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摘 要：校园生态文化是一个学校生存和发展的关键，是落实科学发展观，实现大学持续和谐健康发展的重要保证。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，校园生态文化是其发展过程中形成的共同价值观、信念、行为准则及其规章制度、行为方式中体现的、特定的人文精神，良好的生态文化品位能提升人的精神境界，具有催人奋进的激励作用和潜移默化的育人功能，因此，营造良好的校园文化，创建优美的校园环境，实现人―教育―环境的和谐统一，是促进高职院校又好又快发展的重要条件之一。
关键词：高职院校 校园文化 校园生态文化
1.校园生态文化的基本内涵
1.1校园文化
校园文化，是指一切校园人在校园内部环境和校园外部环境的互动下，形成的特定的校园生活方式。从文化形态角度看，广义的校园文化由物质文化、制度文化、精神文化三种形态构成。物质文化建设是校园生态文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化景观凝聚着历史的、文化的、社会的信息，它集中反映了一所学校的文化价值观念，尤其反映了教育目标的价值取向。校园制度文化建设是学校和学校各级组织对校园各种规章制度的制定、实施以及使这种外在制度内化为师生员工个体意识的过程。校园精神文化泛指办学理念、宗旨、传统、学风、教风、校风等软环境。它就象一支无形的手推动着校园育人功能和谐地向前发展，浓郁深厚的大学精神能使学生在不知不觉中受到感染、熏陶和教化，并产生经久不衰甚至伴随终生的影响力。
1.2生态文化
生态原本是生物学的概念，是指生物和环境之间相互影响的一种生存发展的状态，包括生物的生存条件、相关关系以及生物与环境之间的关系。所谓生态文化就是指从人统治自然的文化过渡到人与自然和谐相处的文化。生态文化的内涵包涵了人的价值观念根本的转变这个重要内容，它一个重要特点就是，要用生态学的基本观点去观察现实事物，解释现实社会，处理现实问题。
1.3高职院校校园生态文化
高等职业教育是职业技术教育的高等阶段，以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的，其校园生态文化一旦形成，就会影响校园内每一位师生的思想、感情、心理、性格和行为，激发人们自觉投入到可持续发展活动中去，从而达到激励人、教化人、培养人的目的。其校园生态文化是指教师、学生和管理者和谐作用于校园以及与校园紧密相关的社会环境的过程中,直接反应师生的思想观念、价值取向、团体意识、群体形态和行为体系,是师生共同适应和改造环境的产物,具有和谐性、整合性和与时俱进性。
2.高职院校校园生态文化建设的重要性
2.1建设校园生态文化是全面贯彻落实科学发展观的本质要求
党的十七大报告总结当代世界发展和我国改革开放的新经验，站在理论创新和实践创新的高度，鲜明地提出了“建设生态文明”的新概念，第一次把建设生态文明作为与中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设相并行的五大目标之一加以科学阐发，建设生态文明已成为我国的战略选择。要建设生态文明社会，就要在全社会树立生态文明观，高职院校和一般本科院校一样是先进文化的发源地、传播地，为社会发展提供智力和文化支持。
21 世纪的大学校园文化建设，离不开社会系统，需要在良性生态循环中获得科学协调的发展。科学技术的巨大进步和社会生产力的极大提高，给社会带来了前所未有的财富，加速了社会文明发展的进程。但是，与此同时，资源过度消耗、环境严重污染、自然生态破坏、贫富两极分化、道德意识淡薄等问题也日益突出。教育也是如此。区域的封闭、空间的无序、组合的失调、人群的拥塞、秽品的污染、人文精神的衰退、学术品格的变质、学术个性的受扼、创造力的匮乏、心理的脆弱、道德约束的松弛、校园暴力等等，所有现代文明病都能在大学校园包括高职院校中找到它们的踪迹。我们应当清醒地认识到，21 世纪的大学能否持续发展，校园生态文化建设是其决定性因素。因此，高职院校面临的一个重要任务就是要想方设法采取措施来促进各个生态因子的良性互动、和谐共生，建立一个良好的、持续发展的、人与自然和谐相处的校园生态文化，以促进校园文化的全面建设，共同推动 21 世纪大学的可持续性发展，推动人类文明的进程。
2.2建设校园生态文化是实现高职院校校园人际和谐的现实需要
校园生态文化建设对于创建和谐校园，培育优良校风、学风、教风优化育人环境，提升办学品位，起到重要作用。对于正在建设国家示范高职院校的学校来说，校园生态文化的建设尤其重要，走进 21 世纪的人类，一方面享受着高度物质文明带来的福祉，一方面又处于高度的精神文化矛盾中。现实告诉人们，提高人类的生存质量，不仅要达到人与自然的和谐共生，而且要达到人与人之间和谐共处。高职院校校园生态文化建设的一个很重要方面就是和谐校园建设，它以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。在这个大家庭里学习、工作、生活，人人都能体验到成就感、安全感、归属感，形成健康向上、和谐发展、安定有序、心情舒畅的环境。因此，确立学校教育全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的生态教育理念，努力构建“以人为本，追求人和”的人际氛围，是学校内涵发展的需要，更是进一步深化教育教学改革、增强学校核心竞争力、提升学校文化品牌、实现学校发展目标的需要。
2.3建设校园生态文化可促进高职院校可持续发展
校园生态文化的建设可以提升学校核心竞争力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不断满足广大师生员工日益增长的精神文化需求。建设生态校园文化，其中一个十分重要的部分就是建设校园物质文化。校园物质文化包括校园的自然环境和设施、教学、科研、生活的物质条件。良好的、富有个性的校园生态建设，既可起到美化环境、装饰校园的作用，又为丰富多彩的校园文化活动提供重要的阵地，使广大师生员工受到潜移默化的启迪和熏陶，起到陶冶情操、净化心灵的功能与作用。高职院校大多由中专学校升格而来，学术氛围相对欠缺，作为培养高技术应用型专门人才的高职院校，因此，紧扣高职院校精神，完善学校物质文化和精神文化建设物质文化作为高职院校的硬件设施，需在物质层次上处处突出“职”的特点。职业院校学生的核心竞争力体观在实践水平和动手能力上，因此实践性教学环节的设施建设显得尤为重要。要合理划分、赋予校内各个区域的基本功能，调整布局，优化组合，形成良好的育人氛围。校园的建筑要充分体现充分体现人与自然的和谐统一，在此基础上再赋予大学校园包括楼堂馆舍等在内的所有硬件设施以丰富的文化内涵，充分发挥出校园环境陶冶情操、修身养性之功能。建设校园生态环境的目的，就是要以促进自然进化的原则来建设人与自然协同进化的生态文明，只有这样才能促进高职院校可持续发展，进而促进社会可持续发展。
2.4高职院校校园生态文化建设是大学生全面而自由发展的重要途径
首先，校园生态文化建设有助于加强大学生思想政治教育。校园生态文化，将社会倡导的理想、信念、世界观、人生观和价值观内隐于具体的、喜闻乐见的校园文化活动中，具有特殊而多样化的育人功能。它通过树立群体的共同价值观，在青年学生中形成一种无形的向心力和凝聚力，把青年学生行为系于一个共同的理想信念和价值追求之上。其次，校园生态文化建设有助于实施大学生素质教育。在校园生态文化的创设过程中，离不开学生的参与。在这里，学生的想象空间得到了无限的延伸，创造思维得到了极大的发展，综合能力得到了充分的锻炼。通过校园生态文化活动，不但培养了学生的合作竞争意识，而且使学生的艺术才华得以展现，使学生在一种愉快教育、情境教育、和谐教育中健康地成长。再次，校园生态文化建设有助于大学生智力发展。“崇尚科学精神，立足学业创新”是校园生态文化建设的重要内容，各种带有浓郁学术氛围的校园文化活动促进了学生智力、能力、创新力与学业的发展，培养了学生艰苦奋斗的精神、团队合作的意识和综合运用所学知识的能力。最后，校园生态文化建设有助于大学生人格完善。优美整洁的校园，丰富多彩的课外生活，充满朝气的精神氛围，都会使大学生的心灵受到净化，心态得到改善，情操得到陶冶。校园生态文化作为一种潜在的隐性课程，对大学生健全人格的培养有着巨大的作用。
3.高职院校校园生态文化建设的的新途径
3.1以人为本，构建高职院校校园文化育人环境
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的有关精神，高校党委都要加强对校园文化建设工作的领导，要把校园文化建设摆到党委重要的工作日程上来，并牢牢把握校园文化建设的方向。高职院校可视学生的具体情况，制定符合学生实际的、操作性较强、体现科学性、人性化的规章制度。执行规章制度要保持其严肃性；按章办事，发挥其应有的功效，学校制定的制度要与时俱进。总之，学校制度重点在于引导学生、培养积极向上的人生观和价值观，达到真正的全面发展。
3.2建立安全有序的校园网络，将网络文化纳入高职院校校园生态文化建设序列
伴随着信息技术的革命特别是Internet的普及，我们进入了信息社会时代。网络正以惊人的速度深刻的影响着社会的进程和人类的未来。高校作为提前进入网络时代的社区，处于网络发展的前沿，出现“无处不网，无人不网”的局面。网络正日益成为大学生的第三课堂，一方面为学生提供了高科技发展的有用所需，另一方面却为他们带来了毒害思想，主要表现在西方国家依托其技术优势企图将网络作为他们文化侵略的平台。这就要求我们要整治校园周边网吧，改善高校外部文化环境，建立有效的校园网络信息安全运行管理机制，发挥网络自身优势，丰富校园文化内容。
3.3大学生是校园文化的聚焦点，加强高职院校校园文化服务体系的建设
大学生是学校的主要群体，是学校教育培养的对象。他们是校园文化建设的主体，又是校园文化的聚焦点，学校要对他们负责，为他们服务，让他们在大学校园中学会足够的知识，变成一个完善的有用之才。主要应该做到：在校园中大力开展心理咨询与心理健康教育的宣传和活动；健全学校勤工助学服务体系的建设，一方面帮助部分学生解决家庭困难，另一方面提高他们的社会实践能力；重视校园文化媒体和阵地的建设，充分发挥校园媒体的积极作用，引导校园文化向更高层次发展。
3.4加强高职院校校园生态文化建设的管理
校园生态文化建设需要一定的理论支撑，学校利用自身有利资源，开辟专版、专栏、专稿，以引起各级领导对校园生态文化建设的重视，形成全体教职工积极参与理论研究的氛围。浓郁的校园生态文化所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠学校师生员工的整体努力。同时，提高师德水平，重视发挥教师的作用。教师的思想状况、言行举止直接影响着校园精神氛围营造的内涵，影响学生的思想品德塑造。
3.5围绕高职院校特色，坚持学生活动与社会环境相结合要加强对学生活动的指导，实现学生活动的系统化、规范化
做好社会实践，将学生活动带入到社会环境中。在社会实践方面，学校应重视学生实际能力的培养，鼓励学生以班级、社团、个人等多种形式寻找实践单位，拓展自己的综合素质。同时，积极开展创业教育与培训，鼓励同学们积极创业，为学生提供必要的资金与技术支持，支持学生在校创业和毕业后创业，开展多层次的、有针对性的创业指导活动，为学生的自主创业打下良好的基础，为社会培养更多实用的人才。
校园生态文化建设是一项长期的、系统的工程，要经历一个逐步完善、定型和深化的过程。一所优秀高职院校的校园生态文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼。而对于大多高职院校来说，要确立适合自身发展的校园生态文化，更需要一个长期探索和积累的过程。总之，21 世纪大学日益走向社会的轴心，理应成为继承传播民族优秀文化的重要场所和交流借鉴世界进步文化的窗口，成为新知识、新思想和新理论的重要摇篮。面对历史的呼唤，大学校园应致力于校园生态文化的探究与建设，让生态文化注入校园人的心灵之中，谋求人―教育―环境的和谐发展，造就校园生态文化的新天地，推进现代大学的可持续发展。
本论文为长沙环境保护职业技术学院2010年度教育教学课题“高职院校生态校园文化讲坛建设”的研究成果。
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