【www.zhangdahai.com--叙职履职报告】
摘 要：开放教学是相对传统封闭教学而言的。体育新课程标准要求，体育课堂教学必须以“健康第一”为宗旨，“人的素质发展”为本。开放的体育教学的课堂教学就是要保障学生学习的主体地位，培养学生的创新精神，使学生更加积极主动地参与体育运动，提高学生的体育学习能力。
关键词：中职生；体育教学；开放；主动参与
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-018-1
传统体育课的教材和上课形式上都存在一定的问题，限制了中职生体育能力的发展，影响到体育课的兴趣，不符合现阶段学生的特点。大部分学生厌倦了体育课的反复练习的技术动作，且在其中也体验不出什么乐趣。到了中职阶段，学生的性格、能力、兴趣爱好都发生了明显的变化和差异。如果再统一安排、乏味的内容和组织学生统一学练的形式，有意或无意地挫伤了大部分学生学习的积极性。开放教学从学生实际水平和实际接受能力出发，注重学生个体的发展进步，引导学生发挥自主意识，促进学生主动参与，使其真正成为体育课的主人。
1．教学内容的开放增强学生的自由度。
开放体育教学的内容，首先要遵循的一条原则是：能使学生投入多向思维，达到锻炼效果，能激起学生的积极性，又要做到内容与教材相吻合。我们要改变过去把体育课当成“达标课”或“素质训练课”的做法。在目标的统领下，着眼于“有利于生活”和“有利于发展终身体育”的知识和技能，加强课堂教学内容和课外体育活动的联系，结合生活实际和现在社会的需要合理安排教学内容。调查研究学生的兴趣爱好和现有的运动水平，多开展球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动等健身性和趣味性较强的体育活动。通过多样性、开放性的教学内容，从而满足学生对体育的多种需求，形成其终身体育意识。
2．教学过程的开放增强学生的创造力。
在教学过程中，中职体育教师一定要在知识理论与实践能力培养上处理好关系，上课时要关注学生各方面的表现，特别是他们的独立性和自主性方面，要引导学生思考和探究解决问题的方法，锻炼他们的能力，最大限度地发挥学生个人的智慧、能力和探索精神。中职阶段的学生已经具备一定运动基础，思维更加开阔，更富有创造力，所以体育教师要敢于大胆放手，给学生更多的自主选择权利，让学生的各方面能力得到充分发挥。要承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有成就感。在学习活动开始前，教师应提供或与学生共同商定弹性的教学目标，以引起学生的认知，同时产生求知的欲望。学生根据目标进行选择性练习，自主选择喜欢的学习方法，在知识探索的过程中发现结果或规律。当学生在自主观察、实践或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑一下如何指导学生学习。教师要及时、有效地给予学生适当的指导，帮助学生迈上学习的新台阶。课上为学生提供展示自己才华的机会，使每一位学生都有成就感，这样才能使学生产生强烈学习欲望。
3．教学环境的开放增强学生的愉悦感。
开放的教学环境主要是指如何创设一种开放型的课堂气氛。教师要尊重学生的人格与权力，与学生建立民主平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼。教师应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采取各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，并不失时机地对学生在教学环境中显现出来的审美意向和创造性加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动性，热情更加高涨。
4．教学评价的开放增强学生主动参与的积极性。
传统的体育教学评价往往以体育知识和运动技能的掌握作为评价的唯一尺度，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定。拿统一的标准衡量所有的学生，削弱了他们体育学习的积极性，甚至使他们远离体育活动，这明显有悖于“平等享受教育”的新理念。体育教学中开放考核评价，同传统的体育教学相比，更加体现出综合性和系统性的特点，除了重视学生对技术动作的掌握情况外，还重视了学生对技术认知等诸多因素，把过程性评价、结果性评价、自评与他评等方面结合起来，进行立体评价，尊重学生的努力程度，参与的广度和深度，针对不同群体在结果性评价时给他们不同的标准，无论是定性或定量评价，都应以激励学生发展为主，达到评价的个人化、科学化、立体化。
总之，实行开放式教学，需要教师要应用得当，这样既可以调动学生的积极性，也可以调到教师的积极性，调节教学中二者之间的相互关系，关注学生，关注活动，让学生主动去探求知识，获取知识。其次，可以极大地激发学生的兴趣，让中职学生享受体育运动带来的乐趣。最后，这种教学方法比较先进，能让学生主动探求知识，获得终身学习的能力。创设开放的教学空间，有利于学生多向交流，能促使学生积极参与，主动探索；创设开放的教学内容，有利于学生广泛参与，学生拥有更多的自主学习的主动权，拥有更多自我探索的机会，自我表现的机会，体验成功的喜悦。创设开放的师生关系能使学生在心理放松的情况下，形成无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，驰骋想象，敢于标新立异。
［参考文献］
［1］林锡江．《体育课实施开放教学策略》．《中国学校体育》，2004（02）．
［２］艾志兵．《浅谈开放式体育教学的基本内容及要求》．《体育教学》，2001(03)．
