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摘要：以高校体育教育建设为背景，采用文献资料、问卷调查、访谈调查和数理统计等多种方法对我国高校体育教育资本及其评价相关影响因素进行了分析。按照DEA高校体育教育成本效果评价理论分析，我国高校体育教育资本的教育产出评价主要集中在体育教育替代功效、体育教育认知功效、体育教育学习功效和体育教育娱乐功效四个主要方面。在分析总结这四个教育评价影响因素的基础上提出我国高校体育教育资本全面健康可持续发展的对策。
关键词：高校体育；教育资本；教育评价
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-4590(2012)05-0108-05
中国作为世界的人口大国却并不是真正的人力资源强国，人力资源的素质和能力才是中华民族经济发展社会进步的关键。著名的管理学家舒尔兹在20世纪60年代初提出了人力资本的理论，他认为教育是人力资本提升的主要方式，通过教育可以提升受教育者的劳动生产率和个人贡献率，从而促进经济增长带来各种货币性和非货币性的收入。自从十六大提出改善人的生存状态关注人的发展以来，我国相关体育部门就已经重视国民体质的提高，深入推进《全民健身计划纲要》并形成了具有中国特色的全民健身体系基本框架，体育健身意识不断增强，体育人口和体育健身场地设施逐年增加，为群众体育工作的发展奠定了坚实的基础。在体育大众化的过程中，学校体育在高校学生人力资本社会化的過程中发挥着重要的作用，高校是大学生受教育的场所，学校体育教育资本将文化价值观念内化到学生的自我价值观念，这在人力资本形成过程中扮演着重要的社会角色。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文的研究对象为北京大学、清华大学、中国人民大学、北京理工大学、对外经济贸易大学、北京邮电大学、北京工商大学、中国人民公安大学、国防大学、北京青年政治学院、物资学院、北京城市学院、北京联合大学等13所高校的学生。1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网对“体育教育资本”、“体育人力资本”、“高校体育”等作为关键词进行相关文献资料的查阅，对我国目前高校体育教育资本和高校体育人力资本的基本研究现状进行了初步的总结和分析。
1.2.2 问卷调查法
本文对研究对象采用分层抽样调查的方法，将所调查的13所高校分成211重点院校、普通重点大学和普通高校三类，对所调查的13所高校的学生采用随机发放问卷及实地调研相结合的方法准确翔实的收集到了关于高校体育教育资本及相关人力资本现状的一手资料。为确保问卷的有效性和可信度，在问卷发放前特聘请了相关专家对问卷进行了信度和效度检验，经检验问卷信度和效度均符合要求，研究共发放问卷500份，有效回收465份，问卷的回收率为93%，其中有效率为98%。
1.2.3 比较分析法
针对本文关于高校体育教育资本和人力资本的相关研究内容对通过文献资料、问卷调查和实地调研所得到的实际情况和统计数据进行相应的比较分析。
1.2.4 数理统计法
运用数理统计的方法对高校体育的教育资本和人力资本进行相关的数据分析，所有数据利用SPSS软件进行处理并分析其统计学意义。
2 结果与分析
2.1 我国高校体育教育资本分析
我国高校体育教育资本是指在高校体育教育过程中投入和消耗的资本。由于学校是非营利性的社会组织，学校的经费投入主要来自于政府投入和社会的资助基本上都是一种无偿的投入。由于教育资源的公益性和收益期较长的特殊性，使得教育资本在进行投入时很少进行相应的教育成本评价。本文在参阅相关体育资本研究文献的基础上将我国高校体育教育资本划分为三个主要的方面，包括人力投入、财务成本和机会成本。（见表1）
我国高校体育教育成本总的来说可以概括成人、财和物三个方面，人的方面主要包括师资力量的投入和维护，财的方面主要是指日常体育教学过程中产生的基本费用支出，物的方面主要包括体育教学过程中所使用的公共场地和体育设施等。研究和分析我国高校体育教育成本的目的就在于进行体育教育资本的合理评价和优化，根据美国著名运筹学专家A.Charnes 和 W. W.Cooper 等学者研究提出的Data Envelopment Analysis( 简称 DEA)即DEA 效果评价来优化和管理高校体育教育成本。（见图1）
DEA高校体育教育成本效果评价示意图中的高校体育教育资本管理是一个系统的评价分析过程，是一种在资本管理过程中最优化和理想化的客观条件下寻找并减少不合理资本消耗浪费，并保证质量效果的基础上实现最低成本和最优效益的资本目标管理。DEA在计算衡量时不需要预先的估计参数，从而可以避免由主观因素和简化计算而带来的误差。作为一种理想化的多目标决策评价方法，需要在实际操作运用中通过合理的体育成本预算与体育成本计量核算控制及效益评估与考核等管理方法，均衡合理进行人力资源和财力资源的配置，才能实现我国高校体育成本的最大社会和经济效益。合理的高校体育教育成本效果评价和成本投入补偿效果最优对我国高校体育的发展具有重要的战略现实意义。
2.2 我国高校体育教育资本与教育评价相关影响因素分析
2.2.1 我国高校体育教育资本的教育资金与教育投入
高校体育是我国全民健身计划发展的重要阵地，也是发展和普及体育理念，培养新一代体育良性投入和消费市场维护体育产业健康可持续发展的重要组成部分。我国高校体育事业伴随着改革开放的脚步不断加快了发展进步，但高校体育自身的价值潜力和学科建设优势尚未完全发挥，高校体育资本和教育资金投入还没有形成产业化，高校体育的资本投入和本体化发展还有待于进一步的提高。［1］随着世界经济的发展和知识的进步，教育面临着来自国际的社会科技、信息技术和资金投入的各种挑战和机遇，中国作为发展中国家将更加的看重和珍惜经济增长带来的各种机遇。在社会转型快速发展的关键时期，我国社会对教育资源的需求和质量要求有了大幅度的提升，同时给我国的教育产业带来了前所未有的发展契机。从市场经济的视角来看，由于我国财政能力有限和教育产业作为特殊公共服务业的特殊属性导致我国的政府教育投入一直不足，在这种较差的现实条件下，中国学校体育教育的发展就要换思路找方向，沿着市场经济的脚步，寻找新的教育资金，以实现我国高校体育教育事业发展的原始资金积累。根据相关数据统计，全世界体育产业的总产值正在以每年20%左右的速度飞速增长，全世界的体育产业总产值也已经超过了4000亿美元［2］，在这种全球化体育产业发展的大背景下，我国体育产业的发展和体育产业的兴起势在必行。随着我国人民经济生活水平的不断提升，高校体育教育需求也不断提高，我国的高校体育发展需要走产业化发展的道路，积极探索新的资本积累和资金投入，为我国高校体育教学和改革发展提供坚实的物质基础，
目前全世界每年体育产业总产值约4000 亿美元,并以每年20%左右的速度递增，体育产业全球化的趋势,带动了中国体育产业的逐步兴起，随着人民生活水平的不断提高,我国的体育产业将成为扩大内需的又一新的增长点,为我国高校体育的产业发展起到积极的先导作用。体育产业化是指为了体育事业的发展，在社会主义市场经济条件下，利用体育产业的经营性质来发展体育的经济能力，并将其反馈于体育自身的发展使其发展成为良性动态循环的模式，在追求经济和社会效益的公共前提下实现人民对于体育需求的不断增加。其本质是在社会主义市场经济的体制制度框架内改变原有的计划体制运行模式，建立适应市场经济发展和体育发展需求的运行模式，将体育产业从公立、公益、福利推入到经营性的发展方向。其核心就是改革现有的高校体育教育资本的资金来源和运作经营理念，引入市场的经营理念，利用现有的资源条件开发自我发展的潜力和建立充满活力的机制，开拓高校体育教育资金渠道的多元发展途径，创建高校体育教育社会化、系统化和合理化的市场资源配置发展模式。［3］我国高校体育产业化发展是顺应市场经济发展基本要求和社会改革发展理念的运行机制，有利于高校体育资金资源的优化配置和科学管理，增加教育资金的积累和优化教育资金的使用效率。［4］我国高校体育教育的发展模式与美国等发达国家相比无论从发展理念和资金规模效益上都存在着重大的差距，受到僵化教育体制和计划经济的深远影响，我国的高校体育教育产业一直没有得到应有的活力和发展机会，因此我们应该顺应市场化经济的发展理念，适应时代发展的潮流，深化改革我国高校体育教育的固有理念，推进高校体育教育的产业化进程，为我国高校体育产业的全面健康充满活力的发展提供物质基础。［5］
2.2.2 我国高校体育教育资本的教育产出和成效
我国高校体育教育对大学生的健康和全面素质提升具有重要的积极影响和促进，本文通过调查问卷的方法对被调查的13所高校的在校学生进行了现场随机发放问卷和现场访问调查通过对问卷调查结果的统计和处理，获得了关于高校大学生的高校体育教育现状与高校体育教育所带来产出成果分析，包括高校学生的心理层面的健康、生理层面的健康、社会角色与参与层面的健康和全面发展层面的健康。
本研究被调查的学生中男生占到56.3%，女生占到43.7；汉族学生占96.5%，少数民族的学生占3.5%；本科生占78.2%，硕士生占19.1，博士生占2.7%；全体平均年龄为24.71，18-23岁占49.8%，24-29岁的占40.1%，30岁以上的占10.1%。为了更加清楚科学地评价我国高校体育的教育成效，客观地反映出高校体育教学给学生带来的相关影响，本文对高校学生对体育的认识评价作了相关的整理分析。（见表3）
本文在分析我国高校学生对体育的评价过程中采用了“凯泽法”，在相关R型因子分析的基础上分别计算了特征值和其贡献率，最终获得了四个主因子，累计贡献率为76.23%，满足了基本涵盖整体内容的基本要求。 在确定四个主因子的过程中对10个原始的相关变量进行归类整理，并采用“极大正交旋转法”对10个相关变量因素进行分析并定因子载荷量大于0.50以上的因子进行归类，把10个原始变量最终处理成四个主因子，按照各个主因子的主要共性进行研究。四个主因子依次为：主因子一（F1）体育替代因素，主因子二（F2）体育认知因素，主因子三（F3）体育学习因素，主因子四（F4）体育娱乐因素。（见表4）
通过表3和表4可见我国高校体育教育资本的教育产出评价主要集中在体育教育替代功效、体育教育认知功效、体育教育学习功效和体育教育娱乐功效四个主要方面。 体育教育通过这四方面的功效潜移默化的影响着高校学生的心理健康、生理健康和社會健康，对学生的全面健康和发展具有积极的影响和较大的促进作用。
体育教育替代功效是指高校学生在体育参与和体育关注的过程中会受到受众心理的影响，在观看参与体育赛事或收听体育报道时会不自觉的进入角色的扮演过程中，惊叹于精准的扣篮，折服于绿茵场上娴熟的脚法，这一切都使学生产生一种技术上的心理期待，希望自己也具有超人的体育技能和运动能力。按照马斯洛的需要层次理论将人的需求分成五个层次的需求，从低到高依次为生理的需求、安全的需求、社会交往的需求、受尊重的需求和自我实现的需求，其中这种自我实现的需求就是指人希望自己成为自己所期望的人物角色和拥有实现自己期望的能力。体育作为高校体育教学的一个重要内容，对学生具有比较强的吸引力，学生通过各种媒体体育节目看到体育竞赛，体育明星不自然的就会成为学生学习和模仿的对象，因此学生的体育学习需求和预期目标期望值比较高，在自我实现动机需求下具有对体育教育资本资源需求的扩展性和不满足性，因此高校体育教育的替代功效促使学生日益增长的预期体育锻炼兴趣目标与高校体育教育资本投入之间矛盾。
体育教育的认知功效是指学生在受众心理的影响下，在受到自己主观意识的支配下对信息进行选择性的理解、记忆和表达。这种信息或者知识不是一种被动的灌输，而是一种主动性的选择和内化的过程。现代社会离不开社会交往，社会交往需要人们之间的相互沟通，沟通的一种很好的方式是共同的关注对象和话题。在高校的校园里，学生之间的沟通和交往离不开体育这个手段和方式。出于对社会交往的现实需求，学生之间聊天、聚会都离不开体育这个话题，对于不懂体育知识、不看体育新闻和不听体育报道的人来说就缺少了同学朋友之间相互交流的谈资。与此同时，学校之间或部门学院之间为了促进相互之间的联系和友谊要经常组织一些趣味性的体育比赛或体育锻炼联谊，这充分说明高校学生对于高校体育教育资源投入资本的需求程度不断提升，而社会资本在这一过程中也扮演着重要的角色，合理科学地利用社会资本将会起到事半功倍的效果。
体育教学的学习功效是指学生在高校教学环境中通过对高校体育教师或视频资料的规范教学示范动作的模仿学习而形成和获得的专业体育技能。由于现在社会媒体资源的飞速发展，各种新鲜的信息不断冲击着学生们的眼球，高校学生作为新生事物的易接受人群对新鲜的知识和信息更加的敏感和敏锐。高校学生作为体育教育资源的受众对于专业体育教育资源的需求不断提升。同时也对高校体育教师的专业水平和专业项目提出了新的要求，这就需要高校增加相应的教育资本投入来不断的更新和学习先进的知识和理念，不断扩大自己的眼界。高校体育教学资源要优化资源配置和资本投入，根据社会和市场的需求来设置培养目标和相应的专业课程体系，使学生所学习知识和技能在社会上具有较强的实用性。由于国内资源的有限性高校可以向国外学习一些先进的知识信息以满足体育受众不断增加的体育参与需求。
体育教学的娱乐功效是指高校学生在受到各种压力和问题的时候，体育作为为学生减轻包袱、缓解课业负担、放松身心的一种重要方式，学生在体育参与的过程中可以将注意力、压力、焦虑等情绪进行有效的转移。［6］现在快节奏的生活已经从社会蔓延进了学校，学生面临现实生活的种种琐事需要学生付出更多的精力，容易造成学生长期处于一种紧张、压力和身心疲惫的现实状态。尤其对于面临就业的学生而言压力更大，如果就业问题解决不了，则学生的全面发展将变成一纸空谈。现在社会上大学生跳楼、自杀等刑事案件的发案率逐步增加，学生压抑的情绪需要释放和发泄，需要一个情感的依靠和寄托，于是学生的体育锻炼参与更多的是一种娱乐的追求。根据相关理论研究认为人们对物质资料的追求得到满足后更多的是一种对精神生活的追求和需要，在现实的压力和紧张过后需要一定的娱乐活动来实现精神上的释放和解脱［7］。学生选择体育参与就是在寻找这种娱乐成分，高校的体育教育资本投入应该更多地考虑项目的娱乐性和学生的兴趣。
3 结论与建议
3.1 结论
我国高校教育是我国体育教育事业发展的一线阵地，其产业化发展是我国高校体育改革发展的方向。按照DEA高校体育教育成本效果评价理论分析，我国高校体育教育资本的教育产出评价主要集中在体育教育替代功效、体育教育认知功效、体育教育学习功效和体育教育娱乐功效四个主要方面。 体育教育通过这四方面功效潜移默化的影响着高校学生的心理健康、生理健康和社会健康，对学生的全面健康和发展具有积极的影响和较大的促进作用。高校体育教育的替代功效促使学生日益增长的预期体育锻炼兴趣目标与高校体育教育资本投入不足之间产生矛盾；体育教育的认知功效也表明，高校学生对于高校体育教育资源投入资本质量要求程度不断提升，必然要求社会资本的参与；体育教学的学习功效要求高校体育教学根据社会和市场的需求来设置培养目标和相应的专业课程体系，使学生所学习知识和技能在社会上具有较强的实用性，高校教育资源要优化资源配置和资本投入；体育教学的娱乐功效要求高校的体育教育资本投入应该更多地考虑体育项目的娱乐性和学生的兴趣。因此，我国高校体育教育资本的深化改革是我国新时期新形势下适应时代发展需求的必然产物。
3.2 建议
在分析我国高校体育教育资本产出和成效的基礎上，为探索我国高校体育教育资本全面健康可持续发展的道路提出以下对策建议：（1）创新思想、开拓思路。合理优化配置有限的体育教育资本，推进教育资源的社会化，以缓解学校体育资源短缺的矛盾，更新发展思路，建立市场意识、服务意识和社会意识，最大限度的提高体育教育资源的利用率。（2）完善产业化结构。采用多种渠道，利用多种方法手段，提高资本经营管理质量水平，引入社会资本走产业化发展的道路，降低资源损耗和浪费，努力为学生和社会提供最优质量的服务。（3）加强人力资源资本投入。人力资源是各种资本中最重要的组成部分，高校体育教育资本中人力资本的质量直接影响着高校体育产业的可持续发展，重视体育人力资源的优化合理配置才能使高校体育产业之花灿烂绽放。
参考文献：
［1］ 鲍明晓.我国体育产业发展中的几个热点问题［J］. 新华文摘, 1999, ( 7) : 135-156.
［2］ 金占吸.我国体育产业的现状与发展前景［J］. 清华大学学报( 哲学社会科学版) , 1999, ( 3) : 31- 34.
［3］ 于振峰.对我国体育消费现状的研究［J］.体育科学, 1999,( 3) : 30-31.
［4］ 黄银华.我国体育产业的可持续发展与风险管理［J］.武汉体育学院学报, 2003, ( 4) : 20-21.
［5］ 何秀珍,吕萍.试论体育产业发展的契机［J］.山东体育科技,2005, ( 1) : 66-68.
［6］ 王智慧.体育科技与体育伦理的辨析［J］.体育文化导刊，2012，（6）：146-148.
［7］ 王智慧.大型体育赛事举办后对承办地区居民幸福指数影响的实证研究［J］.体育科学，2012，（3）：28-38.
本文来源：http://www.zhangdahai.com/gerenwendang/ziwopingjia/2023/0408/581482.html
