【www.zhangdahai.com--可行性研究报告】
李 冰 汤 宁
（河南职业技术学院 现代信息技术学院，河南 郑州 450046）
信息化发展与互联网的进步改变了传统的信息传播方式，也给教学带来巨大的冲击。在新时代，思政教学需要跟随发展潮流，应用短视频实施有效的教学改革，从基础上提高思政教学的有效性。根据现有的教育信息发展情况，我国以短视频与思政教学结合为基础目标，召开了多个思政教育研讨会。随着教育信息化融合发展，思政课的教育目标也逐渐由传统的课程改革逐渐转化为实践创新，重视课程思想性和亲和力的培养，全方面促进高校思政教育发展进步。
短视频是信息化的产物，不仅符合目前高校学生的信息获取要求，还增加了信息获取的敏捷性，降低了信息获取难度。因此，可以利用短视频的特性，与目前的高校思政教育相结合，进一步提高思政教学效果。目前，高校思政教学普遍存在课堂教学效果差，教学途径有限的问题，将短视频有效融入高校思政教学中可以构建创新化教学发展模式，打造有亲和力的思政教学课程。除此之外，还可以利用短视频引领正确的思想潮流，推动学生养成正确的价值观。因此，本文研究了短视频在高校思政教学中的应用，为高校思政教学后续的创新发展提供参考。
（一）解决技术难题
短视频因其便捷的录制方式受到高校教师的普遍欢迎，尤其是在近期使用较广泛的翻转课堂中，更是发挥了自身的作用，解决了高校思政教学中可能面临的技术难题。传统的视频制作技术受教师技术水平的限制，制作起来十分复杂，还有些工具需要缴费才能应用，教师进行趣味化教学的成本极高。短视频技术的发展不仅为教师提供了简单便捷的拍摄工具，解决了传统视频制作过程中面临的问题，还削减了技术化成本，降低了教师教学的难度。应用短视频进行教学时，高校教师仅需要十几分钟即可制作生动形象的教学视频，及时为学生提供有效的思政教学知识，有效培养学生的学习兴趣。除此之外，高校的学生也可以利用短视频拍摄思政教学实践片段，实现参与式学习。
（二）实现实时交互
教学交互是课程效果提升的基础，因此在高校思政教学的过程中，务必要重视实时交互的重要性。传统的思政教学往往忽略了教师与学生的情感交互，教师通常作为课堂中的主角完成教学，严重限制了高校思政教学的创新化发展。应用短视频进行教学不仅可以实现教师与学生之间的实时交互，还能实现学生与学生之间的实时交互，甚至可以跨越专业、地域等限制性因素进行学习。在高校思政教学的过程中，教师可以根据教学需要和知识点的类型拍摄相关的教学视频，学生通过教师的教学视频进行学习，并私信留言存在疑问的地方，由教师进行精准化辅导。这种学习方式不仅能从根本上提高思政教学的有效性，还能培养学生养成良好的自我学习能力，激发学生的学习热情，保证了思政教学创新化改革的发展。
（三）精准推送推荐
短视频在发展中形成了个性化算法推荐模式，即可以通过用户的喜好数据，进行用户专属推荐，有效地抓住用户的思想特点。因此，在进行思政教学时，高校教师可以根据学生观看教学视频的状态，记录学生的兴趣化数据，让学生在不经意间抓住碎片化时间进行学习。高校教师可以借助相关的短视频平台，设计符合学生需求的特异性推荐算法，从根本上改变学生的学习方式，全面提高高校学生的思政教学水准，对后续思政教学的创新化发展十分有帮助。
（一）学生沉迷短视频
受思政教学特殊性影响，在实际教学过程中，经常出现教学知识点过多，教学难以理解的问题，面对庞大的思政教学知识点，传统的思政教学方式主要采用填鸭式板书化教学，十分枯燥，学生在学习时经常死记硬背，教学效果和课堂互动情况普遍较差。
短视频的出现给现有的思政教学带来巨大冲击，导致教学难度越来越高，学生的学习质量也越来越差。短视频已经成为打发学生有效时间的主要工具，甚至出现学生过于沉迷短视频，无法有效学习的问题。短视频的趣味性、精准的推荐性以及完善的交互性增加了其对学生的吸引力，导致学生在学习过程中注意力不集中，难以理解教师传授的知识点。高校思政教育作为培养学生思想、促进学生养成良好价值观的关键课程对学生的发展起着重要作用，因此短视频的发展导致高校思政教学面临巨大的教学困难。
（二）教师创新意识不足
思政教育与马克思主义理论和我国社会主义发展现状有重要联系，也决定着学生的价值走向，因此在教学过程中，教师往往注重谨慎式教学，沿用传统的教学方式，保证教学的稳定性。随着信息化发展，传统的高校思政教学方法已经无法满足现有的思政教学需求，在此基础上，高校思政教育不仅需要培养价值观正确的人才，还需要重视思政教学的创新作用。但目前受传统教学方式影响，部分教师缺乏创新意识，仍然沿用老套的教学方法进行教学，对现有的思政教学十分不利。
新媒体的发展推动了短视频产业的进步，短视频的用户数量越来越多，教学形式也在逐渐发生改变，部分教师选择在短视频中发布相关的教育内容，增加教学的趣味性，降低教学的难度。现有的高校思政教师的创新意识不足，同时也受思政知识数量的影响，大多数教师不会选择使用短视频进行教学，即使有部分教师意识到了短视频教学作用，拍摄的教学视频也过于单一，仅仅将书本中的知识转移到视频中来，缺乏趣味性剪辑，获得的教学效果也不明显。还有部分教师拍摄的教学短视频与实际教学内容关联性较低，学生难以理解视频中表达的内容，这也限制了短视频在高校思政教学中的应用。
（三）扭曲价值观
高校思政课的教学效果与学生后续的价值观培养有直接关联，学生可以根据在高校思政课中学习到的知识与信念，解决未来生活中可能面临的问题。高校学生处于思想形成和人生发展的重要阶段，必须注重价值观的培养。
短视频在学生的生活娱乐中占据较大的比例，也是学生获取信息和思想价值观的重要通道，但由于目前高校学生的思想尚未成熟，对来自短视频的信息判断能力不足，很容易形成扭曲的价值观。短视频中的网红为了吸引关注，获取流量，可能会做出很多与正确价值观不符的误导，一旦学生养成了跟风的扭曲价值观，就很难在短时间内进行纠正，对学生后续的发展十分不利。
（一）增强思政教育课程时效
思政课教育效果不仅与人才的培养有很大关系，同时还决定着国家的主流意识形态，因此思政教育的课程时效性与思政教育效果有很大关联。在思政教学中可以借助短视频对学生的吸引性，拓宽学生获取思政教学信息的通道，有效地提高思政教学的时效性。各个高校的学生对新闻的兴趣普遍较高，因此思政教学教师可以结合目前短视频发布的时事新闻进行教学，全方面提高学生的学习热情，有效地让学生参与到思政教学中。不仅如此，在思政教学过程中，相关的教师还可以与学生共同讨论目前短视频中热门的话题，增加学生的代入感。传统的思政教学中，教师的教学内容千篇一律，制作的教学课件也如出一辙，学生在学习时味如嚼蜡，十分枯燥，长此以往，不仅无法提高思政教学的教学质量，还会引起学生的厌烦心理。
短视频不仅融合了现下的时代热点，还集搞笑、创新等于一体，因此高校思政教师在教学过程中可以结合短视频的实时热点，与学生建立情感沟通渠道，及时引导学生养成正确的思想，避免受到极端思想侵害。在短视频与高校思政教学融合的过程中，教师可以从学生关心的热点新闻出发，与学生分享新的体会，还可以借助抖音的快捷拍摄特点，及时发布相关的教学内容，促进学生掌握较难的思政知识，促进学生对思政知识点的理解，有效培养学生的学习兴趣，全方面增强思政教学的课程时效性。
（二）构建创新化教学模式
信息化进步与发展推动了教学进步，也产生了各种各样的教学平台，这些教学平台虽然在功能上和教学科目上有所差异，但无一例外，都取得了良好的教学效果。因此，在高校思政教学过程中，可以依赖现有的短视频特性，构建创新化教学模式，从根本上推动高校思政教学进步。
在思政教学的过程中，可以将现有的教学平台与短视频融合，创新教学模式，打破思政教学中的时间与空间限制，让学生不仅可以在课堂中学习，还能在午饭等碎片化时间学习，提高思政教学的有效性。与此同时，高校教师可以将思政教学中的知识点制作成有趣的短视频片段，提高学生的学习兴趣。学生可以学习短视频后参与思政知识问答，完成思政知识点测试。
传统的思政教学方法往往使用板书化教学，学生需要一板一眼地记录教师的板书，不仅大大降低了思政教学的学习效率，还影响了学生的学习积极性。因此，可以构建创新化短视频思政教学模式，拍摄精练的思政教学视频，并结合现有的思政教学平台对学生进行监测分析，筛选出存在学习问题的学生，及时进行讲解与辅导，实现精准化教学。
（三）提升教师创新能力
思政教学的教学效果与思政教学吸引力有重要关联，教师作为思政教学的载体对教学效果起着决定性作用，传统的思政教学方法往往采用书本化、填鸭式教学，无法保证思政教学的吸引力。因此，在信息化教学改革时代，学生可以利用短视频及时记录课堂中的知识点，并提前对教学内容进行学习、复习、预习，有效地提高了学生的知识储备量，保证了思政教学的吸引力。在后续思政教学课程中，教师需要提升创新能力，占据信息主导地位，提高对短视频内容的重视，积极进行教学改革，养成发展化创新思维，改变现有传统的教学方式，创造出信息化、趣味化的思政教学模式。
应用短视频中的感召力，可以有效提高教师对新型教育模式的接受程度，积极学习短视频教育拍摄技术，还可以研究思政教学短视频拍摄效果，组建相关的创新化教学团队，利用短视频信息技术有效发挥思政教学优势。教师可以收集短视频中的新闻热点，与现有的思政教学知识进行结合，通过资源共享完成教学效果优化，有效地解决目前面临的高校思政教学问题。
（四）构建互动交流平台
提升高校思政教学课程的教学效果仅依赖现有的新媒体教学平台是不够的，还需要注重思政教育教师与学生之间的互动，构建相关的互动化交流平台。教师需要根据学生的思想，设计学生感兴趣的创新教学方式，积极与学生沟通交流，可以与学生共同拍摄与思政教学相关的短视频，提高学生的参与性，挖掘学生的兴趣，进一步提高学生的学习积极性。
学生的认同感是教学成功的关键，因此在思政教学过程中，教师可以根据短视频的信息化传播通道掌握学生的思想发展方向，提升自己的亲和力，降低与学生沟通的难度。研究发现，各个高校的学生普遍应用短视频的自我展示功能，因此可以结合短视频中学生展示的内容，构建短视频互动交流平台，设计符合学生情感交流方向的教学方法，全面提升思政教学效果，为促进学生价值观培养奠定基础。
综上所述，短视频产业发展和进步改变了传统的信息交流方式，也引领了创新化教学发展潮流。因此，在高校思政教学发展进步中，可以利用短视频的特性及优势，创新出融合发展型思政教学模式，全方面提高思政教学的有效性。本文结合现有的思政教学模式，分析了短视频在思政教学中的重要作用，并提出了相关的应用策略，为后续短视频与思政教学的融合发展提供一定的研究依据。
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