【www.zhangdahai.com--可行性研究报告】
【摘要】 计算机和多媒体技术的发展带动了教学的现代化发展，非线性技术是多媒体技术的代表。本文主要研究了非线性编辑技术在教学中的实践应用。笔者阐述了非线性编辑技术的概念、特点以及系统构成，描述了非线性编辑技术的工作流程，分析了其在教学中的可行性，最后探究了非线性编辑技术在教学中的几个具体应用。
【关键词】 非线性编辑技术 教学 实践应用
一、非线性编辑技术概述
非线性编辑技术是指利用计算机对多媒体素材进行修改编辑的数字化制作，不需要借用其他设备且使用素材时简单快捷，不用按照时间顺序进行编辑，能够给视频加上不止一种特技和特效，多用于电视节目的制作和电影剪辑。
二、非线性编辑的特点及系统构成
2.1非线性编辑的特点
非线性编辑集齐了时间线编辑、调音台、数字特技机等传统后期就、制作设备的作用。总的来说，非线性编辑技术具有手段零活、图像质量高、成本小、储存升级方便等优点。
2.2非线性编辑的系统构成
非线性编辑技术是利用非线性编辑系统实时编辑特殊性进行分工和编辑的，本质是数字视频技术和计算机技术结合的产物。该系统由软件和硬件组成：硬件包括专用卡、高速硬盘、声卡以及视频卡；软件是指外围非线性编辑软件，即图像、音频处理软件，二、三维动画软件等。目前使用较为广泛的非线性编辑软件有Premiere Pro， After Effects、Edius、Vegas Video 4.0等[1]。
三、非线性编辑的工作流程
素材采集、素材编辑、文件输出是非线性编辑的三个工作流程，但不同的软件在功能上有细微的差别，Premiere Pro的使用流程可以细化成5个步骤：
3.1素材采集、输入
素材采集是将拍摄好的视频、音频利用非线性编辑软件（Premiere Pro）转换成数字信号并存储到计算机中，或者把外部数字视频存储到计算机中，使其成为可以处理的素材。素材输入是指把编辑中需要的视频提箱等素材录入到非线性编辑软件中（Premiere Pro）。
3.2素材编辑
素材编辑是指根据教材的脚本，选择最合适的入点与出点，最后根据时间顺序对不同的素材进行组接。
3.3特效处理
特效处理是整个编辑过程中对技术要求最高的步骤，直接关系到视频的整体效果。把剪辑好的视频、音频进行专场、特效、合成、叠加等一系列特技处理，最后制作出流畅合理的视频效果[2]。
3.4制作字幕
制作字幕整个编辑过程中相当重要的步骤，好的字幕能够产生画龙点睛的效果。字幕制作主要是指文字和图形的制作，制作者可以根据教学大纲要求，利用非线性编辑软件添加字幕。
3.5输出与生成
视频编辑好后，可以利用编辑软件（Premiere Pro）将其输出成不同的格式的视频文件，把视频发布到网上、保存到电脑上或者刻成DVD进行保存。
四、应用非线性编辑技术到教学中的可行性
4.1系统架构简单
完成一整套的非线性编辑系统比较简单，价格也不昂贵，现在大部分学校都有一套专业的系统，不需要额外购买其它设备，只要加强使用者的编辑技术，就可以将其很好的应用到实际的教学中去。
4.2应用到教学中的优势
由于非线性编辑技术的功能以及优越性极大的丰富了多媒体技术在教学中的应用。对于学生来说，非线性编辑技术处理的含有动画、三维效果的视频能够吸引学生的注意力，将学生的精力高度集中，还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如在物理概念中涉及到的凝华、升华、凝固现象，学生很难想象到整个物理现象的具体过程，但可以利用非线性编辑技术将整个过程展现成三维动画，这样学生就可以直观的了解到物理变化过程。将教师的课堂视频录制下来，利用非线性编辑技术将其制作成数字视频文件分享到班级群里或者教师个人教学网站上，学生可直接观看并研究课堂上没有听懂的部分，方便学习与复习。
五、非线性编辑在教学中的实践应用
5.1制作教学片
在非线性编辑系统在教学中应用最广泛的形式就是电视教学片。教师将根据教学大纲教课程编辑成教学片，作为教学资料让学生进观摩学习。上传网盘或个人网站与其他教师进行分享交流，资源共享。将授课教师课堂教学实录，制作成视频文教，进行反复学习[3]。利用非线性编辑技术认真备课，展现自己的教学水平。
制作教学片时要注意视频的教育性和科学性。应用生动活泼、具有感染力的素材，进行选择性剪接，制成主题明确、教学性强的视频。教学片不仅内容丰富，还需片头和字幕。片头涵盖教学内容主题，授课科目及学时，甚至加入部分实例展示，起到吸引学生注意力的作用，是主题内容浓缩，片头只需十几秒。字幕的作用是补充视频内容，增强教学片的内涵和说服力。
5.2 CAI课件制作
CAI是指计算机辅助教学，即在计算机的辅助下进行教学活动。在进行课件制作时，很多在网上下载的动态视频格式无法直接应用到课件中，此时就可以利用非线性编辑软件对其格式进行转换，进而加工处理成视频动画，应用到课件中。
在课件制作中，部分素材需要再加工力求与实际教学内容切合，发挥主观能动性，利用摄影机或手机等简单拍摄工具，捕捉适合的生活素材，利用非线性编辑技术把视频处理成适合教学的内容，以到达教学内容生活化的目的。
在实际操作中，不仅要考虑教学内容与视频音频是否匹配的问题，还要考虑在教学中视频的画面大小以及画质问题。在进行网上远程教学时，视频画面应制作应注意格式，使用画质优秀，文件小，网络播放流畅的格式为最佳。
5.3公开课插播片制作
教学公开课是考察教师教学水平和教学效果的一种形式，因此将教学难点部分制作成插播片，已达到让学生理解难点、提高教学质量的效果。对教学插播片的特点是时间短，内容精，一般设置在三到五分钟左右。在制作插播画面时，要注意时间长短，适当设置悬念，向学生提出问题，调动学生的思维能力。
制作插播片时要注意画面间的独立性，不需要按顺序进行，以保证教师能够灵活控制教学环节。关注插播内容多样性、表现形式趣味性，认真分析教学内容，以达到制作高质量插播片的目的。
5.4校园宣传片
校园宣传片对于一个学校来说是非常重要的。在媒体上的广泛传播有助于向社会宣传学校的校风及教学成果。校园宣传片作为视频录像，生动直观，观众可接受性强，主要包括视频、字幕、画面、音响等要素，通过非线性编辑技术实现分要素的制作[4]，逐一组合起来。资金充足的学校可以制作校园新闻，即将学校开展的课外活动、会议拍摄下来，利用非线性编辑系统将其进行处理，添加上音频、解说、字幕等，设置最佳格式，将其保存到硬盘或者上传到网上进行宣传。
六、结束语
非线性编辑技术在人们的工作生活中扮演着越来越重要的角色。由于传统的教学模式有太多的局限性，在一定程度上阻碍了学生的学习，非线性编辑技术现在已经充分应用到实际教学中。
教学中对该技术的应用，能够增加学生对课堂内容的理解，激发学生的学习兴趣，提高课堂应用效率。虽然在实际操作中还存在一些技术上的问题，需加强对教师的培训，提高教师的实际操作水平，激发教师的创新能力，非线性编辑技术就能够很好的服务于教学活动。
参 考 文 献
[1]寇霞.谈非线性编辑技术在教学中的应用[J].职业教育研究，2011，01：174-175.
[2]谢建梅.探究非线性编辑在高职教学中的应用[J].数字技术与应用，2011，12：181-182.
[3]彭娇.非线性编辑技术在教学中的应用[J].科技资讯，2013，30：191.
[4]徐华勇.非线性编辑技术在高校教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2015，04：190-191.
本文来源：http://www.zhangdahai.com/shiyongfanwen/kexingxingyanjiubaogao/2023/0329/576765.html
