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【摘要】 高等教育国际化是大学发展的趋势和目标。从留学生医学物理学实验教学中存在的问题入手,探讨医学物理学实验全英语教学中的实践和体会,为留学生教学研究提供参考。 【关键词】医学物理学实验;留学生;全英语教学
Practice and Experience about Abroad students Medical Physics Experiment Teaching
CHEN Yan-xia,Sun Yuan,Sun Fu-bo,et al.Medical Image department of Dalian Medical University,Liaoning 116044,China
【Abstract】 The internationalization of higher education was the university development trends and objectives.All-English-teaching practice and experiences of medical physics experiment are explored in this paper from the medical physics experimental teaching problems.And providing reference for teaching research aboard students.
【Key words】 Medical physics experiment; Aboard students; All-English-teaching
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作者单位:116044辽宁省大连医科大学医学影像学系(陈艳霞 孙媛 孙福伯);
辽宁师范大学生命科学学院(那杰)
1 问题的提出
随着我国综合国力的日益增强,来中国留学的外国学生也越来越多。本校自2004年开始成规模招收留学生,开展医学本科学历教育。2007年经国家教育部正式批准成为可以实施来华留学生英语授课医学本科教育的30所高等院校之一。目前在校留学生900余人。 医学物理学是医学院课程教学里一门实验与理论并重的基础学科,揭示了自然界物质的运动规律和医学之间的关系。实验教学是医学物理学教学的重要组成部分。通过实验教学,可以使学生牢固掌握物理学研究的基本方法与实验技术,加深学生对医学物理学基本理论知识的理解与认识,提高学生观察、思考、分析和解决问题的能力,培养学生严肃认真、实事求是、严谨踏实的科学态度和良好的意志品质。留学生教学对每位教师来讲,是机遇,但更多的是挑战,因为多数教师没有完全用英语给学生授课的经验,又有语言障碍、教育背景的差异等。为了提高留学生医学物理学实验授课的质量,只有授课教师在教学实践中不断分析、总结、提高。
2 留学生实验教学工作的实践与体会
2.1 语言特色 目前,本校招收的留学生是临床医学专业的五年制本科学生,主要来自印度、巴基斯坦、斯里兰卡等,英语为其官方语言,虽然学校为他们开设了汉语课,但很难满足专业课学习的需要。所以留学生的医学物理实验教学是全英语授课。他们英语听力很好,但发音有浓重的地方特色,而本院老师的发音也有一定的中国特色,所以师生间沟通有一定的语言障碍。
物理教研室的老师平均年龄45岁,相对较为年长,全部没有国外留学的经历,口语能力与听力相对薄弱,为了更好的搞好留学生教学,学校统一对教师提前进修,找外教培训。与理论授课相比,实验课需要更多的师生间的交流与讨论。为了师生间相互适应发音情况,实验授课教师上课前专门找时间与留学生进行几次沟通交流,留学生也渴望能和教师之间能够自如的交流。通过交流,教师与留学生间互相适应和熟悉英语发音的特点,缓解双方在沟通上的障碍,同时有机会多了解留学生的学习和生活情况,消除他们对异域文化和国情的陌生感,赢得学生的理解与尊重,学生对课程的学习也会产生兴趣。
2.2 教学特色 由于教育体制的不同,文化的差异,留学生的文化素质、知识背景也与中国学生截然不同。而且由于来中国留学的学生入学门槛教低,也使留学生之间在综合素质上的差异尤其明显[1]。与国内学生相比,留学生的数学基础知识是非常欠缺的的。这对他们学习医学物理学会有直接的影响[2]。例如,旋光仪器实验的数学公式很多留学生不理解,利用单球面折射公式不会求解,更不用说微积分知识解决物理问题了。但是他们的动手能力很强,对实验的兴趣也表现得比中国学生强烈,而且善于在实验中提出问题,喜欢不时的发问与讨论,实验报告书写非常认真,重点步骤与他们感兴趣的、花费时间比较多的地方都做了标记,报告封面设计也很精美。
针对留学生的特点,在医学物理学实验教学中,教师精心备课,并且坚持集体备课。全英文授课是一种全新的教学模式,认真备课对于保证教学质量尤为重要,对每一次实验课,教师都要认真书写英文教案与讲稿,上网搜索英文材料,对讲稿反复修改,优化教学内容和教学过程,把复杂难解的公式尽量去掉。认真组织预做实验,对每次实验中的注意事项与可能遇到、出现的情况及解决措施有全面的准备,并且能用英文进行解释。在对留学生的医学物理实验教学中,开发并使用了实验室多媒体设备。在多媒体中,实验的仪器名称、结构、演示过程、实验要求、实验步骤等是全英文的,画面动态演示,形象生动。学生在实验过程中可能出现的问题,只要是老师预计到的,都能在多媒体中找到答案,这样方便了教师教学,对迟到的同学老师也不用重复多次,相对增加了教师对学生的提问与讨论的实际指导时间。对学生报告书写认真、设计精美的同学及时提出表扬与鼓励,善于发现学生的优点,不要吝啬对学生的夸奖,使他们的长处得到肯定与支持,让他们从中获得成功的喜悦,这对学生学习兴趣的激发与维持非常重要。成功的教学是决不吝啬对学生的肯定与表扬的。
为提高教学效果,在每次上课的学期末,组织学生对实验教材、实验内容、教学过程、授课方式等进行匿名问卷调查,对学生提出的实验重物理原理轻医学应用联系及实验仪器套数少等问题进行了改进,教学效果显著提高。经问卷调查显示学生对医学物理学实验的满意率又原来的62%上升到了80%。
2.3 管理特色 留学生上实验课迟到,在实验操作过程中存在自私、自律性差,缺少团队合作精神,有的学生独自一个人占用一套实验器材,实验结束时器材的整理、实验室卫生的清扫不积极主动,这与中国学生存在一定差距。为此出台了规范的实验室制度,把学生的实验成绩与出勤、实验操作、报告书写及值日等结合起来考察,并且把学生的出勤情况及时通报学生辅导员,保障了医学物理学实验教学的正常进行。
3 小结
总之,本校的留学生医学物理实验教学还处在起步阶段,对语言的听说、教学环节的调控、纪律管理的协调等很多问题还需要进一步的研究与探讨,需要今后在教学中不断的总结与提高。
参 考 文 献
[1] 徐生辉等.医学留学生《医用物理》理论课的教学实践与体会医学信息,2009,22(3):300-302.
[2] 刘素芳,等.医学留学生入学学习能力评价.中国高等医学教育,2008,8.
