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下面是小编为大家整理的一位盲人感谢信教案设计内容,供大家参考。
《一位盲人的感谢信》教案设计内容
第1节,并有感情地朗读。
教学过程:
一、揭示课题,教学生字。
1、什么样的人叫盲人?
2、什么叫感谢信?教学盲,读音与忙一样,上面是忙的右边部分,表示声音,下面是目,表示眼睛。盲是眼睛失明的意思。
二、初读课文,自学生字、词。
1、思考:①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的?信中表扬了谁?
②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬?
2、自读:①轻声读课文,划出带生字的词语读读。
②看田字格记字形,难记的字多记几遍。
③边读边想,准备回答以上问题。
三、检查自学效果。
1、抽读课文,评议正音。
2、练习:读一读,给带点字注音。
绊()倒盲人清脆()总是感谢搀()扶使()劲()举高胸前精()神闪耀
3、说一说,你学会了哪几个生字?用的是什么好办法?(重点指导:姨、搀、胸、耀、脆)
4、重点理解:
绊倒:指名表演。
清脆:请一位声音清脆的小朋友说一句话,然后教师说::这位小朋友的声音真清脆!
搀扶:动作演示。
闪耀:举例说明词义,例如:塔顶闪耀着金光。
5、巩固提高。
指名读开火车读齐读
四、学习第1节。
1、自由读第1节。
2、盲人阿姨的感谢信写给谁,信中表扬了谁?
3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。
盲人阿姨为什么要感谢她呢?我们下节课再学。
五、书写指导。
搀、胸、耀、脆:左右结构,要左窄右宽。
搀:第5笔是横撇,第9笔是撇,要从口字中穿出。
胸:右边的中间部分应先写×,再写竖折竖。
耀:第6笔是竖提。
脆:第9笔是横折钩。
六、作业:
1、抄写生字。
2、作业本:第2、3题。
第二课时
教学目标:
1、学习课文第2-5节,知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查。
1、开火车认读生字、词语。
2、比一比,再组词。(指名板演,其余学生做在书上。做后,集体评改)
绊()胸()使()盲()搀()飘()
伴()脑()便()育()馋()漂()
3、有感情地朗读第1节。
二、学习第2节。
1、轻声读第2节,想一想:诗中的我指谁,她又指谁?
2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的?谁能用几句话把这件事讲清楚?
3、指名试答,师生共同评议。
①联系顶、绊倒等词,体会当时的情景。
②风雪中,少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的?
③他赶紧跑过来把我扶起一句中的跑字能换成走吗?为什么?
4、指导朗读。赶紧、还替我应读重音。
三、学习第3、4节。
1、指名读,联系上下文说说从此,我们认识了,这个此指的是什么。(就是指前面讲的这件事发生后,她们认识了。)
2、向导是什么意思?(为人引路的人。)从哪些句子看出她每天为盲人阿姨做向导?(抓住早晨、傍晚、下雪天、下雨天等词进行教学)
3、你觉得她做得对吗?从哪儿看出来?
(一是有礼貌,亲切热情,可抓住甜甜地、清脆的、总是等词。二是认真负责,从不间断,可抓住准时、送、接、紧紧地、搀扶等词。)
4、看图说说:下雨天,她怎样送盲人阿姨?理解使劲、举。
5、指导朗读。第3节中每天、甜甜地、总是应读重音,第4节应读重音的是准时、紧紧、使劲。
四、学习第5节。
1、少先队员天天接送盲人阿姨,盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢?
2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢?(做几次好事并不难,难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿,他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样,这位少先队员做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。)
3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。
五、作业:
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标:
2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。
3、照样子改写句子。
教学过程:
一、朗读课文,讨论总结。
1、有感情地齐读全诗。
2、讨论总结
①读了这首诗你有什么想法?
②向大家说一件帮助残疾人的事。
总结:这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事,赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德,我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事,希望大家都像那位少先队员学习,热心为残疾人做好事。
二、指导背诵。
1、按问题背诵:①盲人阿姨感谢谁?
②她们是怎样认识的?
③从此,她们就怎样了?
④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?
⑤盲人阿姨知道什么?
2、自由背齐背指名背。
三、作业指导。
1、照样子改写句子。(课后第3题)
①分析例句,使学生明白,这个例句是将什么把衣服刮跑了改写成衣服被什么刮跑了。
②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。
③答案:a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。
b、盲人阿姨被我扶了起来。
2、读课文第4节,写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。
①朗读第4节。
②师生共同试写第1句:早晨,少先队员是怎样帮助盲人阿姨的?
a、读课文中的原句。
b、问:句中的她指谁?我又指谁?
c、把少先队员和盲人阿姨分别代入句中。(早晨,少先队员准时把盲人阿姨送过大街。)代入后的这句话,就是第1句的答案。
③其余3句,按上述方法让学生独立完成。
四、作业:作业本第4、5、6题。
板书:16、一位盲人的感谢信
认识跑扶找
感谢甜甜清脆总是
向导送接搀扶举
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