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著名的教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。” 可见，幼儿时期是培养良好的行为习惯最佳时期。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。那么，究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？
一、从大处着眼，从小处入手
幼儿虽小，但他们是社会和家庭的未来和希望，对他们的培养应从大处着眼，引导幼儿从小养成团结友爱、讲卫生、守纪律等好的习惯。一个人学好学坏往往是从细小的事情开始的，坏事再小切勿做，好事虽小也应该做。对幼儿的教育要从一件件具体形象的小事入手，让孩子从小养成良好的行为习惯。如果我们能及时加以鼓励、强化，孩子就会积小善成大善，养成良好的常规习惯。某方面的第一件好事就要及时肯定，相反某方面的第一件坏事就一定要加以制止，对孩子决不可搞“下不为例”。有一次，XXX小朋友在玩玩具，他的妈妈来接他，也许过于兴奋，他玩具没收，就满屋乱跑，还拿油画棒画在了桌面上。我坚持陪着他把玩具收好，把桌面擦干净，而不是见其家长在就放松要求，也不是见其调皮而放任自流。
二、家园结合，保持一致性
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度地满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声“不”。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。
幼儿园和家庭之间常用家园联系手册、育儿报、家长资料以及“专家”的一些讲座，使家长了解科学育儿的知识，重视对幼儿常规的培养，并对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，将教师的教育模式延伸到家庭教育中去，幼儿园要求孩子怎样做的，在家里同样如此要求孩子,巩固良好的行为习惯；积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。“家长开放日”作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学理念、了解幼儿在园学习、生活及行为的窗口，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育，从而更加懂得家园结合的重要性。
三、榜样示范，激发鼓励
幼儿模仿性强，家长、老师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。老师、家长的教育作用是对幼儿最好的教育。
人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等细节都是如此。要求孩子做到的，父母首先做到；要求孩子不做的，父母一定首先不做。比如：妈妈看到垃圾桶旁有许多废纸巾，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净呢?”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶并告诉女儿：“有了垃圾就要扔进垃圾桶里。”此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。
幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其巩固下来，而逐渐养成行为习惯。比如：小班幼儿为培养自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手好习惯的幼儿讲讲自己“为什么要洗手”，同时在具体的教育教学活动中向幼儿出示两张图片：一张图为脏的小手，一张图为干净的小手；然后组织幼儿讨论：“你喜欢哪只小手?为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，我们还会用“洗手歌”教会幼儿正确洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班上表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
四、强化巩固，持之以恒
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具收拾好放回玩具柜，我们就要有意识地组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒，玩完后就能自觉、及时地将玩具放回玩具柜，我们还应该在玩具柜里贴上玩具标志，要求幼儿按照标志放好，久而久之幼儿整理玩具的好习惯就形成了。
大班幼儿的行为巩固：可以定期对幼儿的行为常规进行督促和评比，使其能够在生活常规的制约下，自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在督促中，对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助；为行为表现好的孩子在评比栏上贴上星星或奖励小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习；在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现；我们还通过故事、看图讲述以及电化教学生动形象地再现幼儿的行为表现，让幼儿判断是非对错。这对幼儿的良好行为养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。”孩子们需要时间――家长的时间，大量的时间。教育的成败贵在坚持。父母培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。在幼儿园日常的行为习惯教育中，老师也要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。
责任编辑 黄日暖
