【www.zhangdahai.com--护士节征文稿】
文章编号：1009-5519(2009)10-1595-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 随着现代教育技术的应用和普及，多媒体技术的发展以及网络在医学领域的应用日益广泛和深入，医学教育正面临着一场革命。应用多媒体技术开展医学各专业的教学已成为必然趋势，多媒体技术以其综合处理和控制文字、声音、图像、动画等多种形式的媒体信息能力，把知识内容形象、生动、直接地展现给学生，产生的效果是传统的教学形式所不能比拟的。近年来，根据我院实验教学的现状，结合学科自身特点，我们在教学过程中巧妙地将传统教学手段与多媒体技术相结合，弥补了实验教学中众多客观条件的不足，收到了良好的教学效果，提高了教学质量。
1 激发学习兴趣，提高教学质量
我们利用多媒体技术进行病原生物学实验教学。由微生物学、寄生虫学有丰富教学经验的专家收集多年资料，优选标本，并参阅国内外有关资料，编辑了常见细菌及有关病毒、医学原虫、医学蠕虫、医学节肢动物等章节，尤其是寄生虫学的实验课程，其内容包括观察染色标本和活体标本。病理标本和患者照片。通过实物、图像、照片、录像阐明各种常见寄生虫的发育过程、致病机理以及中间宿主和传播媒介，自制CAI课件，根据实验、实习课的内容要求，选择结构完整、清晰的病原标本，分别从肉眼、低倍镜、高倍镜等不同角度观察。将相应的典型结构进行显微照相，输入计算机，建立素材库，并将所观察的标本由计算机发送到各实验室，通过对病原标本采集处理，展示的标本画面清晰，形态栩栩如生，动静结合，视觉生动，感觉直观，并对形态易混淆的病原标本进行鉴别，便于学生理解、记忆和掌握，必要时还可随意重复观看，然后根据具体情况选择有关的实验项目内容进行示范、讲解，这样既突出了重点，又使学生记忆深刻，使学生在做实验的过程中难找到的病原体可先从电脑显示中观察，然后自己查找，以直观、形象、动态等多感官特点弥补了传统实验教学中无法获取的教学效果，改变过去学生实验由被动学转为主动学，从而促进教学个性化的形成，积极参与教学活动，激发学生的创造性思维和学习兴趣，解决实验教学中的难点，提高了实验教学质量。正如美国图论学者哈拉里所言“千言万语不及一张图”。
2 拓展教学内容，优化教学过程
近年来，随着医学研究的不断深入和发展，新理论、新知识、新技术日新月异，不断涌现，使得教学内容增加。学生负担过重，教师劳动强度增大，传统的实验教学内容、形式、方法手段难以满足教学需要。我们要积极地开拓医学教育新思路，积极推动高新技术在教学一线的应用，才能使教育跟上时代的步伐，才能培养出有更加合理知识结构的医学生。多媒体技术结合显微摄像系统、电子计算机技术、电视录像等技术的应用，可大大拓展教学内容，优化教学过程，使抽象、复杂的内容具体化，节省了大量的讲解时间；同时多媒体实验室提供的立体模型和模拟动画，在声、形、色、动、静等几个方面的综合作用下，使学生对知识的掌握又快又牢固，轻松地学会观察、辨认各种病原体结构的技巧。应用多媒体开展教学，即使教师备课的效率提高和质量改善，使教师能腾出更多的精力去进行科研和提升教学能力，同时又保证了学生接受同等质量的授课信息，大大提高了单位时间内的教学工作效率。
另外，病原生物学与免疫学是生命科学中发展较快的学科，新的病原体不断被发现，病原微生物学的基础理论不断充实深入。多媒体尤其是计算机网络的快速便捷、时效性，可以为医学微生物学不断补充入新的血液，给学生最新的知识，弥补了教材更新慢的缺点。像SARS冠状病毒、禽流感病毒等，是近几年新出现的一些对人有致病性的病原微生物，但是在医学微生物学教材中是没有的，我们通过计算机网络可以方便快捷地得到这些病毒的资料并及时传递给学生。
3 节约教学资源，增强办学效益
病原生物学是一门实验性、直观性很强的学科，以往教学形式是以小班实验教学为主，在当前高校普遍扩招，学生人数成倍增加，教学资源(如大体标本、玻片标本等)严重短缺的新形势下，采用单一的传统教学手段很难在保证教学质量的前提下较好地完成教学任务。多媒体技术的应用，放大了信息量。为病原生物学实验教学提供了非常有力的支持和理想的技术手段。他节约了教学时间，较好地解决和缓解了近年来迅速扩大的教学规模所带来的学时少、教学内容多的矛盾，加快了知识传递速度。由于多媒体课件可以替代大量的挂图、幻灯、投影、录像、实验和临床病例示教。如电镜是观察微生物形态的最好设备，但目前许多医学院校微生物与免疫教研室尚无条件装备，利用收集到的细菌、病毒的电镜照片制作成课件，设置成循环播放模式进行实验教学，效果显著。如细菌的形态与特殊结构观察实验，细菌的荚膜往往难以辨认，使用电镜照片让学生观看，很容易就区分开了，并在光镜下迅速找到荚膜；用光学显微镜看不到的细菌菌毛。也可将菌毛电镜照片进行投影，让学生观察。通过这些手段均大大节约了教学资源和成本，满足了教学要求，增强办学效益。
综上所述，多媒体技术在病原生物学实验教学中的应用已是必然的发展趋势，他改变了传统的教学手段、教学过程和教学内容，其可视性、交互性、灵活性和多样性等特点，显示了强大的优越性，推动了教学改革，提高了教学质量，受到了广大师生的普遍欢迎。但多媒体技术并不是万能的，在教学的许多方面是借鉴了传统教学手段的作用与功能并在其基础上不断地加以发展和提高，而传统的教学手段在多年的教学实践中积累了丰富而行之有效的经验和方法，具有简单、便利、经济、适用、范围广等特点，为广大师生所喜爱。教学手段多样化，对于提高教学效果非常重要，不同的教学手段具有不同的教学功能。因此，我们在实验教学过程中应结合实际需要，将多媒体技术与传统的教学手段有机地结合起来，充分发挥各自的优势，以能有效地提高教学质量和教学水平，才能极大地推动医学教学手段和方法的改革。培养出适应新世纪需要的实用型医学人才。
