新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究 （完整）

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新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究 新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究摘要：小学语文是小学学段中重要的课程之一，通过语文学习可以更好的提高学生的综合素养。将德育教育融入语文教学是教育改革的下面是小编为大家整理的新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究 ,供大家参考。

　　新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究

　　摘要：小学语文是小学学段中重要的课程之一，通过语文学习可以更好的提高学生的综合素养。将德育教育融入语文教学是教育改革的主要内容之一，由于学生年龄小，在此阶段干预学生的认知，能够更好的为学生今后的发展打好基础。为此，教师在教学设计中需要做好课程活动革新，为学生创设德育、智育一体化的语文课堂。

　　关键词：新课程背景；小学语文；德育教育；渗透措施

　　引言：随着新课程教育改革的落实，为了更好的在教学中渗透德育教育，还需要教师充分突出语文课程的人文性，并增强学生的学习体验感，让小学生在发展的关键时期，形成更加健全的人格和品行。然而，在当前的小学语文教学中，由于应试思维的影响，使得教师相对于德育教育更加重视文化课程的教学，这样的教学形式使得学生很难正确吸收德育知识，这阻碍了学生的发展和提高。为此，教师在教学中必须要转变教育理念，在课程中设置更多体验性的活动，正确引导学生，让学生在多元化的教学情境之下，体会到感恩教育的真正内涵。

　　一、新课程背景下小学语文教学渗透德育面临的问题

　　在语文课程教学中，虽然素质教育已然发展得如火如荼，然而，在当前的课程设置中还存在着以下问题影响着德育教育的效率提高。首先，部分教师忽视了德育教育的价值，过度关注学生成绩。受到应试思维的束缚，部分教师在教学中更加重视文化课程的教育，为了让学生在考试中取得理想的成绩，在具体的教学中，教师仍然会侧重于课本知识的讲解。语文教师对于学生的德育教育主要体现在严格班规的制定[1]。这样的德育教育方式在一定程度上增强了学生的抵触心理。教师过度忽视德育教育，使得学生的学习压力越来越大，这给学生带来较重的负担。

　　其次，教育模式比较单一，教师的角色定位存在偏差。在语文课程的教学中，教师往往采用按部就班的教学模式进行授课，对于德育教学的引导知识采用简单的口述来完成。同时，教师对于学生的引导也是比较片面的。由于教师的教学任务较重，在日常的教学中只有学生出现问题的时候，教师才会尝试进行行为、品行的纠正，这样的德育教学形式，使得无法受到深层次的德育教育影响。从生物学上来看，学生在成长的过程中会模仿教师的行为举止，如果教师在授课中不耐心、采用粗鄙的语言进行授课，这些不当的行为也会给学生带来负面的影响。为此，教师在教学中还需要让德育教育的内容润物细无声的渗透在学生的日常生活中去，为了更好的端正学生的品行，还需要让学生参与到自主管理的过程中来，去切身地体会德育学习对于自身的帮助。

　　二、新课程背景下小学语文教学渗透德育的实际意义

　　随着教育的不断革新，发展德育教育已然成为教改的必然趋势。在小学阶段，教师将智育和德育相融合，能够更好的突出德育教育的作用，让学生从应试教育的束缚中解脱出来。同时，加强德育教育不仅能够让学生学好文化知识，还能更好的健全学生的人格，让学生可以更好养成良好的品性[1]。在语文教学中，教师革新教学形式，可以让学生在学习语文文化知识的过程中，不断提高自身的综合能力和自学能力。学生在学习中懂得热爱祖国、感恩父母的重要性，这能够让学生学会规范自身的言行和举止。[2]这是素质教育理念中一个非常重要的内容，小学生正处于身心发展的关键时期，在此阶段进行完整的德育教学，能够为学生今后的发展打好坚实的基础。

　　三、新课程背景下，小学语文教学渗透德育的原则分析

　　随着新课程改革的深入，德育教育逐渐进入小学教学中，并为学生今后的发展奠定基础。语文教师在课堂教学中渗透德育元素的过程中，还需要结合语文教材，不能让德育教育成为空谈。同样，在教学中切忌本末倒置，语文课程的主要教育目标还是要让学生学会语文知识。为此，在渗透德育教学时，还需要让德育教育的内容与所学课本知识建立一定的关联。并明确教育的三维目标，为学生创建更多元的语文课堂。同时，在教学中更要坚持科学性渗透的原则，做到因材施

　　教，让学生进入自主学习。德育教育不同于其他的教学内容，只有让学生主动去体会、去实践，才能更好的让学生体会到学习德育知识的真正内涵。

　　四、新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究

　　（一）转变教学观念，提高对德育教育的重视

　　为了更好的提高德育教育的效果，在教学中，教师必须要端正教育态度，摒弃传统教育思维的束缚，在教学中通过科学的活动，去潜移默化的影响学生，让学生更加主动的探究所学文本背后的德育知识。同时，为了强化德育教育对学生的影响，教师还需要提高自身的品德素质。由于学生的年龄较小，善于模仿他人的言行举止。因此，教师在教学的过程中，还需要尝试用高素质去感染学生。在教学中耐心引导学生、不使用粗鄙的语言进行授课，从而让学生潜移默化的受到影响。同时，教师还需要在课堂的教学中给予学生积极的鼓励和科学的评价，让学生在每次的学习活动中都能更加清晰地认知自己[3]。比如，教师可以设置“进步之星”、“品德之星”等等荣誉，让学生在实际的学习生活中不断恪守底线、成为一个对社会有贡献的人。

　　（二）引导学生实践，强化情感和品德教育

　　德育教育是一项综合性的教育内容，同时语文课程本身就具有很强的实践性，在渗透德育教育理念时，还需要教师以所学内容为载体，将学生的实际生活作为教学背景，以此来进行德育教育。比如，教师可以定期组织学生参与课程竞赛、作文比赛等形式，让全体学生参与其中。在日常的教学中，也可以将德育教育融入写作、阅读教学中。小学中的课文大多数都有很强的教育意义，在教学中引导学生感悟德育的内涵，规范自身的行为举止，可以让学生懂得更多的为人处世的道理等等。为了更好的提高学生的德育素养，教师在教学中，还可以插入一些生活中的实际案例，让学生能够近距离感悟身边的人身上具备的高尚品质。这样的教学模式有利于提高学生的学习积极性，也能更好的完善课后服务的环节，并强化学生的认知。

　　（三）深入研究教材，剖析课本中的德育元素

　　语文教材是教学的蓝本，为了更好的加强学生的德育教育，在教学中还需要教师研究好所学课程内容，并利用好现有的教育资源，为学生创设出科学的教学活动。然而，在传统的教学中，受到应试思维的影响，许多教师为了让学生在考试中取得理想的成绩，会采用按部就班的教学形式进行授课。这样的教学模式虽然在一定程度上完成了教学计划，但是却并不利于学生长期发展。为此，为了促进语文课程教育与德育教育元素的深度融合，还需要教师在教学之前深入研究好新课程改革的要求和课本内容，做好课前预设。同时，教师也要不断的学习，加深对德育教育的认知，以更加温和、耐心的态度去对待、影响学生，为学生树立一个良好的榜样。在教学中开展无痕式的语文德育教育，能够更好的帮助学生健全人格，提高自身的综合素养。

　　例如，在学习人教版四年级课文《小英雄雨来》时，教师在基础教学之后，就可以通过让学生观看一些系列的衍生影视作品，来提高学生的学习体验。让学生深度感受小英雄雨来勇于牺牲的精神。这样的教学手法更能够激发学生的情感体验，有利于学生的德育素质不断提升。

　　结语：综上所述，将德育教育与小学语文课程深度融合，还需要教师不断的革新教学策略。作为一名教师，更应该端正教学理念，深度探究新课改的教育要求，为学生创建更加高效的语文课堂。另外，将德育教育与语文课程的融合，能够使学生从小养成良好的品质，并健全学生的人格。

　　参考文献：

　　[1]王玉.新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究[J].读与写,2021,18(4):49.

　　[2]蒋慧丽.新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究[J].新课程,2021(30):229.

　　[3]崔爱华.新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究[J].文渊（高中版）,2021(3):841.

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