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教学目标： 1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。 2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
教学重点：学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法，做到学以致用。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导课探疑
1、播放课件，欣赏荷塘美景。
2、说说观后之感。
3、揭题质疑：
荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）齐读课题。
读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一个什么样的地方等）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们大声地朗读课文。
2、出示学法：
⑴读：能把课文读准确、流利。
⑵画：生字词多读几遍，并用“～～”画出来。
⑶思：课文主要讲一件什么事？
⑷说：说说文中讲一件什么事？
3、考查生字。
点缀（zhuì） 颤动（chàn）清澈（chè） 恬静（tián）
骇（haì）炫耀（xuàn） 攫住（jué） 呕（ǒu） 憨直（hān）
4、学生轮读课文、正音。
5、交流：课文主要讲一件什么事？
三、再读课文，明确中心。
1、师导：同学们，作者给大家讲述发生在荷塘的多年以前的难忘的往事，同时又引领大家去欣赏荷塘那至真、至纯的美景。其实这一切都是围绕着一句话来写，这句话是----
2、齐读课文中心句。
3、小结：这句话点明了文章的中心，从这个中心句中我们不难发现作者在文章中主要写了哪两方面的内容？
4、板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱
四、细读“荷塘”，品味美景
1、文中哪些段落体现了大自然和谐的美？
生：课文的2-4自然段
2、听课文朗读录音，想一想这几段主要写什么？（生：荷塘美景）
3、自读课文，与文本对话
⑴一读：请同学们自由朗读课文2-4自然段，要求读得正确、流利。画出不理解的词语，运用联系上下文，联系生活经验或等方法理解词语。
⑵二读：默读课文2-4自然段，把自己读懂的地方和弄不明白的问题分别做上记号，准备在小组内交流互动。
⑶三读：找出课文2-4自然段中描写荷塘景色的句子，反复朗读，想一想作者是怎样描写这美丽的荷塘呢?为什么这美丽的荷塘能够给我们留下深刻的印象呢？请你用自己喜欢的方式与作者对话――写批注，感悟朗读……
4、小组合作，同伴互助。
⑴小组长检查课文朗读情况，及时纠正易错读音。
⑵各自汇报自学所得。（如：你理解了哪个词语，是用什么方法理解的；自己读懂的地方和弄不明白的问题；写荷塘景色的句子，这些句子表达了作者怎样的感情等）
⑶提出疑问。小组长记下暂时无法释疑的问题待全班交流。
5、全班交流，多项互动。
⑴让学生说说通过读课文自己知道了什么，解决了哪些问题。根据学生的回答，教师相机追问，你是从哪知道的？
a、你理解了哪个词语，是用什么方法理解的；
b、作者是怎样描写这美丽的荷塘呢?谁愿意把自己找到的文中描写荷塘景色的句子读出来呢？
c、为什么这样的描写能够给我们留下深刻的印象呢？（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）
生:因为作者使用了比喻的修辞方法。（预设）
师：你能读出那些比喻句吗？
①“来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。” 生动描绘出了荷塘。
②“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。” 生动地描绘出月牙泡的轮廓特征。
③“白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪，绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。” 生动地描绘出荷花在微风的吹动下摇动时的优美姿态。
师：本文作者还恰当地使用了许多描绘颜色的词语，你能找到哪些？
生：月下荷塘四周的树木在微光下形成一团黑绿，作者用了“黑绿”一词。
生：来到塘边只见一塘波动的春水，浮光跃金，作者用了“浮光跃金”一词，写出了月牙泡在月光的照耀下闪着光芒。
生：白天，塘面几乎是一片绿，在阳光下泛着绿光。
生：在微风中荡漾着绿浪又点缀着许多粉红的荷苞和荷叶写出了白天的荷塘由粉红和绿绘成美好的景观。（粉红、绿）
师：是啊，作者巧妙地使用了比喻修辞，恰当地使用了许多描绘颜色的词语，描绘出了荷塘的美丽，表现大自然和谐的美。
⑵多种形式的朗读。
⑶质疑释疑。
五、作业超市
读一读：练习有感情地朗读课文。画一画：作者眼中的荷塘。写一写；观察一处景物，并写下来。
