生设计检查硫酸根离子的实验方案。
�(4)培养学生创造力,让学生自己设计实验。这主要结合家庭实验来进行，如鸡蛋和醋酸的小实验，家里暖壶胆内水垢的除去，硬水和软水的鉴别等，这些实验与生活息息相关，学生兴趣也足，对培养学生热爱化学这门课很重要。
�3.改革教学反馈和检测方法是提高课堂效益必不可少的环节
�反馈是教学中一个重要环节,而检测是对教学效果评估的一种手段。传统的教学反馈方式单一,一般是上课教师讲、学生听,下课学生做、教师批,很难做到及时反馈和矫正。而传统教学检测方式每学期只搞期中、期末两次大型考试,只重结果轻过程。注重区分,不注重激励。因此我在教学中进行了教学反馈和教学检测两方面的改革,收到了良好效果。首先,变延时反馈为及时反馈,即每节课讲完一个知识点后,配一些针对性练习, 对本节达标情况进行检测,这样做到了及时反馈,同时大大减轻了学生的课外负担。其次变大型考试为知识单元检测,即形成性检测,在每进行完一个知识单元后,进行单元检测,能及时对教学进行评价和对学生进行激励。
�总之课堂教学形式多样，但是万变不离其中，制定教学计划时，要结合学生实际，深刻领会教材的编写意图，让学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，才是一个教师的职责的体现。
