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地理学科是一门复杂的学科，许多学生怕学地理，也有许多的老师认为地理不好教。本文是本人在教育教学过程中对地理教学的一点粗浅的认识。在教学过程中如何提高教学效果，粗浅的概括主要有以下四个方面：
一、 培养学生学习地理的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。而地理是一门综合性很强的学科，既讲授有关自然的自然地理知识，又讲授有关社会经济的人文地理知识，主要是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境的关系：从奇异壮观的宇宙，日月星辰的东升西落到有没有外星人；从壮丽多姿的河山，千姿百态的自然界到人类社会；从科幻变成现实的奇迹到建设地球家园的美好明天等几乎涉及所有地表分布的自然，人文事物和现象，具有贴近日常生活，普遍存在等特点，这些都往往能引发人们的兴趣。地理教师在讲授这些大自然美的事物及丰富人文地理知识时会引起学生强烈兴趣，易激发学生去思考自然、探索自然的热情，这是中学其它课程难以企及的。
兴趣不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，地理教学将达到事半功倍的效果。
二、巧妙设计课堂活动，引导学生主动参与课堂
提高教学效果课堂教学是关键，现代课堂教学就要求让学生成为课堂的主角，而教师应当是导演。要做到这一点，巧妙地设计好学生课堂活动是关键。课堂教学是世界各国学校教学的基本组织形式。这种教学形式有利于发挥教师优势。但它的不足也非常明显：不利于因材施教；易产生理论与实际脱离的现象；特别是妨碍学生学习主动力性的发挥。传统的课堂教学，以教师的讲授为主，学生以被动的听为主要方式来接受知识。这种学习方式过分突出接受和掌握，不重视引导学生进行掌握知识过程中的发现和探究，使学生在无形中形成了被动学习的习惯，教师课堂表演得精彩，学生还有点兴趣，如果教师表演水平不怎么样，下面的学生索然无味，可能就酣然入睡了或思想游离于课堂之外了，课堂教学的效果就可想而知了。因此，课堂教学中应该让学生成为课堂教学的主角，而教师是导演。
地理学科有复杂性、综合性强的特点，特别是其知识的时空跨度太大，可以巧妙设计活动的环节很多，效果也很明显。例如，热力环流这一知识点，传统的板图教学就比较枯燥，我们可以设计课堂实验，让学生动手在实验中认识热力环流形成的原因和环流过程，在直观认识中理解掌握知识。因此，在地理课堂教学中，巧妙设计学生活动是激发学生学习愿望、突破教学难点的重要途径。我们教师只有充分地发挥自己的主导作用，为学生创设良好的课堂环境，让学生主动参与到课堂教学环节中，才能不断提高课堂教学效果
三、灵活运用教学方法，提高课堂学习效率
地理学科是一门边缘学科，涉及的知识面广，空间性强，很多学生在学习的过程中感觉比较困难。如何让学生较容易、牢固地掌握所学的知识呢？通过长期的教学经验的积累，只有教师在教学过程中加强教法的改革和创新，根据不同的教学内容灵活地运用教学方法，才能使繁杂的地理知识变得直观易懂，从而提高课堂效率。地理教材主要有文字和图像两大系统，首先我们可以借助各种教学手段让学生理解其中的概念、原理，理解的基础上可加强训练巩固所学知识，最后可以进行定期复习回顾，以加深理解记忆。
总之，教无定法，也没有固定的模式，只有教师在课堂教学中能根据不同的教学内容灵活的运用教学方法，就是同一堂课也要根据内容的变化及时对教学方法进行调整，才能让学生学得轻松，才能坚定学生学习的信心，提高学习的兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。
四、走出课堂学地理
地理学科也是一门实践性很强的学科,而课外活动可以在实践的基础上,达到理论实际相结合的理想效果,也是课堂教学的延伸和补充。走出课堂,乡土地理是最好的教材,在选材专题基础上,通过地理考察,地理观测,地理摄影和地理主题班会, 不但能加深学生对地理课本知识的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本知识，而且能扩大学生的知识面，开阔学生眼界，培养学生学习地理兴趣，发展学生的智力和能力。通过与其他学科的结合,有利于知识的融会贯通,在具体的操作过程中,又可增强其动手能力。同时，走出课堂的教学中，学生互相帮助，克服困难，对培养学生集体主义思想，树立不畏艰苦，助人为乐的优良品质，都有着积极的作用。只有把课堂教育和课外活动有机的结合起来，才能更好进行地理教学，提高地理教学的效果。
总之，在地理教学过程中，教师要把握培养学生的地理兴趣，注意引导学生成为课堂的总体，加强学生自身的探究和发现，再通过教师灵活的教学方法和学生课堂外的亲身实践，对教学内容的多方面巩固，提高地理教学的效果是必然的结果。
