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摘 要：通过信息技术课的教育过程，使每个学习者在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。全面提高初中信息技术课的教学质量，提升学生的信息素养，非一朝一夕所能，需要我们长久坚持，不断探索、不断改进、不懈努力。
关键词：初中；信息技术；有效；兴趣
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）07-023-1
信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是其它学科所不能代替的。通过信息技术课的教育过程，使每个学习者在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养（引自初中信息技术新课标）。新课标对学生掌握信息技术的能力和培养学生良好的信息素养提出了更高、高新的要求，信息技术这门新兴学科在初中阶段的课程教学中的地位与作用越来越重要，信息技术的教学也越来越规范、教学方法越来越创新，形成了信息技术课程独特的教学模式，为学生将来的学习、工作、生活奠定了坚实的、必要的基础。但不可否认的是，作为一门新兴学科，初中信息技术课程在实际教学中还存在诸多的问题与不足，如课时少（每周只有1节）、家长、学生不重视，这些都影响了信息技术课堂的有效教学，没有达到新课标要求的预期效果。因此，我们信息技术老师应积极探索信息技术的教学方法，大胆实践信息技术课程的教学模式，采取有效措施，切实提高信息技术课程的教学效果。以下笔者结合自己的教学实践，就提升初中信息技术的有效教学，谈一些自己的策略与方法：
一、创设和谐氛围、激发学习兴趣
信息技术教学中，我们要努力创设和营造和谐、融洽的师生关系和积极向上的学习氛围，让学生感到自己是学习的主人，让他们产生一种轻松、自由、和谐的学习心境。我们应融入到学生的学习中去，对学生出现的问题及时给予积极、客观评价，在成功处赞许、关键处点拨、疑难处指点、只有这样，和谐、宽松的信息技术课堂气氛才能形成。学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地去学习。因此，信息技术教学时，我们应该密切关注学生的学习需求，以学定教，顺学而异，让学生的信息技术学习需求得到充分的满足。如在教学计算机入门知识时，键盘的功能操作、指法正确姿势与练习等知识，是学生普遍感到枯燥无味的。如果我们不在这些方面的练习中有所改变和创新，长久下去，学生就会失去学习的兴趣和信心。面对这种情形，我相机下载了《金山打字通》学习软件和《蜜蜂教你来打字》学习游戏，卡通化的英文字母伴上风趣的动画及美妙的音乐，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，相比反复、单调的指法练习，教学效果不同一般。一节指法练习课下来，学生们往往意犹未尽，让他们对信息技术课产生了一种实在、发在内心的兴趣，这样的信息技术教学，无疑是有效、高质的。
二、创设有效提问、引导自主学习
“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”（美国教学法专家斯特林・G・卡尔汉语）。实践也证明，课堂提问创设、运用得当，能激起学生的学习“胃口”，激发学生的信息技术探究欲望；反之，则会遏制学生的学习兴趣和学习激情。如在教学“制作word目录”时，针对初一学生的求知欲强、思维活跃、视野开阔、富有个性的特点，我即通过精心的问题创设，来激发学生的自主学习的兴趣和欲望。“Word文本框的横排与竖排有什么不同？”“艺术字插入word文档后，环绕与旋转的效果有什么不一样？”“怎样通过排版设计，整体优化使word文档更能突出自己的个性和特点？”……问题的有效创设，激发了学生的自主学习热情，引导他们自觉学习和操作、最终解决学习难题。正如布鲁纳所提醒的，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。所以，我们要积极创设“疑”与“思”的情境，用一个又一个的疑问去打开学生创造思维的心扉，还学生自主学习、刻苦钻研的时空。
三、倡导合作学习、注重能力培养
初中信息技术新课标指出：“倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。”通过小组的信息技术合作学习，能有效改善课堂气氛，最大限度的发挥小组成员的集体智慧，让学生在信息技术合作学习中共同参与、互助学习、互相欣赏、共同提高，做到知识互补、方法互鉴、既提高信息技术学习效率，又培养学生的合作交流能力，可谓一举多得。如在教学学生制作介绍家乡的多媒体作品时，我即把全班学生进行了分组，展开合作学习。有学生去实地拍摄富有家乡特色的图片，有学生去实地采访地方名人，有学生设计主题方案……最后在一起分组对前期素材进行加工、整理……完成满意的多媒体作品。这样的小组合作学习，小组成员共同确定目标、拟定方案、搜集资料、整理加工，锻炼了学生的科学研究能力，使他们的各项能力均得到了培养，小组成员的潜在潜能均得到挖掘，不仅“学会”，而且“会学”，真正提高信息技术课堂的教学效率。
四、合理正确评价、激励自我完善
教学评价是信息技术课上的一个重要、必要环节，初中信息技术新课标也明确了评价的激励作用。新课标要求我们信息技术课的评价要从甄别选拔转向促进学生综合素质的发展，评价主体要从教师的一元评价转向师生、生生的多元评价，不能只注重分数和等级，更要看重学生的情感、态度，关注他们将来的发展。评价就是一门艺术，一个好的、积极的评价，可以满足学生的成功感，激励他们不断完善自我，提升自我。我们要发挥信息技术课堂的独特优势，灵活使用多样评价方法：对学生的作品，可以视频展出进行评价；对学生一阶段、一学期的表现，采用电子档案袋进行评价；而学生之间，则可通过虚拟教室、公告栏、电子邮件、QQ留言来进行即时的互相评价。这样的评价方式，减轻了评价者的心理压力，相比传统的评价方式，更加科学、公正。通过以上的合理、有效、正确评价，充分发挥了评价的导向和激励功能，激励学生不断进取、自我完善。
