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摘要：操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标，本文试图通过对操作技能定义、特点的分析，提出有效培养操作技能的途径和方法。
关键词:定义 特点 操作技能培养 熟练的操作技能特征 途径方法 就业技能
当今世界，教育同产业的结合愈来愈密切，无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。早在1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”以此培养目标成为指导的中等职教教学的必然要求。职教与其他教育分支学科一样包含着教育本质上的内容，但同时作为独立的一个研究领域，也有着自身许多特点。职业教学中不能一味照抄照搬普教教学方法，在教学中除了强调传授按严格学科体系形成的书本知识，更要重视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。
一、职业教育的特点
（1）要处理好操作技能培养和理论知识传授的关系
在教学中往往出现重视操作技能培养而忽视理论知识传授的倾向，这是不正确的，学生必须有一定的理论知识。否则，将难以胜任智力含量稍高的职业岗位。
（2）专业理论教学要突出应用性
学校培养出来的学生应该是既懂理论，又会技术操作的体力劳动与脑力劳动相结合的新型劳动者。因此，既要重视基础理论的教学，使学生掌握基础理论知识，又重视理论教学对实践的指导作用，做到理论联系实际，学以致用。这就决定了专业理论教学要突出应用性。
（3）教学形式要突出实践性
学校是培养具有从事某种职业技能的应用型人才。因此，要把培养学生熟练的掌握职技能作为教学工作的主要目标，既要重视基础理论教学及其指导作用，又要特别重视培养学生的动手能力。实践性教学是学生学习并掌握所学专业的操作技能，获得专业特长的基本途径。
（4）熟练的操作技能特征应该包括：
第一，操作技能结构合理。局部操作技能有机组合成一个完美的系统，操作中没有多余动作。像弹吉它，初学者往往一步步地来完成每一个音符，即先由谱子上的音符形成视觉形象，接着传送位置的表象，琴弦和手的视觉与这个表象的关系，以及如何移动手指按某个弦等。等学习者掌握了这一套动作之后，这些笨拙的中间环节就会被节省，可以由曲谱的视觉连贯引起手指适当的演奏动作。
第二，操作技能质量高。操作者的速度快、质量高，运用各项技能不但准确、稳定，而且协调、灵活。如熟练的司机在开车时，总是在不断地调整方向盘。动作速率快且准确，从而有效地避免撞车和冲出道路，使驾驶达到自动化。
第三，操作技能调节自如。熟练的技能操作者技能的控制主要依靠动觉反应，紧张感消失，技能操作达到高度自动化，各子技能之间协调自如。如专业足球运动员，由于平时经过长期的训练，建立了牢固的技术基础，一旦投入到比赛中，那种心理上的紧张感顿时消除，过人、跑位、传球等技术一气呵成，应用自如。
二、操作技能培养的途径
（1）以市场需求为导向，确定培养目标
职业教育的“地方性”和“职业性”的特点，决定了学校必须根据地方经济发展、职业岗位的变化和要求确定专业和课程设置。为此，学校应与社会各行各业保持密切的联系，了解市场的人才需求动向，根据市场需求确定学生的培养方向和培养目标，实现培养与社会适应性和岗位针对性的有机统一。
（2）加强操作技能培养的软硬件建设
首先，以实验室、模拟实习场所为主体建立稳定的操作技能培养基地。根据不同专业的培养目标建立相应的实验室。其次，建立模拟训练环境。为解决操作训练场所问题，最佳方案是建设学校自己的技能训练中心。这样，学生可以在比较从容的环境中，主动进行各种操作。再次，立足本校，建设一支高素质的操作技能培养所需的师资队伍。学生操作技能主要通过专业理论课、实习等教学环节获得。因此，学校除了配备高素质的文化课教师外，尤其要注重专业基础课、实习指导两类教师的配备。
（3）通过依托行业、背靠企业、校企联合、产教结合来培养学生操作技能
一是依托行业。学校应当与当地的一些企业和公司建立密切关系，为操作技能培养提供有效实习基地。学生到这些企业和公司实习，能更多地领悟到专业技术工作的性质和特点，有力地保证教学计划和教学目标的实现。二是背靠企业。企业的需要是技工教育操作能力培养的目标，在制定操作技能培养计划和训练大纲时，企业起决定作用。三是产教（学）结合。学校要走产教（学）结合的路子，要发展校办产业，校办产业搞好了，能够使学校经费有一定的来源，更重要的是提供了培养学生操作技能的场所。
（4）积极运用现代化教学手段来培养学生的操作能力
恰当地使用电化教学手段，特别是电子计算机进入教学领域，能突破原有教学手段没有解决或解决不好的教学难点。
三、操作技能培养的方法
（1）示范模仿法
所谓示范模仿法是由指导教师模仿做讲解示范，然后指导学生练习，此时，教师的每一个动作是否规范，直接影响技能训练的教学效果，特别是在慢动作、分解动作的演示过程中，一定要姿势到位，动作到家。
（2）项目训练法
所谓项目训练法就是以实际应用为目的，通过项目的实施来进行培训。项目可以是一个产品、一个过程。
（3）实习教学
实习教学是根据专业教学计划规定的培养目标与人才规格，在教师的组织指导下，学生在校内外实习基地，以生产或管理工作现场为课堂，通过参观访问、参加生产劳动、参加管理工作、学习专业技术、掌握专业操作技术获得职业技能。
最后要强调的是在职业教育课程中，不能笼统地强调技能的比重，而忽视加强创造性智力技能的培养。职校应在高度重视实验、实习、社会服务等实践性教学环节的同时，加强对学生的职业道德、职业能力、创新意识的教育，把受教育者培养成为综合素质较高的人是职业学院提高其毕业生市场竞争力的出路所在。
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