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■文/牛艳艳
随着新课改的不断深入，幼儿园英语课程游戏化受到社会、家庭、幼儿园越来越多的重视。教师要在英语游戏中挖掘幼儿的潜能，利用游戏精神正确引导幼儿，帮助他们树立正确的价值观念，促使幼儿在活动中养成良好的行为习惯。英语游戏活动对幼儿教育的影响越来越大，在英语游戏活动中渗透德育，已经成为幼儿教育的必然发展趋势。好的游戏可以使幼儿的身心健康发展，教师要格外重视游戏活动中蕴藏的德育因素，抓住渗透德育的机会，推动幼儿英语游戏教育活动的开展，并将德育融入游戏中，从而促进幼儿的全面发展。
幼儿时期一般被认为是学习英语的黄金时期。随着信息网络的发展和普及，越来越多的幼儿园、教师和家长支持学前英语教育。但是，目前幼儿园的英语教学还存在着一些问题。在幼儿英语学习方面，只有调动幼儿的积极性，让幼儿主动地学习，才能真正利用这段黄金时期，提升幼儿的英语能力。但是，目前大多数英语教师更习惯于由他们来主导课堂教学，这不仅没有体现幼儿学习的自主性，而且也不能调动幼儿学习英语的兴趣。幼儿长时间被动学习只会慢慢降低他们对英语的兴趣，从而降低他们学习的质量和效率。此外，幼儿园英语教学的问题还在于师生缺乏互动。在英语教学中，教师未能引导幼儿通过特定主题进行英语对话，也未能了解幼儿英语表达的习惯，从而影响了英语教学质量。鉴于这些问题的综合影响，教师在幼儿英语教学上需要进一步探索和创新，为幼儿提供高质量和有效的英语教学。
（一）丰富英语游戏活动的内容
一般情况下，幼儿园开展英语游戏活动时，教师的主要任务是引导幼儿积极参与其中，使他们在活动中有所收获。在英语游戏活动中，教师只能结合游戏开展教育工作，英语游戏内容较为单调，难以充分发挥游戏活动的价值。而在英语游戏活动中渗透德育时，教师除了能从游戏项目本身出发锻炼幼儿的各种能力，还可以挖掘游戏中蕴含的德育元素，培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿树立正确的价值观念，促使他们养成积极向上的生活态度等。这种变化可以丰富活动内容，提高英语游戏活动 质量。
（二）实现幼儿教育创新
我国幼儿教育相对来说起步较晚，即使是现在，仍有很多地区的幼儿教育质量有待提高。在这种情况下，教育部门格外重视幼儿教育的改革，希望能够为幼儿提供高质量的教育，为他们未来的学习与成长打下良好基础。最初开展幼儿教育时，教师的主要任务是看管幼儿。虽然随着教育不断发展，幼儿教育标准有了相应的变化，但即便如此，幼儿教育仍需要不断创新，紧跟时代发展，充分发挥其价值。基于“立德树人”理念，在幼儿英语游戏教育中渗透德育，可以充分实现幼儿英语教育的创新，丰富教育内容。同时，还有利于教师结合德育元素对教育方法进行调整，促进幼儿英语教育质量的整体提高。由此可见，在幼儿园英语游戏活动中渗透德育有着重要意义。
（一）注重培养幼儿的兴趣爱好
幼儿有强烈的好奇心、丰富的想象力、敏锐的意识，这使他们很难在某一件事情上集中注意力。在这一阶段，幼儿正处于学习和成长的关键时期，培养良好的心理素质至关重要，教师可以注重培养幼儿的兴趣，探索幼儿的偏好，提高幼儿的身心素质，从而使他们能够全面发展和成长。幼儿的好胜心强，教师可以结合这一特点，组织英语比赛，以培养幼儿良好的心理素质，帮助幼儿塑造团结友爱和相互关心的优秀品质。
（二）做好英文绘本的合理选择，让阅读滋养生命
教师可以为幼儿选择合适的英文绘本。在挑选英文绘本时，教师要关注其内容，根据幼儿的认知特点，综合考虑幼儿的学习需求，分析幼儿对新事物的接受能力，从而给幼儿选择合适的英文绘本。例如，教师可以选择简洁有趣的英文绘本，将语言重复性强、对话得体作为挑选英文绘本的标准。同时，英文绘本的内容应该接近幼儿的认知发展水平。教师应选择符合幼儿“最近发展区”的绘本，也就是说，英文绘本不能太简单或太难，难度要适当。太简单会使幼儿失去阅读兴趣，太难会降低幼儿的积极性，使幼儿产生读书恐惧。一般来说，对于英语绘本的选择，教师应该掌握两个方面。第一，绘本的印刷质量要高，语言的表达要规范，图文要丰富。因为色彩对幼儿具有强烈的视觉吸引力，所以，英文绘本中的图片、色彩的美化可以进一步启发幼儿的想象力，满足幼儿学习英语的需要。第二，绘本内容的选择要包含积极进取、团结友爱等积极因素。例如，在My Friend Rabbit绘本中，通过老鼠、兔子之间相互帮助，能让幼儿了解朋友之间的友谊，感受朋友之间的关爱，进而培养幼儿乐于助人的品质。在The Lion and the Mouse绘本中，通过狮子和老鼠的有趣故事，能让幼儿发现自己的优点，学会信任他人。英文绘本的选择应以幼儿喜欢的玩具、颜色、服装、动画片等 与幼儿日常生活相关的内容为主，这些内容更容易吸引幼儿的阅读注意力，增强幼儿阅读绘本的效果。
（三）教师树立榜样，开展德育工作
在幼儿园一日活动中，幼儿与教师的接触非常密切，他们容易受到教师行为方式的影响，也会模仿教师的一些举动。因此，教师应注意自身语言和行为方式的规范性，体现出良好的道德素质，为幼儿树立榜样，从而对幼儿发挥正向引导的教育作用。在英语教学中，教师可以发挥名人的正向引导作用，为幼儿讲述名人事迹，宣传积极向上的精 神，对幼儿的思想形成正向引导，通过挖掘这些名人身上的优秀品质，给幼儿树立学习生活的榜样。
（四）开展游戏化教学，激发幼儿对英语的兴趣
教师可以结合幼儿的年龄特点和认知特点开展游戏化的英语教学。游戏是一项愉快的活动，符合幼儿的身心发展需求，容易调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。教师可以将英语教学活动游戏化，在游戏中适当加入英语语言和英语的文明习惯，激发幼儿学习英语的兴趣，使他们积极参与英语游戏。教师要精心设计游戏教学内容、游戏主题、游戏规则、游戏地点和游戏所需的材料，保障英语游戏教学的顺利开展。
例如，教师可以设计一个以交通文明习惯为主题的英语游戏活动。在游戏中，教师先向幼儿讲述游戏规则，介绍一些在交通中常用的英语单词。在幼儿了解游戏规则后，教师组织几名幼儿进行情景剧表演，演示过马路的场景。有的幼儿扮演路人，有的幼儿扮演警察。当教师展示红灯的英语单词时，“警察”用 英语说红灯停，“路人”就停下来；
当教师展示绿灯的英语单词时，“警察”用英语说绿灯行，“路人”就可以过马路了。通过这场比赛，幼儿不仅学习了英语单词，而且还培养了文明的交通习惯。
（五）创设生活化英语教学情境，培养幼儿英语学科核心素质
教师可以根据英语知识教学的不同阶段，利用多媒体教学工具和多样性的英语教学资源，为幼儿创设有效的生活化英语教学情景。例如，教师可以根据英语阅读画册的内容，组织幼儿以小组为单位，扮演画册中的人物，鼓励幼儿用简单的英语单词进行交流。如果用句型交流太难，教师还可以安排能力较强的幼儿担任“小老师”，帮助还没有掌握知识点的幼儿。当然，教师在这一过程中也要及时引导幼儿，使幼儿在情景剧中增强学习英语的信心。教师应注重幼儿在语言学习中的积极性与兴趣，利用幼儿对英语知识和生活情景的好奇心，结合幼儿在英语学习中的不同阶段，开展相应的英语生活化教学实践活动。例如，教师可以对英语教学中听、说、读、写四个方面的内容，开展针对性的实践活动，培养幼儿良好的英语学科核心素质。
总而言之，随着时代的发展，人们越来越重视幼儿教育。在幼儿教育方面，采用游戏化的教学方法为幼儿教育提供了更好的发展前景。游戏教学方法既可以降低传统教学任务的难度，还可以丰富幼儿的知识储备，培养幼儿良好的道德品质，为幼儿的身心发展奠定良好的基础。
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