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[摘要] 目的：探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果，提高急诊护理带教质量。方法：将2010年7月~2011年4月在本院急诊科实习的56名护理本科专业学生作为观察组，观察组采用情景模拟带教法为主的带教方法进行护理带教，以2009年7月~2010年4月在本院急诊科实习的护理本科学生为对照组，对照组采用常规带教方法，实习结束时比较两组带教效果。结果：观察组带教效果明显优于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P0.05），具有可比性。
1.2 急诊带教方法
两组护理专业实习学生均须在本院各科进行轮转实习，其中在急诊科实习时间为1个月。对照组采用常规方法进行急诊护理带教，观察组采用情景模拟带教法进行急诊护理带教，具体如下：
1.2.1 情景设置根据护理本科学生教学大纲要求设定教学内容，情景模拟内容涉及急诊护理中需要面临的多发病和常见病。①急诊护理基本技能：心电监护、人工呼吸、呼吸机操作、止血等基本操作。②常见病种急诊处理：心肌梗死、脑卒中、急腹症。③护患沟通：对日常工作中易出现问题的环节进行模拟，提高急诊科护生的沟通能力，预防因沟通不畅造成的护患纠纷的发生[1]。
1.2.2 情景模拟充分利用临床典型病例、教学模型、以及护生分组模拟等对设置的情景进行模拟，在分组模拟教学中，将每组学生分为四组，分别扮演患者、家属、医师、护士四种主要角色进行模拟实训。
1.2.3 情景控制与评价在模拟操作中，由带教护师对关键环节进行控制、评价护生对病情的判断准确性、操作水平，并提出实际工作中可能出现的意外情况，由护生解决。模拟结束后进行评价、针对每位护生操作中存在的优点和不足进行讲评，分析存在的问题，共同寻找解决方法，加深其印象，使护生解决问题的能力快速提高[2]。
1.3 考核
①学习兴趣：根据学生表现和主观表达进行综合评价，分为兴趣高、一般、无任何兴趣3个等级。同时由授课老师根据学生课堂表现进行学习兴趣评分（10分制）。②授课效果评价：对学生理论知识掌握情况、技能操作水平进行考核并评分（100分制），评价方法参照教学大纲制定。③护患沟通能力评价：分为优秀、良好、一般、差4个等级。
1.4 统计学方法
采用SAS 8.2统计处理软件对所得数据进行统计学分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间对比采用t检验；计数资料采用例数、百分率表示，组间对比采用χ2检验，以P
