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·运用语法知识解答现代文阅读题 |
现代文阅读题的解题方法是多种多样的。运用学过的语法知识，用语法分析的方法解题，也是其中一种。下面就结合具体题目，谈谈这种方法的运用。
1. 运用语法知识解释词语 词语，只有在确定的语言环境中它的含义才能被准确地确定。因此，要正确地解释文中词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境。这当然可以从分析词语所在句中的语法地位入手。例如，1990年高考第28题：
甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是
(1)古人是很讲究文字简洁、干净、利落的
(2)全部否定传统的语言文字、文学
(3)文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语
A. 语言运用的风格 B. 写作运用的语言 C. 记录语言的符号 D. 连缀成篇的文章句(1)是一个由“文字简结、干净、利落”组成的主谓短语充当宾语的句子，在这个主谓短语中，“文字”的含义的是通过谓语“简洁、干净、利落”体现的。因为“语言运用的风格”和“记录语言的符号”是无法用“简洁、干净、利落”去陈述的，只有B项中的“语言”和D项中的“文章”可以与之搭配，所以，可以排除A、C两项而认定答案是B或D。句(2)中“否定”的宾语是“语言文字、文学”，在这个短语中，“语言”与“文字”并列组成一个短语后又与“文学”并列。据此分析四个选项，只有C项“记录语言的符号”能与“语言”并列，其它选项自然也可以排除了。句(3)中“词汇”和“文字”是并列关系，同受“文言文中的”的限制。A项、C项与“词汇”这三者各属不同范畴，相互都不可并列，定语“文言文中的”又否定了D项成立的可能，因此，句(3)中的“文字”只能为B项。
2. 运用语法知识解释句意 句子的语法构成不同，表达的意思也是不同的，所以，我们可以通过分析句子的语法结构，进而把握句子意思。例如，1997年高考第21题：
根据文意，对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是
B. 颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。
C. 肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。
D. 肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同。
先从语法角度分析原句。原句主干为“肠脑中能够找到所有物质”；
“颅脑赖以运转和控制”和“所有”作“物质”的双重定语，“几乎”作“能够找到”的状语。在此，要特别注意原句中的“几乎”和“所有”所限制的对象。对于A项表述,我们可以把它与原句做比较。“所有物质”在A项中被表述为“绝大部分物质”,“几乎能够找到”在A项中被表述为“存在于肠脑之中”。A项表述的内容与原句意思发生了微妙的变化,故A项表述不正确。B项说颅脑“依赖”肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动,而原文中没有任何一句表明这一点,颅脑所依赖的应是“应激激素”。B项也是错的。C项表述是正确的,“具有……绝大部分物质”与原文中的“几乎能够找到……所有物质”的意思相同。D项表述把原句“几乎能够找到……所有物质”错误地理解为“所有物质……几乎相同”了。
3. 运用语法知识划分层次 在一个段落中，能够表达一个相对集中意思的几个句子可以合为一个层次。要划 分段内的层次，较实用的一种方法就是把陈述对象（主语）相同的句子合在一起，作为一个层次。
例如，1995年高考第24题：
(1)通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。
(2)其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。
(3)其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
(4)过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。
第一自然段由四句话组成，分别标记为(1)(2)(3)(4)。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用“｜”在下面的标记符号中表示。
(1) (2) (3) (4) 本段共四句话，第(1)句话陈述的对象为圣陶先生的最重要的“语文教育思想”。第(2)句中的“其一”和第(3)句中的“其二”很明显是对“语文教育思想”的分述。(1)句与(2)句、(3)句是总分关系，三句话围绕一个意思“圣陶先生的语文教育思想最重要的有两点”来论述，陈述的对象是“圣陶先生的语文教育思想”。而第(4)句陈述的对象不再是“圣陶先生的语文教育思想”，而是“过去语文教学的成绩不好”。话题变了，也就表示层次发生了变化。由此可见，(1)(2)(3)句论述的是一个意思，(4)句是一个意思，其层次划分只能在(3)与(4)之间。
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